上海师范大学商学院商业数据系教授傅毅我想用故事讲好公式 _上海师范大学商学院商业数据

摘要：探索双螺旋迭代教学法、创新情境课堂、活用案例教学……15年来，傅毅一次次磨课，将教学创新融入应用实践，打造魅力课堂。

文章插图
【上海师范大学商学院商业数据系教授傅毅我想用故事讲好公式】【青教赛群英谱】
傅毅，上海师范大学商学院教工党支部书记、商业数据系教授、博士、硕导。主要研究金融数学、投资组合管理与量化交易策略。获上海市五一劳动奖章、上海市青年五四奖章、上海市教学能手等荣誉，还获得了第五届全国高校青年教师教学竞赛三等奖、第四届上海高校青年教师教学竞赛特等奖、第二届全国高校教师教学创新大赛三等奖等奖项。

文章插图
“来，大家一起翻翻朋友圈，看看今天谁发了‘秋天里的第一杯奶茶’……”午后，上海师范大学商学院大二的《统计学》课堂上，商业数据系教授傅毅走到学生中间，然后话锋一转：“一杯奶茶，我们能判别是先放了奶还是先放了茶吗？大约100年前，统计学家Fisher 提出了8杯奶茶的实验，进而成就了统计学中的Fisher 检验……所以你们看，一杯奶茶，也可能品出统计学的味道。”话音刚落，全班学生发出会心的笑声，在大家的“回味”中，一堂生动有趣的统计学课渐入佳境。
“《统计学》有‘三多’，公式多, 理论多，计算多，我们就争取用故事讲好公式，用问题引导探索，课堂教学才能‘活’起来。”傅毅认为，一门好的课程应该有“趣”、有“料”、有“留白” 。教学需要设计，充分激发学生的学习热情和主动性，是为有“趣”；课程应覆盖与专业要求相匹配的知识量和难度，从而有效提升学生的专业能力，叫有“料”；所谓“留白”，课程要留给学生有价值的问题和线索，鼓励学生课后思考、探索，培养科学精神。
探索双螺旋迭代教学法、创新情境课堂、活用案例教学、设计全流程项目评价量规……15年来，傅毅一次次磨课，将教学创新融入应用实践，打造出一个个魅力课堂，他也被学生评选为“我心目中的好老师” 。第四届上海高校青教赛特等奖、第五届全国高校青教赛三等奖、第二届全国高校教师教学创新大赛三等奖……教学竞赛成为傅毅创新课堂的试验田和练兵?。燎诟乓踩盟群笫栈裆虾Ｊ形逡焕投闭隆⑸虾Ｊ星嗄晡逅慕闭隆⑸虾Ｊ薪萄苁值热儆?。
探索双螺旋迭代教学法
“这届毕业生的就业方向都是银行、券商等金融企业。”傅毅对今年学生的就业情况比较满意，而他更在意的是用人单位的反馈，听到他们对上师大学生良好的项目经验和实践能力的肯定，他很兴奋：“这源于我们在课程设计上加了‘项目’ 。”
除了带硕士研究生，傅毅主要给商科二三年级本科生上《概率论》《统计学》《数据挖掘》。“最初的想法很淳朴，我们发现以往教学有时存在重讲授而轻实训，学习评价无法精确诊断项目实践能力。上课照本宣科显然不行，学生笔试成绩也许不错，但理论学习与应用实践容易脱节。”于是，他尝试在课上引入项目学习，和课程讲授分两条线齐头并进且相互融合：一条线，老师上课讲知识；另一条线，学生组队做项目，呈现类似DNA的双螺旋结构。
16周的课，学生分组团队协作，从确定选题、开展实验到论文写作、答辩，期终考核，既培养了学生扎实的理论功底，也让他们有了较系统的项目经验。“每组有三次演讲机会，讨论式团队战，培养了商科学生的创新力、领导力和行动力。”