初二物理教学反思_高三物理教学反思 _生活经验

如何进行有效的物理课后反思科学探究是培养学生做到有意识的，像科学家一样的思考。当学生养成这样的好习惯，不仅有利于物理概念的学习，而且对今后的学习及发展也有益。探究是要引导学生学会观察、推理、预测、分类、建立模型以及交流。观察：是用一种或多种感官去收集有关这个世界的信息。聆听小鸟的鸣叫，看到红花绿叶，或是闻到做饭时的香味都是进行观察。科学家们为了提高他们感官的灵敏度，有时还使用一些辅助工具，比如示波仪、望远镜、显微镜等，使观察更为详尽。初二物理课本刚好安排声、光、热等知识；也提到人耳、眼睛等人体感官；这对于我们借用这些知识提高学生观察能力，学生有意识的主动进行观察并掌握声音的产生、光的传播及温度等概念都有非常好的效果。
观察必须如实反映所感知的事物，并能达到越真实、越精准就更好。教师还要提醒学生，在探索科学时很重要的一点，就是把观察到的内容详细地记录在笔记本上，这些记录的数据等信息即可作为证据。
推理：当我们对观察到现象做出解释（分析判断）时，就需要进行推理。例如，为什么我们总观察到电闪雷鸣而不会倒过来？——引导学生——要做出推论我们不仅需要以往的经验知识——还需要学习新的概念——速度——声速——光速。只有通过不断地学习，进一步的调查探究才能得到更满意的答案。
预测：是根据现有证据和既往经验对将来的事件做出推论。在教学中，我们教学电阻、电功率、压强等概念时，可以先引导学生观察、推理、预测，并通过实验来验证学生预测的正确性，从而鼓励学生多进行预测及实验验证。初二物理课本科学之旅有个演示实验（如下图1）：正好告诉学生预测是推理的一种，所以它也有可能会出错，只要多动脑动手，多学习才能提高预测能力。
如何进行物理教学反思二、要想有所发现，还必须拓宽知识面，增加知识底蕴。要有精深的物理专业知识和心理学、教育学的基本知识，要广泛涉猎其他学科，要学习国内外先进的教育教学理论以及物理教改成果，还要学会运用现代化的教学手段。只有这样，我们才能发现新知识奠定基?。?否则将很难有所为。
三、要勤于动脑，善于思考。在上完每节课后都要进行反思，反思一节课的成败得失，并及时做好记录。课后的反思，虽然点点滴滴，但它来自于我们的教学实践，出自于我们深刻的思考，是我们的真切感受，因而是非常珍贵的。
四、要善于总结，把感性认识上升到理性认识。要经常看自己所写的教后记录，进一步对其进行深层次的探讨，运用去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的科学方法，抛开肤浅的、表面性的东西，注重对规律的揭示，对真理的发现。
五、写教学反思记录，还要做到持之以恒。一篇好的教学反思，应该写些什么呢？
一、写得失— 一节课下来，课堂教学抑或超乎所想的顺利，抑或不尽人意。一堂课可因教师一句幽默奇妙的导语而使课堂气氛空前活跃；可因教师一个手势、一个眼神而令故事情趣大增；可因一种新教法的采用而收到意想不到的效果；或因讲得多而学生兴趣全无；也可因一个环节的遗漏或疏忽而走错路、走回头路等。再者，“因”与“果”是相互作用的。所以，不管是得是失，教师皆应实话实说，将其记录在案，以期在往后的教学工作中安排更周到、操作更自如，少走弯路、不走回头路。
二、及时反馈—写师、生教与学是两种个体间发生的知识传递关系。教师起主导作用，学生则为学习主体。教师的情绪、教师的举手投足、教师对教材对学生对教法了解的深浅等都直接作用于学生，影响着课堂气氛与授课效果。相反，学生的注意力情况、学生的疲劳状态、学生的知识差异等也反作用于教师。此二者同时存在，相互作用，彼此牵制，影响着课堂效果。鉴于此，课毕就该及时反馈，将课堂上师生表现与授课质量进行及时分析、综合登记，以帮助自己在日后备课、授课时能对“师”与“生”的情况作更全面的分析。
三、综合比较—写教、学教学反思记录应该是说课的外延，它与说课互补。形成一个完整的“说课——备课——授课——写教学反思”的程序。一节课过去
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了，教师教法应用如何，达到预期目标没有，效果怎样，学生学习积极性如何，与教学要求是否相符，这都是实际操作中常出现的问题。教师应及时进行比较分析，找出问题的关键，把影响教与学的原因综合出来，记录在教学笔记中，日积月累，不断丰富自己的教学经验。
四、扣准要点—写特点实际上，在平时的教学中，上一节好课不容易，一节课要面面俱到更不可能。一节课能有特色，能有个闪光点，能有一种值得借鉴的好做法，就算是成功。所以在教学反思中就可以把闪光点扼要地记上，写下该节课之特点，有重点有选择地采用教法，设计教学程序，做到一课一特色，课课有特色。
如何写好物理教学反思我认为新课程下物理教师主要还是要以课堂为中心进行教学反思.一、物理课案例研究.“所谓案例,其实就是在真实的教育教学情境中发生的典型事例,是围绕事件而展开的故事,是对事件的描述”.案例研究就是把教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来,并对此进行分析、探讨.案例研究的素材主要来看三个方面：一是研究自己的课堂,并从自己大量的教学实践中积累一定的案例；二是观察别人的课堂,从中捕捉案例；三是在平时注意搜集书面材料中的案例.在这一学年中,我常研究别人的案例,并结合我的学生的特点,批判的运用,效果较好.二、物理课的听课活动.这一学年,学校号召科任教师要坚持每周至少听二节课,通过教师间的相互听课和交流,是我的收获很大.我认为,听课作为一种教育研究范式,是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动.特别是同事互相听课,自由度较大,通过相互观察、切磋和批判性对话有助于提高教学水平.听课者对课堂中的教师和学生进行细致的观察,留下详细、具体的听课记录,并做了评课,课后,再与授课教师及时进行交流、分析,推动教学策略的改进,这在无形中会促进物理教师教学反思能力的提升.所以,作为一线教师、尤其是年轻的一线教师,更应加紧听课活动,来提高自己的教学水平.三、课后小结与反思笔记.课后小结与反思笔记,就是把教学过程中的一些感触、思考或困惑及时记录下来,以便重新审核自己的教学行为.新课程下,以物理学科来说,其实平常物理教学中需要教师课后小结、反思的地方太多了.听人说,一个教师若能认真的写三十年教案,他只能说是一个合格的教师,若他能坚持写三十年的教学反思,他便便称得上教育专家.所以,在这一学年中,我坚持写课堂中的一些困惑和我教学中的点滴收获,总之,虽然新课程下关于物理教师教学反思的研究,目前还是个新课题.许多的反思问题都还需要我们进一步深入探索.但物理教学反思对物理教师的成长作用是显而易见的,是物理教师实现自我发展有效途径,也提高物理教学质量的新的尝试,更会促使物理教师成长为新时期研究型、复合型教师.
八年级物理质量的课后反思本节课我认为授课的内容包括两大部分：1、介绍质量这个物理量，包括概念、单位和感受物体的质量；2、学习规范使用托盘天平。教学重点我认为是规范使用托盘天平、难点是感受生活中物体的质量和托盘天平的规范使用。我在处理这个问题时用的是循序渐进的办法。先从学生的巩有知识入手，认识物体和物质。再通过分类认识质量的概念；利用生活常识说到质量在生活中用时要有单位，进而讲解质量的几个单位，以及和生活中的质量单位的关系，体会规范操作的重要性和必要性，由学生总结天平使用的规范步骤。最后演示测量硬币的质量，让学生对日常用品的质量有新奇感，提高学习的兴趣。
在第这节课中，学生初步知道物理上的质量与生活中的质量的区别，但是在第一节课中学生对质量的理解还并不是很透彻的，对质量的解释会有点难度，举例分析一下会清楚一些，我在一个班强调说明了，情况就好些，而另一个班就差多了，说明学生的理解还是有限的。
我在质量这节课中使用了导入、诱发和总结的方法。充分体现学生的主体地位，所有的知识总结都想由学生分析和总结出来的。学生也很活跃，把课堂真正意义上还给学生。
八年级物理下册教学反思对学生行为反复现象的个案研究
一、前言
“伯乐相马”的故事家喻户晓，其实，他说的是发现人才，培养人才的道理。的确，一名好的教师就应该是“伯乐”，有一双慧眼，识得人才千百。但是当了10多年班主任的我，却觉得“相马”容易，“驯马”难。
常常在电影电视上看到这样的镜头：一匹英姿飒爽、威风凛凛的黑马出现在人们面前，人人均说：“好马！好马！”可是，当主人公骑上它时，它不但不听指挥，还会嘶鸣着，一次又一次地把人摔下来。其实，这样的场景不也常常出现在我们的教育教学中吗？在小学中有许多学生聪明可爱是难得的“好马”但是他们任性顽皮，意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常。刚批评教育好，没过几分钟又是老样子，经常是花了九牛二虎之力，仍一无所获，甚至让人感到越教越差。本文试图通过对我班学生——小麟的个案进行分析和研究，探讨培养学生良好学习行为和品德形成过程中教师对于学生的行为反复现象的心理辅导和应对方法。
二、研究对象
小麟：男，独子，汉族。从小父母离异。母亲获得抚养权，但不久离开上海远赴日本留学。父亲对孩子不关心，平时探望次数很少。小麟从小由外公外婆抚养。
前任班主任对他的评价：聪明、活泼，对老师有礼貌。对自己没有一定的约束，希望能加强自控能力。学习上对自己要求不高，听课时不够专心，往往是一知半解。
同学对他的评价：不够遵守纪律，上课不能认真听讲，但有时能回答出旁人不能回答的问题，令人敬佩。有时上课时甚至做出令人惊讶的不雅举动，大家对他不是很喜欢。
三、研究对象具体行为描述
小麟是我碰到的又一匹“野马” ，聪明、灵气，但是更有野性。记得二年前我刚接班，那时的他在各个方面都表现不好，把“纪律”和“行为规范”视作无物，人人都说他是脱缰的“野马” 。上课时，他总是按捺不住站起来，和前后同学大声地说话，还会随心所欲地撩起自己的上衣，惹得女生大声尖叫；课间，他总在教室里、走廊上穿梭，蹦啊跳?。Φ貌灰嗬趾酰慌哦邮? ，总能看见他不断窜动的身影，班级的队伍始终排不整齐；吃午饭时、他更是喜欢旁若无人地盘起双腿，一边吃饭，一边聊天……任课老师不时地来告状，班里的同学哭着要我“伸张正义” 。对于他，我可没少费功夫，晓之以理，动之以情，更是用上了低年级老师的哄、骗、骂等各种手段。但是小麟的表现总是不尽如人意，时好时坏，真成了我的一块心病。
没多久，我接到了上调研课的任务。全班同学在我的激发下，一个个摩拳擦掌，准备在课上有上佳的表现，好为自己的班级增光添彩。可此时的小麟却又是与众不同，一副若无其事的样子。望着他，我心头不免涌上了一丝不安。
果然不出我所料，在整堂公开课上，所有的同学都积极踊跃，课堂气氛热闹极了。可小麟呢，前半节课他老老实实地坐在自己的位置上，也没有什么反应。到了后半节课，他又故态重萌，竟和后座的同学争吵了起来，全然不顾身后有那么多听课的老师。可以说，这次的小麟又使我感到脸上无光，课下我又免不了狠狠批评了他一顿，训得他直掉眼泪。可是，不到一天，他又把所有的事儿都抛到了脑后，还是回到了那个调皮、好动、野气十足的小麟。
哄也不是，骂也不是，对于他，我真有些束手无策了。也许，这时候就到了教育的一个低谷，该是让我好好反思的时候了，就如同骑手被摔下马后，也该好好掂量掂量自己的骑术了。
四、分析
著名的教育工作者王晓岚老师曾说过：“要使教育真正的入脑、入耳、入心，前提是对每个学生的全面了解。只有全面深入地了解和熟悉每个学生，教育才能有的放矢，‘对症下药’ 。”要教育好学生就要走入学生的心灵，通过各种渠道和方法了解学生，分析学生出现问题行为和心理偏差的原因。
经过几次家访，我了解到小麟从小父母离异，他的母亲离开了伤心地——上海，远赴日本留学。小麟便由外公、外婆抚养长大。长辈认为小孩从小失去父爱与母爱，免不了要多加疼爱。孩子做错了事，也舍不得批评一句，便造成了他现在的自由散漫的性格。另外，通过与学生多次谈话中，我也了解到小麟平时在家喜欢阅读大量的课外书籍和观看电视节目，再加上其本身是个非常聪明的孩子，接受力和反应都很快，因此许多课上的内容他都有一定的了解，由于比较骄傲，认为自己都懂了，所以上课不专心听讲。
五、对策与实施
要抓住教育的契机，就要善于发现学生在不同情况下所反映出的闪光点，加以引导、扶植，促使其朝着自己追求的方向发展。教育中处处都有转机，只要你找到方法能牢牢地抓住，就能取得成功。
（一）家长
既然小麟的外公和外婆的溺爱致使该生任性顽皮，那么纠正家庭的教育方法以取得他们和教师的配合是至关重要的。在和小麟的外公外婆几次接触交谈，把小麟在校的表现一一告知后，他们也感觉到事情的严重性，焦急万分。随后，他们作出了一个重大的决定，由他们受过高等教育的小女儿——小麟的阿姨来担任他的监护人，两位老人则完全退居二线。小麟的阿姨和我的年龄差不多，对于小麟的教育，我们有不少共同语言与观点。经过多次的探讨与研究，我们达成了一致：小麟需要关怀与表扬，但在他犯错误时，更需要的是批评与约束。在随后的日子里，我和小麟的阿姨几乎天天联系。她也了解小麟在校表现的第一手资料，有的放矢地进行教育。
（二）学生
表扬与鼓励往往比批评和责备更有效。按心理动力场分析：“人的心理活动总是在一定的心理空间进行，这种空间可以是父母的爱护、教师的鼓励、集体的温暖。”每当他有进步时，我都不失时机地在全班同学面前对他进行表扬，在他阿姨面前对他进行表扬。老师的批评声与同学的指责声渐渐地少了，大伙儿都对他刮目相看。在期终考试中，小麟凭着他的聪明与努力，语、数、英成绩均得了高分，挤入了班级的前“三甲”，这是多么不容易呀！在为他感到高兴的同时，我心中的灵犀一闪，这不正是一个教育的好时机吗？我郑重其事地向大家宣布了期终考试的成绩与前三名的排名情况，并对小麟大大表扬了一番，还让他介绍了自己复习的秘诀。之后，我做出了一个重大的安排，“由于小麟进步神速，学习努力，成绩优异，老师宣布他开始担任我班的小队长的职务！”我带头为小麟鼓掌，大家也由衷地为他感到高兴，教室里顿时掌声雷动。我清楚地看见，在老师的表扬中，在同学们羡慕的眼神中，小麟的背从来没有那样的挺直，小麟的眼神从来没有那样的神采奕奕。
六、效果
渐渐地，小麟这匹“野马”走上了正轨：他能安静、认真地听课，对于老师提醒的眼神，他也能马上理解与接受。更让我高兴的是，小麟的书写简直判若两人，认真的态度，端正的字迹，使他的作业本多次在班级里展示。“这个小孩真的进步了！”任课的老师都这样说道。
在接下来的许多日子里，小麟的表现都是出奇的乖。但是正当我在为自己驯服了一匹“野马”而沾沾自喜的时候，小麟的表现却又出人意料地向后退步，就如同飞奔的马儿又停下脚步，甩甩尾巴，歇歇马蹄子，观望观望周围的花花草草。“小麟，你现在是班级的一名干部，你的一举一动大家都看着，你可得对自己要高标准严要求哦！”作为班主任，我又得调整自己的心态，耐心地勒紧手中的缰绳，夹紧马肚子，更可以扬起坚毅的鞭子催他奋进。
直到现在，已经两年过去了，小麟还是会时不时地耍耍小聪明，犯犯小错误。而作为班主任的我，当然得时时给他敲敲小警钟。但是，他的进步也是有目共睹的，并且正朝着令人满意的方向继续前进。
七、体会
通过本案例，对于学生不良行为反复出现的对策主要可以通过以下几方面来落实：
1．务必要改进教育方法，制造“差生”不差的心理氛围，千方百计排除心理障碍。方式方法尽量含蓄些，对学生的点滴进步给予充分肯定，及时表扬。帮助他们挖掘发现其闪光点，使他们找到自信。总之，我们所做的一切，就是要让他们真正感到我们是在真心实意地帮助他们。
2．要及时地与其家庭取得联系，了解他们的家庭情况，为了学生的学习和健康成长，需要耐心地做这些学生家长工作，坦诚地交换意见，提出合理化的有针对性的建议。齐抓共管，帮助学生和家长走出家庭教育的误区。
3．以耐心期待他们转化。古人云：“教也者，长善而救其失才也。”行为经常出现反复的学生往往都意志薄弱，自控力差，所以做这些学生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到有不良行为出现反复，教师一定要有耐心亲客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。
十年树木，百年树人”，教育就是这样一个长期反复的过程，在不断的教育中前进，在不断的前进中再教育，再前进。值得肯定的是，每一次的反复都会比前一次有一定的提高。教育一个孩子是如此，管理一个班级更是如此。面对几十个孩子，他们的思想、学习、兴趣爱好及生活环境、健康状况都是不一样的，班主任不仅要有伯乐的慧眼，更应该像是一名统帅，策马扬鞭，等待着那万马奔腾的时刻！
物理教学中是怎样进行课堂教学反思来提高课堂教学...【初二物理教学反思_高三物理教学反思】教学反思是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为，是教师对教学行为和教学活动进行批判、有意识地分析与再认证的过程。而物理教学反思就是一种以追求物理教学实践合理性为目的，在教学实践过程中不断发现、思考、解决问题，对教学行为和教学活动进行批判、有意识地分析与再认证的过程。物理教学又是一种创造性的教学实践，需要不断的教学反思，才能够适应新一轮教学改革的要求，还要灵活运用多种教学方法和手段，注重物理课堂教学中的情感因素，不断探究和寻找提高物理课堂有效教学的方法和途径。
一、建立良好的师生关系，创建和谐课堂
正所谓“亲其师则信其道”，师生之间的关系和谐、融洽了，学生自然就愿意听你讲课了，这时课堂的教学效果肯定好。
要建立良好的师生关系，就需要老师在平时的教学中做到以下几点。
1.要爱学生并能够理解学生
特别是平时要给学生学习和生活上的关心，及时了解他们的心理动态，并积极给予疏导
2.在处理学生之间的矛盾时必须要做到公平公正、不偏不倚，只有这样学生才会尊师、信师，才会树立教师在班级中的威望
3.要尊重学生的人格并信任他们
在平时的教育教学当中，只有做到尊重学生，才能得到学生的尊重，学生也才会信任老师。
二、创设问题情境。激发学习兴趣
注重问题情境的创设，由景生疑，学起于思，思源于疑。选用学生在日常生活中有观察接触过许多物理现象和应用物理知识的事例。在教学过程中，特别是新课导入时，优选学生已有的生活、生产经验。把学生引导到一种熟悉亲切的物理环境中，然后设疑。恰当的问题情境可以引起学生的认知冲突，激起学生强烈的问题意识和探求动机，引起学生思考，进而产生好奇心和求知欲。
三、优化实验探究过程，提高课堂实效
在物理教材中有大量的实验探究活动，我们要充分利用这些活动来提高课堂教学效率，教师应充分利用现有资源开设尽量多的实验，物理新课程提供了实验要求并没有限定方案，教师要引导学生设计尽可能多的方案，以便开发学生智力，提升课堂品位；开发低成本实验，充分利用身边的物品制作实验器材，利用现代信息技术将复杂的、难做的实验使用计算机进行数字实验；教师要引导学生从实验目的、原理、方法、设计方案、得出结论、误差分析六个方面进行思考分析，着力提高操作技能，发展思维。
四、利用多媒体进行教学。达到事半功倍之效
利用多媒体技术不仅能增强学生的投入意识，优化教学过程，激发学生的学习兴趣，而且能在一节课的时间里加大课堂的信息容量。运用多媒体技术，节省了大量板书和画图的时间，保持了学生学习思维的连贯性，用于老师当堂检查学生掌握这节课知识的情况，使学生在一节课的时间里真正学到更多的知识，达到事半功倍的效果。
多媒体辅助教学对于物理这门学科来说有很大的帮助作用，因为物理这门学科属于科学的范畴，在教学过程中很多实验可以通过电脑来模拟，有利于学生理解实验结论。多媒体课件的图片、声音、视频、动画等素材可以大大地提高学生的学习兴趣，可以生动地展示物理这门学科的特色，使学生的学习不再感到枯燥，从而激发学生的学习热情，提高课堂教学效率。
总之，提高课堂教学效率是多渠道、多方面的，对于具体执行教学任务，对学生起着直接影响作用的教师来说，只要努力提高自身素质，提高专业素养，发扬敬业精神，改进教学方法，不断创新，积极探索教学规律，形成良好教风，那么课堂教学的效率自然就会大幅提升。