六暑期研修感悟研修感悟( 二 ) _暑期

通过今天的学习，我充分认识到数学不仅仅是1+1=2的单纯知识传递过程，还是一种展示人类理性探索者求知精神的潜移默化的教育影响过程，是一种数学文化的传播过程，是一种完善人格的教育过程。在以后的教学中我将更加努力学习，继续好好研究教材，增进自己的教学水平，给孩子们呈现一堂堂精彩的数学课，让孩子们在数学的世界里快乐的学习成长。（袁红霞）
8.20日上午，我有幸聆听了临西县小学数学名师工作室宋雪艳老师带来的一节直播课《理解儿童把握本质促进学生深度学习》。宋老师的课干净利落，字字珠玑，有理有据有实例，对于初教数学的我受益匪浅。标题中的“深度学习”四个字，激起我对数学教与学的一朵朵思考的浪花。

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小学生为什么要学习数学？目的何在？其实，数学与生活紧密联系，它来源于生活，当然也应用于生活。数学为我们的日常生活提供了计算工具。小学数学是一门非常重要的基础学科，学习数学的目的不仅仅是要学习具体的知识，同时还应该提升学生的数学品质，注重学生数学思维的建立和延伸，培养学生的数感，引导他们学会用数学的理性思维来解决各类问题，从而养成科学化的思维习惯。
在小学数学课堂中实施深度教学，有助于促进学生对于数学知识的吸收和掌握、不断增强他们数学思维的深度、促使教学方式的转变，真正构建起富有生趣、高效化的课堂。实施小学数学深度教学，是素质教育改革的必然需要，是培养学生科学素质和理性精神的关键所在。（刘春英）
所谓的深度学习，就是在教师的引领下，学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。宋老师从四个方面展开阐述；深度学习是触及儿童心灵的学习过程。深度学习是引发儿童主动参与的学习过程。深度学习是引发儿童持之以恒地追问和不断深入思考的学习过程。深度学习是礼节性的学习过程。

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何为触及心灵？我认为首先要关注学生的心理，能够激发学生的学习兴趣，让学生全身心地参与学习全过程。从而激发孩子的学习自信。那怎样才能引发孩子们主动参与学习呢？我想老师们都要从思想根源上明白一点，那就是孩子不是冷冰冰的机器，我们不能“填鸭式”的灌输，要引导学生自己能自觉地想一些问题，有了自主意识，学习才可能真正的发生。这就要鼓励学生不断地发现和提出问题，多问几个为什么，弄清楚知识背后的原因。比如；为什么除法要从高位除起？百分数为什么化成分母是100的分数，而不是1000......
要让学生知其然，更要让学生知其所以然。真正的培养学生的运算能力，让孩子们能正确运算的同时，深刻地理解算理，掌握算法。
说到底，深度学习首先需要教师深度研究教材，深度研究学生，才能通过教师引导学生主动投入，深入理解。深度学习的关键在于教师，研究学生的认知规律，研究数学的本质属性，研究教育的规律，是我们小学数学老师最需要做的事。（卫罗庵分校杨春旺）
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