例如：课文《穷人》 ， 当写到桑娜把西蒙的两个孩子抱回家 ， 安顿好他们之后 ， 有一段心理活动描写 ， 十分精彩： 他忐忑不安地想：“他会说些什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……事他来啦？……不 ， 还没来！为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该 ， 我自作自受 。嗯 ， 揍我一顿也好！” 这里 ， 作者把桑娜没征得丈夫同意 ， 就把邻居西蒙的孩子抱回家后的矛盾心理刻画得淋漓尽致：期间有害怕 ， 又担心 ， 有自责 ， 但更有决断 。
“嗯 ， 揍我一顿也好！”写出了她为了两个孤儿 ， 宁愿自己挨揍的善良品质 。如果没有这段合理感人的心理描写 ， 仅写她抱回孩子的一些行为动作 ， 那么桑娜的这些品质也就不可能表现得这么充分 。
二、通过动作 ， 表情反映人物心理 人物的一举一动 ， 都是人物内心世界的外在体现 。刻画得好 ， 往往能从侧面表现人物的心理活动 。
例如：《小抄写员》中 ， “叙利奥忽然觉得有人用两只发抖的手抱住了他的头 ， 不觉‘亚’的一声叫了起来 。”这里 ， “两只发抖的手抱……”深刻地表达了父亲当时的那种复杂 ， 微妙的内心活动 ， 从而更深刻的表达了父子之情 ， 令读者感动 。
对人物表情进行形象的描写 ， 对揭示人物的内心世界也起这很重要的作用 。例如：《十六年前的回忆》一文中 ， 作者通过对李大钊同志在法庭上执著、坚定、慈祥、严峻的表情描写 ， 生动、形象地表现出李大钊同志的那种坚贞不屈 ， 及坚决与反动派斗争到底的心理品质 。
由此可见 ， 人物的内心世界也就是心理活动 ， 可通过人物的动作、表情反映出来 。三、通过想象描写 ， 表现人物的内心世界 这种心理描写方法 ， 常常借助梦境幻觉 ， 以想象来表现人物内心世界 。
例如：《买火柴的小女孩》一文 ， 描写小女孩在饥寒交迫的情况下 ， 擦然一根根火柴产生了幻觉 ， 展现初一幅幅美丽的幻想世界 。点燃第一根火柴 ， 仿佛自己坐在大火路面钱；第二根 ， 仿佛看见了烤鹅；第三根 ， 仿佛看到了圣诞树；第四根 ， 仿佛看到了奶奶；点燃一整把火柴 ， 仿佛奶奶把她带到光明快乐的地方去了 。
这样的幻觉描写 ， 反映了小女孩的天真、单纯及对温饱的渴求 。小女孩当时的心理活动也被刻画得细腻曲折 。
所以 ， 运用想象表现人物的心理活动 ， 能让读者深刻准确地把握人物当时当地的内心活动 ， 这对理解文章的中心有一定的作用 。人物的内心世界是复杂地 ， 另外 ， 为了揭示不同人物的内心世界 ， 心里描写还应当与人物的年龄、身份、性格、经历相吻合 ， 只有这样 ， 我们才能写好人物的心理活动 。
阅读作文 语文课开始了 ， 老师把批好的试卷发了下来 。在拿到试卷之前 ， 我紧张得要命 ， 就怕自己考砸了 。
试卷拿到手以后 ， 我一看不及格 ， 很是伤心 。这是某学生的一段作文 ， 写的是他知道考试成绩前后的心理活动 。
虽然 ， 他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词 ， 但我们并不感觉到他有多紧张 ， 有多伤心 ， 原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写 。思考：如何进行具体可感的心理描写呢？可分为两大类：直接描写和间接描写 。