千钧一发的近义词是什么？【千钧一发的近义词】岌岌可危; 急不可待; 九死一生; 死里逃生; 间不容发; 摇摇欲堕; 奄奄一息; 危在旦夕; 危如累卵; 迫不及待; 迫在眉睫; 燃眉之急; 刻不容缓
千钧一发的近义词是岌岌可危 [jí jí kě wēi]
生词本
基本释义
岌岌：山高陡峭，就要倒下的样子 。形容非常危险，快要倾覆或灭亡 。
出 处
《孟子·万章上》：“天下殆哉；岌岌乎！”
例 句
教学楼年久失修 ， 一场暴风雨后，它更加～ 。
近反义词
近义词
摇摇欲坠 间不容发 朝不虑夕 朝不保夕 九死一生 一发千钧危在旦夕 千钧一发 气息奄奄 风雨飘摇 奄奄一息 摇摇欲倒危如累卵 急不可待 死里逃生
千钧一发近义词是什么千钧一发近义词：
危如累卵，迫不及待，死里逃生，间不容发，岌岌可危，危在旦夕 ， 九死一生，迫在眉睫，急不可待 ， 燃眉之急，刻不容缓，奄奄一息，一触即发，九鼎一丝 ， 危若累卵，生命垂危
千钧一发_百度汉语
[拼音][qiān jūn yī fà]
[释义]比喻情况万分危急 。
[出处]宋·程珌《程端明公洛水集·丙子轮对札子》第十一卷：“肆我祖宗得请于上帝；假手鞑靼；连岁屏除；岌岌之千钧一发矣 。”
千钧一发的近义词迫在眉睫 [pò zài méi jié]
生词本
基本释义
形容事情已到眼前，情势十分紧迫 。
出 处
《列子·仲尼》：“虽远在八荒之外；近在眉睫之内；来干我者；我必知之 。”
例 句
大火就要蔓延到那片红松林了 ， 就在这～之时，消防队员赶来了 。
近反义词
近义词
当务之急 迫不及待 火烧眉毛 刻不容缓 燃眉之急 千钧一发急如星火 近在咫尺
反义词
不急之务 慢条斯理
千钧一发的近义词(3个)[近义词]：岌岌可危;
急不可待;
九死一生;
死里逃生;
间不容发;
摇摇欲堕;
奄奄一息;
危在旦夕;
危如累卵;
迫不及待;
迫在眉睫;
燃眉之急;
刻不容缓
千钧一发的近义词燃眉之急，刻不容缓，奄奄一息，危如累卵，迫不及待 ， 死里逃生，间不容发，岌岌可危，危在旦夕，九死一生 ， 迫在眉睫，急不可待，摇摇欲堕
千钧一发的近义词迫在眉睫或者危在旦夕
与千钧一发意思相近的词语你好 ， 千钧一发，一触即发，火烧眉毛，危在旦夕，剑拔弩张，九鼎一丝，迫在眉睫，燃眉之急，刻不容缓，迫不及待，祝你愉快！
千钧一发的近义词是什么千钧一发的近义词 ：
危如累卵、
迫不及待、
死里逃生、
间不容发、
岌岌可危、
危在旦夕、
九死一生、
迫在眉睫、
急不可待、
燃眉之急、
刻不容缓、
奄奄一息、
一触即发、
九鼎一丝、
危若累卵、
生命垂危
千钧一发的近义词千钧一发的近义词 ：
迫在眉睫、
危如累卵、
间不容发、
迫不及待、
一触即发、
九鼎一丝、
火烧眉毛、
危若累卵、
岌岌可危、
九死一生、
摇摇欲堕、
生死存亡、
剑拔弩张、
奄奄一息、
危在旦夕、
死里逃生、
刻不容缓、
急不可待、
存亡绝续、
燃眉之急、
生命垂危...............
千钧一发,近义词 。千钧一发的近义词 ：
危如累卵、
迫不及待、
死里逃生、
间不容发、
岌岌可危、
危在旦夕、
九死一生、
迫在眉睫、
急不可待、
燃眉之急、
刻不容缓、
奄奄一息、
一触即发、
九鼎一丝、
危若累卵、
生命垂危
千钧一发的近义词千钧一发的近义词 ：
迫在眉睫、危如累卵、间不容发、迫不及待、剑拔弩张、一触即发、九鼎一丝、火烧眉毛、危若累卵、岌岌可危、死里逃生、生死存亡、摇摇欲堕、燃眉之急、危在旦夕、九死一生、刻不容缓、急不可待、存亡绝续、奄奄一息、生命垂危
千钧一发[qiān jūn yī fà]
[释义]也说一发千钧 。千钧重量吊在一根头发丝上 。比喻情况万分危急 。。唐韩愈《与孟尚书书》：“群儒区区修补，百孔千疮，随乱随¤±，其危如一发引千钧 。” 钧：古时三十斤为一钧 。
[出处]宋·程珌《程端明公洛水集·丙子轮对札子》第十一卷：“肆我祖宗得请于上帝；假手鞑靼；连岁屏除；岌岌之千钧一发矣 。”
近义词
迫在眉睫 危如累卵 间不容发 迫不及待 剑拔弩张 一触即发 九鼎一丝 火烧眉毛危若累卵 岌岌可危 死里逃生 生死存亡 摇摇欲堕 燃眉之急 危在旦夕 九死一生刻不容缓 急不可待 存亡绝续 奄奄一息 生命垂危
反义词
安然无恙 安如磐石
学习教育学的意义是什么？
文章插图
一、树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践教育有其自身的客观规律，并不为人们的主观意志所转移 ， 教育工作者只有按照教育规律办事，才能搞好教育 。历史经验证明 ， 教育规律早在人们认识它之前，就已经存在并起作用了 。二、树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量有人说：“不学教育学，照样能上课 。”当然 ， 现实中这种现象虽然存在 ， 但是否学习教育学，掌握教学规律，对于提高教学质量影响很大 。因为，上课有好坏优劣之分 。一个卓越而成功的教师正是借助教育学的理论睿智，敏锐地观察课堂上学生心理活动的脉搏，恰当地利用科学的教育环境和科学的教育方法，去集中学生的注意力 ， 激发他们的学习动机，“点燃”他们的求知欲望，从而把教学过程组织得生动活泼，水乳交融 ， 富有成效 。三、掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人工作年轻一代是祖国的未来和希望，他们的思想品德决定着今后中华民族的精神面貌 。随着实行对外开放政策，学习西方先进技术的同时，也给学校的思想品德教育带来了诸多新的矛盾和许多负面影响 。因此，教师要树立正确的“人才观”，不仅要重视对学生文化知识的传授 ， 而且要重视对学生思想品德的教育，即不仅要“教书”，而且要“育人”，并且把两者辩证统一地结合起来，以提高学生的思想道德素质及对不良影响的“抵御”与“免疫”能力 。这样，才能培养出合格人才，实现培养目标 。四、建构教师合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能教师合理的知识结构，既是提高教育理论水平与技能技巧、适应教师职业需要的必要条件，又是教师发展智力，培养能力，焕发创造精神的根本保证 。扩展资料基本观点：第一 ， 教育学研究应以教育制度作为优先目标 ， 阐明教育制度对于教育情境中的个体行为的影响；第二，教育实践中的官僚主义、师生与行政人员彼此之间的疏离主要是由教育制度造成的；第三，教育的目的是帮助完成想要完成的社会变迁，而要想达到这一目的，必须进行制度分析，帮助教育者和受教育者理解制约他们思想、行为的制度因素，把学校中“给定的”制度（即从外面强加的制度）变成“建立中”制度（即根据个人间的自由交往而导致自我管理的制度）；第四，教育制度的分析不仅要分析那些显在的制度，如教育组织制度、学生生活制度等，而且还要分析那些隐性的制度 ， 如学校的建筑、技术手段的运用，等等；制度教育学关注教育与社会的关系，重视教育的外部环境特别是制度问题对教育的影响，促进了教育社会学的发展 。但是，制度教育学过分地依赖精神分析理论来分析制度与个体行为之间的关系 。参考资料：百度百科-教育学
教育和学习的区别教育和培训的本质区别导致两者存在很大的不同，主要表现在以下几个方面：一、中心点的区别教师、学员和管理者都是教育和培训活动的主体，但教育和培训的中心点是不一样的 。教育强调的是教师传授知识 ， 学生获取知识，课程和教学内容是学校规定好的，教师教什么，学生就学什么，因此，教育的中心是教师 。在培训活动中参训者都是成年人，他们都有一定的教育背景和工作经验，他们之所以参加培训不只是为了获取信息，更重要的是为了提高能力和提升发展空间 。对他们来说培训活动强调的是参训者需要什么，参训者能够通过培训真正学到什么，培训师就应该传授什么 ， 而不是培训师愿意教什么就教什么，因此，培训的中心是学员 。二、学习内容的区别教育提供的教学内容强调的是培养学生基础理论知识的掌握与运用 。培训强调的则是与企业工作密切相关的知识和技能的掌握和运用 。三、过程的区别教育的过程是一个以个人为导向的过程，个人在接受教育前对学什么专业和毕业后做什么会有很多选择 ， 在接受教育的过程中也可以充分发挥自己的特长，张扬自己的个性 。培训的过程则是一个以企业工作和任务为导向的过程 ， 你一旦进入特定的企业之后，企业会要求你在某个工作岗位上在一段时期内保持相对的稳定，并要求你与企业目标保持一致，与企业规范保持统一 ， 认同企业文化和价值观 。你不可再率性而为，你的个性可能会相对受到制约，你的特长也可能会在一段时期内得不到发挥，你需要去适应新的环境并很快地融入到企业生活中 。拓展资料培训就是培养+训练 。就是通过培养加训练使受训者掌握某种技能的方式 。目前，国内培训主要以技能培训为主，侧重于行为之前 。为了达到统一的科学技术规范、标准化作业，通过目标规划设定、知识和信息传递、技能熟练演练、作业达成评测、结果交流公告等现代信息化的流程 ， 让受训者通过一定的教育训练技术手段，达到预期的水平提高目标，提升战斗力，个人能力，工作能力的训练都称之为培训！培训是给有经验或无经验的受训者传授其完成某种行为必需的思维认知、基本知识和技能的过程 。基于认知心理学理论可知，职场正确认知（内部心理过程的输出）的传递效果才是决定培训效果好坏的根本 。
学习教育学有什么意义？一、树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践教育有其自身的客观规律 ， 并不为人们的主观意志所转移，教育工作者只有按照教育规律办事，才能搞好教育 。历史经验证明 ， 教育规律早在人们认识它之前 ， 就已经存在并起作用了 。二、树立正确的教学观，掌握教学规律 ， 提高教学质量有人说：“不学教育学，照样能上课 。”当然，现实中这种现象虽然存在，但是否学习教育学，掌握教学规律，对于提高教学质量影响很大 。因为，上课有好坏优劣之分 。一个卓越而成功的教师正是借助教育学的理论睿智，敏锐地观察课堂上学生心理活动的脉搏 ， 恰当地利用科学的教育环境和科学的教育方法，去集中学生的注意力，激发他们的学习动机，“点燃”他们的求知欲望，从而把教学过程组织得生动活泼，水乳交融，富有成效 。三、掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人工作年轻一代是祖国的未来和希望，他们的思想品德决定着今后中华民族的精神面貌 。随着实行对外开放政策，学习西方先进技术的同时，也给学校的思想品德教育带来了诸多新的矛盾和许多负面影响 。因此，教师要树立正确的“人才观”，不仅要重视对学生文化知识的传授 ， 而且要重视对学生思想品德的教育，即不仅要“教书” ， 而且要“育人”，并且把两者辩证统一地结合起来，以提高学生的思想道德素质及对不良影响的“抵御”与“免疫”能力 。这样 ， 才能培养出合格人才，实现培养目标 。四、建构教师合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能教师合理的知识结构，既是提高教育理论水平与技能技巧、适应教师职业需要的必要条件，又是教师发展智力，培养能力，焕发创造精神的根本保证 。扩展资料基本观点：第一，教育学研究应以教育制度作为优先目标，阐明教育制度对于教育情境中的个体行为的影响；第二，教育实践中的官僚主义、师生与行政人员彼此之间的疏离主要是由教育制度造成的；第三，教育的目的是帮助完成想要完成的社会变迁，而要想达到这一目的，必须进行制度分析，帮助教育者和受教育者理解制约他们思想、行为的制度因素，把学校中“给定的”制度（即从外面强加的制度）变成“建立中”制度（即根据个人间的自由交往而导致自我管理的制度）；第四，教育制度的分析不仅要分析那些显在的制度，如教育组织制度、学生生活制度等，而且还要分析那些隐性的制度，如学校的建筑、技术手段的运用，等等；制度教育学关注教育与社会的关系，重视教育的外部环境特别是制度问题对教育的影响，促进了教育社会学的发展 。但是 ， 制度教育学过分地依赖精神分析理论来分析制度与个体行为之间的关系 。参考资料：百度百科-教育学
怎样对小学生进行学习目的教育第一、要有学习的自信心 。自信是一种重要的心理品质，它表现为对自己自身能力的信心 。一个人，只有树立了自信心，才能挑战失败，克服困难，开发自己的潜能，实现自己的目标 。做任何事情都是这样 ， 学习也不例外 。只要自己认真去学，相信自己一定能学的好 。
第二、要有良好的学习习惯 。习惯是由于多次重复而形成的自动化动作，也可以说是一种特殊的熟练 。学习习惯就是在学习上的一种自动化动作 。它分为积极的有益的好习惯和消极的有害的坏习惯两种 。良好的学习习惯使人终身受益 。良好的学习习惯很多，如：
集中精力，专心致志听课的习惯 。上课思想集中，专心听老师的讲解和同学的发言 。在倾听过程中捕捉对自己有用的信息，边听边思考 。达到对知识的共享、共识和共进！
第三、要掌握基本的学习方法 。掌握了正确的学习方法，就会由“学会”变为“会学”，由“被动地学”变为“主动地学”，就会大大提高学习效率，做到事半功倍 。下面，我向大家介绍几种学习方法 ， 希望每位同学都要认真听好，并贯彻落实到我们的学习中去 。
1、预习的方法
预习也叫超前学习，是指我们学生在上课之前，对所要学习的内容提前进行学习和理解的过程 。预习既是有效的学习方法，也是良好的学习习惯 。预习的方法是对第二天要讲授的内容认真阅读，仔细思考，把新的知识和以往学过的知识联系起来，看看哪些懂了会了，哪些不懂不会，从而明确听课的重点、难点和疑点，克服课堂学习过程中的被动性和盲目性，提高主动性和自觉性，以利于提高学习效果 。
2、听课的方法
课堂是学校教育的中心环节，也是我们学生获得科学文化知识的主要途径 。如果我们学生不会听课，听不懂，学不会，就会增加课后复习的困难和压力，造成不良的循环 。同时由于长期积累，可能
导致厌学心理，既不利于提高学习效果 ， 也不利于心理健康 。为此 ， 在课堂学习中，我们学生要注意以下几点 。
(1)认真听课 。也就是说我们学生要聚精会神地听讲，充分理解老师讲课的内容及其表达的含义，如节奏的快慢、声音的高低等 。
(2)注意观察 。也就是说我们学生要全神贯注地注视老师板书的内容 ， 对老师用彩色粉笔标记的部分、用多媒体或教具演示的部分更要仔细观察，认真领会和重点记忆 。
(3)多动脑筋 。也就是说我们学生在课堂上要积极思考，要边听、边看、边思考，要与老师讲课的思路保持同步，要多问几个为什么，要把新旧知识联系起来思考 ， 做到融会贯通，举一反三 。
(4)主动练习 。也就是说我们学生在课堂上要大胆发言，勤学多练，从而加深对知识的理解，提高听课的效果 。
（5)做好笔记 。也就是说我们学生在课堂上要对老师讲课中的要点、难点都写在笔记上，以备课后复习 。
(6)善于归纳 。也就是说我们学生在课堂上对老师所讲授的内容，要抓住纲目，归纳要点，力求当堂理解 。
3、复习的方法
复习是指我们学生对学过的知识重新学习的过程 。复习包括课后复习和系统复习两种 。课后复习的主要目的在于理解和巩固当天学到的知识 。系统复习的主要目的是对每周、每月、每学期或学年学过的知识进行全面深入的复习，目的在于融会贯
通 ， 理解和掌握每学科知识的体系 。系统复习本质上是对前一阶段学习的知识进行相对集中的再学习的过程 。
课后复习的方法包括：
(1)回顾老师课堂讲授的内容及其过程，目的在于弄清哪些完全理解了 ， 哪些没有理解，使进一步的复习具有鲜明的针对性和目的性；
(2)复习课本内容 ， 目的在于深化 ， 更好地学习新的知识；
(3)整理笔记，对课堂记得不完整或不准确的地方加以补充和修正，使之更加系统、完整，便于复习；
(4)对课本中不懂、不会的难点问题，查阅工具书或参考书，力求弄懂弄通，实在弄不明白的 ， 问老师或与同学讨论解决 。
4、作业的方法
写作业是学生经过独立思考，自觉、有目的地分析问题、解决问题，将学得的知识运用于解决学习上的问题的过程 。通过写作业可以检查我们学生学习的结果 ， 加深对知识的理解和记忆，充分发挥我们学生的智慧和潜力，同时也有助于培养我们学生的思维能力，养成良好的学习态度和学习习惯，因此我们学生要掌握好写作业的正确方法 。(1)先复习后写作业，也就是说在认真复习、充分理解的基础上完成作业 。
(2)仔细审题 ， 也就是说了解题意 ， 明确习题的目的和要求，弄清已知条件和问题的关系，做到心中有数 。
(3)认真表述，也就是说思路清晰，表述确切，书写规范，答案准确 。
(4)细心检查，也就是说根据题目的要求 ， 逐字逐句地检查、验证，发现错误及时纠正；同时，对老师的批改、批语要认真思考，从而不断地总结经验，吸取教训 ， 不断提高 。
第四、要掌握基本的基础知识 。在科技飞速发展，知识不但更新的今天，知识是学不尽的 。因为知识是形成能力的基本条件，不掌握一定的知识 ， 就形不成能力 。因此，最基本的基础知识一定要学 ， 并要扎扎实实地学 。
五、要珍惜时间，学会牢牢抓住今天 。
为了充分地利用时间，同学们还要学会"牢牢抓住今天"这一诀窍 。许多同学爱把今天的事拖到明天去办的不良习惯，这是很不好的 。须知 ， 要想赢得时间，就必须抓住每一分、每一秒，不让时间空白度过 。明天还没到来，昨日已过去，只有今天才有主动权 。如果放弃了今天 ， 就等于失去了明天，也就会一事无成 。因此，希望同学们从今天做起，安排好和珍惜好每分每秒的时光，认真努力地学习 。
千钧一发近义词近义词：
危如累卵，迫不及待，死里逃生，间不容发，岌岌可危，危在旦夕，九死一生，迫在眉睫 ， 急不可待，燃眉之急 ， 刻不容缓，奄奄一息
[拼音][qiān jūn yī fà]
[释义]比喻情况万分危急 。
[出处]宋·程珌《程端明公洛水集·丙子轮对札子》第十一卷：“肆我祖宗得请于上帝；假手鞑靼；连岁屏除；岌岌之千钧一发矣 。”
焦急的近义词是什么千钧一发的近义词是什么焦急的近义词——心焦、着急、急躁、焦虑、焦躁、发急
千钧一发的近义词——危在旦夕、急不可待、危如累卵、迫在眉睫、刻不容缓
千钧一发的近义词是什么[近义词]：岌岌可危;急不可待;九死一生;死里逃生;间不容发;摇摇欲堕;奄奄一息;危在旦夕;危如累卵;迫不及待;迫在眉睫;燃眉之急;刻不容缓
千钧一发的反义词原词：
千钧一发( 注释: 比喻情况万分危急 。)
反义词：
安如磐石( 注释: 磐石：大石头 。如同磐石一般安然不动 。形容非常稳固 。)安然无恙( 注释: 恙：病 。原指人平安没有疾病 。现泛指事物平安未遭损害 。)稳如泰山( 注释: 形容象泰山一样稳固，不可动摇 。)
千钧一发是不是含有近义词我发张截图，请看：
与千钧一发意思相近的成语有什么急不可待、间不容发、九死一生、岌岌可危、迫不及待、迫在眉睫、
千钧的近义词是什么千钧的近义词：千斤
千钧一发的近义词
命悬一线；岌岌可危; 急不可待; 九死一生; 死里逃生; 间不容发; 摇摇欲堕; 奄奄一息; 危在旦夕; 危如累卵; 迫不及待; 迫在眉睫; 燃眉之急
千钧一发的意思
文章插图
解释：千钧重物用一根头发系着，比喻万分危急或异常要紧 。语本《汉书·枚乘传》：“夫以一缕之任，系千钧之重，上悬无极之高，下垂不测之渊 ， 虽甚愚之人，犹知哀其将绝也 。” 明 方孝孺 《吴氏二贤母哀辞》：“引千钧兮一发，以手障兮惊澜 。” 杨沫 《青春之歌》第一部第十五章：“正在这千钧一发的紧急关头，那捉女学生的警察猛地被一个人一脚踹出好远去 。”钧：三十斤；千钧 : 古代三十斤为一均 。原意是一根头发悬挂着三万斤重的东西，比喻极其危险 。用法：主谓式；作谓语、定语；用于人或事十分危急 。歇后语：一根头发系石磨 ；单根青丝拴扇磨 。扩展资料：1、近义词：迫在眉睫、危如累卵、间不容发、迫不及待、剑拔弩张、一触即发、九鼎一丝火烧眉毛、危若累卵、岌岌可危、死里逃生、生死存亡、燃眉之急、危在旦夕、九死一生 2、反义词：安然无恙、安如磐石（1）安然无恙：ān rán wú yàng 解释：恙：病 。原指人平安没有疾病 。现泛指事物平安未遭损害 。出自：《战国策·齐策》：“岁亦无恙耶？民亦无恙耶？王亦无恙耶？ 。”示例：只求处士每岁元旦，作一朱幡，上图日月五星之文，立于苑东，吾辈则安然无恙矣 。◎明·冯梦龙《醒世恒言》第四卷语法：偏正式；作谓语、定语、状语；含褒义，指经历危险的事故没有受 。（2）安如磐石：ān rú pán shí 解释：磐石：大石头 。如同磐石一般安然不动 。形容非常稳固 。出自：《荀子·富国》：“为名者否，为利者否，为忿者否，则国安于磐石，寿于旗翼 。”示例：立宪国皇室所以～，道皆在是也 。◎清·梁启超《责任内阁释义》语法：主谓式；作谓语、状语；含褒义，形容非常稳固，不可动摇 。
千钧一发近义词【成语】千钧一发
【拼音】qiān jūn yī fà
【近义词】迫在眉睫、 危如累卵、 间不容发、 迫不及待、 剑拔弩张、 一触即发
【反义词】安然无恙、 安如磐石
【释义】比喻情况万分危急 。
【出处】宋·程珌《程端明公洛水集·丙子轮对札子》第十一卷：“肆我祖宗得请于上帝；假手鞑靼；连岁屏除；岌岌之千钧一发矣 。”
【例句】眼看着女孩要掉下了楼，他在千钧一发之际冲到楼下，用双臂接住了她 。