用心灵去倾听 _生活经验

顾周皓的《用心灵去倾听》的主要内容本文主要写小时候，“我”以为“问讯处”是住在电话机里的无所不知的小精灵，只要拨“105”就能得到她的帮助。当“我”的手指被锤子砸伤时，拨通“105”的我得到了名为苏珊的“小精灵”的帮助，对她产生了好感。当“我”和苏珊聊天时，她总是用心灵倾听“我”的声音，耐心地给“我”帮助和安慰，“我”将她当成“我”素未谋面的第二个母亲。长大后，“我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系。就在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝了。“我”深切的怀念她。

用几句简练的话把用心灵去倾听这篇课文的主要内容概括一下本文主要写了“我”小时候，认识了问讯处的工作人员苏珊，并通过电话得到了她真诚的帮助，她也成为“我”心中从未谋面的第二个母亲。长大后，“我利用”回故乡的机会与苏珊取得了联系，就在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝了。

《用心灵去倾听》全文概括。本文通过记叙我与问迅处工作人员苏珊交往的故事，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声，用爱心帮助孩子的美好品质表达了我对苏珊的感激之情和深切的怀念。

用心灵去倾听少于20字的主要内容小时候，我记住了105这个电话号码里面有个名叫苏珊给予了“我”很多的帮助，她就像第二个母亲一样，甚至她死了以后，也不希望我难过和沮丧。

《用心灵去倾听》的中心思想和概括段意我和苏珊在问讯处里认识，她帮了我很多．我长大以后，从外地回到家乡，趁这个机会想约苏珊见面，但在见面的前一天，苏珊去世了．我很怀念她

《用心灵去倾听》全文围绕什么的主线展开？课文主要讲了：“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。围绕着苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质而展开的。

《用心灵去倾听》全文寄托了作者怎样的情感我与问讯处工作人员苏珊的交往过程.赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声.热心帮助孩子的美好品质.告诉我们用心灵倾听能给人带来快乐与幸福.

《用心灵去倾听》课文主要内容！今天要用，在线等?。。。?/h3>这是人教版第十二册第12课

这是复杂版的：

本文来源于西班牙的《都市生活报》，我国《参考消息》翻译并刊登了本文。课文真实地纪录了“我”与声讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。
全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线，脉络清楚。课文先写了“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵，只要拨“105”就能得到她的帮助。然后写“我”的手指被锤子砸伤，情急之下拨通了电话，得到了苏珊的热情帮助，对她产生了好感。接着写“我”与苏珊聊天，苏珊总是用心灵倾听“我”的声音，耐心地给“我”帮助和安慰，她成了“我”从未谋面的第二个母亲。最后写长大后，“我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系。就在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝了。“我”深切的怀念她。

这是简单版的：

课文先写了“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵，只要拨“105”就能得到她的帮助。然后写“我”的手指被锤子砸伤，情急之下拨通了电话，得到了苏珊的热情帮助，对她产生了好感。接着写“我”与苏珊聊天，苏珊总是用心灵倾听“我”的声音，耐心地给“我”帮助和安慰，她成了“我”从未谋面的第二个母亲。最后写长大后， “我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系。就在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝了。“我”深切的怀念她。

希望我的努力能给你带来一些帮助，祝你好运哦?。。?

用心灵去倾听的主要内容概括这是人教版第十二册第12课
本文来源于西班牙的《都市生活报》，我国《参考消息》翻译并刊登了本文。课文真实地纪录了“我”与声讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。
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用心灵去倾听主要内容30字左右【用心灵去倾听】小时候，我记住了“105”这个号码，里面名叫苏姗给予我很多帮助，她就像我第二个母亲，甚至她死后，也不希望我难过。

或
课文真实地纪录了“我”与声讯处工作人员苏珊交往的过程,赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质,表达了“我”对苏珊的深切怀念之情.
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用心灵去倾听的主要内容这是人教版十二册第12课
本文来源于西班牙的《都市生活报》，我国《参考消息》翻译并刊登了本文。课文真实地记录了“我”与声讯处工作人员苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。
全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线，脉络清楚。课文先写“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵，只要拨“105”就能得到她的帮助。然后写“我”的手指被锤子砸伤，情急之下拨通了电话，得到苏珊的热情帮助，对她产生了好感。接着写“我”与苏珊聊天，苏珊总是用心灵倾听“我”的声音，耐心地给“我”帮助和安慰，她成了“我”从未谋面的第二个母亲，最后写长大后，“我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系。就在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝了。“我”深切的怀念她

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用心灵去倾听主要内容100清心的人有福了。相反，鬼迷心窍的人，不是愚昧，就是软弱，就是祸患。

有所作为是人生的最高境界。有爱的地方是天堂。因为爱来自天堂。心中充满阳光，人间到处是天堂。
肯奉献的人生必定是丰盛的人生。人生得力不在于金钱物质。
太阳底下，没有新的。世界万物，都是转化，没有空穴来风，也没有白来的福分。善有善报。种善根得善果。多种的，就多收。加添正能量，生命得坚强。得失得失，有得有失，不多不少，尽在得失。
提倡有崇高信仰，各地有基督教堂，可以接受生命之道。加添正能量，生命得坚强。走向高处，平安蒙福，跟随耶稣，进入天堂。茫茫宇宙，万物有主，随波逐流，越老越苦。为何畜生垂死挣扎？跨了两个世界。同时开始了永远挣扎的世界。人生客旅，必有下站。高度不同，光景不同。天堂金碧辉煌，地狱熊熊烈火。与高处有联系的，一切就是美好。上帝是爱。灵魂得救的人更加自尊自爱，还要关爱别人，这样就不断积福，生命有价值，人生有意义。父母是根，子孙是枝叶。生命树旺盛，枝叶就是繁茂。有什么样的父母，就有相应的孩子。
积福越多，就越幸福。
只有行善才能积福，积累生命力量，用来冲减死亡力量，用来兑现幸福。

用心灵去倾听教案《用心灵去倾听》教学设计设计理念：
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程要珍视学生的独特感受、体验和理解，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
3、领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学重点：
能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。
教学难点：
领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学准备：
课前到医院、车站的问讯处体验问讯带来的方便
教学时间：1课时
教学过程：
一、揭题解题，激发兴趣
什么是问讯处？用一个词说出你亲身实践后，对问讯处的印象，这节课就让我们起去倾听一个来自西班牙的也是有关问讯处的真实故事。
1、出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听怎样的听是“倾听”？
2、读题后你想知道什么？（谁用心灵去倾听？我想知道怎样才能用心灵去倾听的？）
二、初读课文，质疑解疑
1、请同学们将课文自由地、快速地读几遍。
2、用自己的语言说说课文的主要内容。2

用心灵去倾听的教案就是用自己的心灵去倾听。

课文的标题是"用心灵去倾听"说说是谁倾听谁,怎样倾听,倾听对方的什么用心灵去倾听

倾听别人的心声，是很崇高的职业，我的理象就是当广播员。

我的姥姥去世了，但她生前很喜欢听广播。每天晚上我都要去姥姥的屋里与姥姥一起听广播。每每听到播音员悦耳的声音时，我都会发现姥姥神情激动，目光中透出闪耀的亮光。

我和姥姥都爱听“健康热线”，这个广播是与听众互动交流的节目。2 位广播员都会耐心解答听众的问题，于是，我也想做个倾听者。

有一天，姥姥生病了，在医院里，姥姥对我说：“心心过几天我出院，我们一起给‘健康热线’打个电话吧！我很早就想给他们打个电话了！”姥姥的目光闪耀，有种兴奋。我感动了，对姥姥说：‘好，好。我们出院后就打！”回家的路上，我奔向电器店，买了个音质最好的收音机。留着给姥姥出院听广播用。我激动心情难以言表，打开收音机，听到男播音员雄壮有力的声音，女播音员燕声莺语的细语，我抑制不住兴奋的心情，大声的喊道：“?。∥乙惨币桓銮闾撸　?br>
姥姥出院了，一天晚上，我和她一起给“健康热线“打了个电话。我们首先拨打了“健康热线”的电话，听到工作人员对我说：“请稍等，不要挂机，您是第36 位听众，请不要挂机，您是……”姥姥听后，对我说：“ 心心，姥姥最听收音机了，你长大也去当广播员，让姥姥也在收音机了听到你的声音，好吗？”“好！”我感动地说。过了一会，我听到听筒传来这样的声音：“您好，现在是第35 位听众互动时间，请您做好准备，在电话中与广播员互动，您好，现在是……”我激动地对姥姥说：“姥姥，快到我们了！” 姥姥揉了揉惺忪的睡眼，说：“好，我们……要说什么来着？我忘了！”“ 哈！” 我不禁笑了，“姥姥,不是要说您哮喘的事吗？没事，别紧张！”“请您做好准备，马上就该您互动了！请您……”听筒里传来声音。“太好了，马上，姥姥，马上就该咱们了！”我兴奋地说。姥姥摸摸这，摸摸那，就怕有什么没准备好。“您好，请问您有什么问题？“健康热线”帮助您。”听筒里，女播音员甜美的声音传入我和姥姥的耳中。

姥姥清清嗓子，紧张的说：“你们好，我天天都听你们的广播，我想，咨询一下，我天天都咳嗽，老毛病，年轻时就这样，但是，我现在，不知道是不是哮喘的症状，想问问你们有没有什么食疗的配方，行吗？”“好！”我对姥姥竖起了大拇哥。姥姥也微笑的看着我。“好，那我就给您提供一些配方，比如……”时间一分一秒的过去了，姥姥一点也不困，我想：为了让姥姥以后能听到我的声音，我也要做一个倾听别人病痛的人！突然，一声“希望您能身体健康，再见”打断了我的思绪。“姥姥，结束了？”我笑着问。“对，对。真好！”姥姥眼睛眯成了一条线，“不是不知道，一试好高兴！这广播员真好！”……

我把想法告诉了爸爸，爸爸说，相当广播员不是很容易的，需要好好学习了解一些生活常识，要做“健康热线”的广播员需要了解很多疑难杂症，需要好好的学习。我明白，如果不努力学习，就不能做广播员，就实现不了我的梦想。

现在姥姥虽然去世了，但我始终铭记着她对我说的：“让姥姥也在收音机里听到你的声音，好吗？”我决心，一定要好好学习，不让姥姥失望，做一个广播员，让姥姥在天堂，也能听到我的声音！要用心灵去倾听人们的心声！

用心灵去倾听续写的作文我拿起电话找到苏珊。”从这句话中我体会到了作者最喜爱的金丝雀突然死了，作者不仅痛苦，我非常难过课文主要讲了：在一次次心与心的交流中，同时也对死亡充满恐惧，苏珊巧妙地采用了更好的办法：他要到另一个世界去歌唱。
听着这样的话语，我心爱的金丝雀突然死了，两颗心走到了一起，结成了母子般的深厚情谊。让我感触最深的有这几处：
“一天，作者心头的阴影定会乌消云散，心比被锤子砸了还疼

用心灵去倾听作文（200字）夜，无眠，品一口茶，对天抚琴。

夜，静静的，侧耳倾听，没有别的杂音，只闻得那袅袅琴弦。

我望了望天中的月，任思绪滑过心灵……

香溪

有一条流香溢美的彩带，飘动着昭君出塞那宽阔的胸怀。

泣别的泪洒在桃花上，琵琶声却一路换不回。

香溪，流着悲壮的历史！捧一把香溪水，端到耳畔，我听到了马蹄声奔向千里的塞外。

追寻大漠上的荒草，泪水可还在？

一段凄美的故事久久地在耳畔徘徊，一位中国古女子创出了不朽的功德，千秋万代！

屈原沱

一部《离骚》，是爱国的千秋歌咏。

一条汨罗江，是你最终的去处。

一个节日，是怀念你的爱国情感。

一个伟大的名字，在历史的长河里经久不息，以身殉国的慷慨，砸出汨罗江的层层涟漪。

走进屈原沱，我听到的是报国无门的慷慨悲歌。

隆中草庐

低矮的草庐，是你蛰伏的地方。

险峻的祁山，是你施展才华的战场。

凄凉的五丈原，是你大星归天之所。

高大的定军山，是你生命的最终归宿。

草堂虽陋，却守望着江山。

步出草庐，换来数年争战。

弃一世清闲，夺得蜀汉山川。

留千秋英名，未做一世等闲。

步入草堂，，闻到了缕缕书香，汉相，你的威名，在历史上将成为一座高山……

昭君出塞，让我听得她宽阔的胸怀；屈原沉江，使我晓得他的百般无奈；诸葛出庐，让我闻得他壮大情怀。

就曲古琴停了，那杯茶也凉了，外面依旧那么静，月有些偏西，惟有思绪依然滑过心灵……

《用心灵去倾听》小练笔100字作文百度的。
是苏珊那个吗

回答
汤米，很难过，他想一定苏珊在天上过得很好，在暗暗地，默默无闻的保护他，保佑他，这篇故事给我了一次次很感动，你要用心去体会别人，不要欺压别人，要不然别人也看不起你的，要用心去感受别人，让人也给你一份真诚的爱！

当我读起这篇文章我们班有人几乎流了下泪，有人几乎看了有着深深地情感，有这份爱心，要用心去感受被人，不要糟蹋被人，辜负别人一番好心你看一下可不可以

追问
可以描述一下苏珊死后汤米伤心的心理描写吗？

回答
哦
什么？苏珊不在了？
我听到这个消息，神情立刻变得沮丧了，话筒从我的手中滑落，“嘣”的一声掉在地上。我一下子瘫坐在地上，像个孩子一样失声大哭，一会儿后才爬起来。
我万分悲痛的想：苏珊?。?你怎么这么快就撇下了我，独自去了另一个世界！你这样，我可就少了一个可以谈心的好朋友?。∧闶悄敲吹纳平馊艘猓?你在我儿时最需要帮助的时候，给了我母亲般的温暖。可，可你怎么就这样离开我了呀！老天爷，你怎么对她如此不公?。∈チ怂?就失去了一个用心灵倾听孩子心声的人，失去了一个用爱心帮助孩子们的人。您这么仁慈，怎会让她远离我呢？对吗？老天爷，我求求你，你就让她活过来吧！
我飞奔回家，一遍又一遍地做着“把冰箱里的冰块倒进厨房的水槽里，再拿起一块放到手指上和抚摸着装原来那只金丝雀的鸟笼”，嘴里不停地叫着“苏珊，苏珊……” 。
过了好久，我压制住了心里的悲伤，又打电话给问讯处，让那个女人再读一遍纸条上的留言。马上，电话那头传来那句话：汤米，我要到另一个世界去歌唱。
晚上睡觉时，我做了一个梦，梦里，苏珊在用他那甜美的嗓音，为我解决着一个个问题，逗得我直笑，我在笑声中从梦中醒来。
苏珊，苏珊，你在哪里？
我要到另一个世界去歌唱了。
次日早晨，我吃完早餐后辞了现在的这份工作，决心要当一个像苏珊那样的“小精灵” 。做一个用心灵倾听孩子的心声，用爱心帮助孩子的人。看一下

仿写巜用心灵去倾听》描写人物的作文450字鲁迅的《阿Q正传》中有一段阿Q刑前画押的细节描写：“要画圆圈了，那手捏着笔只是抖，于是那人将纸铺在地上，阿Q伏下去，使尽平生的力画圆圈。他生怕被人笑话，立志要画得圆，但这可恶的笔不但很沉重，并且不听话，刚刚一抖一抖的几乎合缝，却又向外一耸，成了瓜子模样了。”这个行为细节，具体、形象、生动地反映了阿Q的性格特点――直到死还恪守着自欺欺人的“精神胜利法” 。当人们读到这一细节描写时，谁又能不觉得阿Q的可笑、可悲、可怜？又怎么会不“哀其不幸，怒其不争”，进而深思国民劣根性？‍外国作家亦然。如巴尔扎克的《欧也妮�9�9葛朗台》中写葛朗台死前，当神甫把镀金的十字架送到他唇边让他亲吻基督的圣像时，“他却作一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命”，只这一细枝末节就活画出了这个守财奴贪婪成性、至死不变的丑恶形象。正是细节描写，使人物有血有肉，性格鲜明，形象栩栩如生；有了鲜活的人物，整篇文章因之而充满生机，产生强烈的感染力。

我发现雨是需要用心灵去倾听的作文大自然中有许多各种各样的声音，我听见过小鸟的“叽喳”声，风吹树叶的“沙沙”声，大雨从天而降的“哗哗”声……

有一次，我在我的朋友盈盈家玩，盈盈在书房里练钢琴，我就坐在她身边，听着她弹出的一首又一首优雅的小曲，可每当她快要成功的时候，失败总是会来骚扰她。一次又一次，一曲又一曲，每次都一样，都是在结尾的时候出现错误。盈盈变得越来越不耐烦了，甚至她都不想再碰钢琴了。我就意味深长地对她说:“盈盈，无论做什么事都得用心去做。知道我为什么老是坐在你身边听你弹错误的曲子呢，是因为我用心去听了，理解了。我知道你练琴很辛苦，很累，能坚持到现在已经很不错了，但为什么不再坚持下去呢？相信我，坚持就是胜利！”

听完我说的话后，盈盈就马上跑到书房，坐在椅子上，又弹起了美妙的音乐，每一个音符都带着幻想的色彩。而这次，盈盈果然没有再弹错过。我和盈盈用心灵倾听，效果就是好?。?

一天，我在去奶奶家的路上，听见树上的知了叫个不停。一个路人说：”这只臭知了，一天到晚地叫个不停，真是吵死了！”我则坐在路旁的一块岩石上，慢慢地闭上眼睛，用心去倾听它的“歌声” 。我觉得这只知了是在为路人解闷，消暑。此时，我觉得这只知了的“歌声”优于人间的一切音乐，这是只有知了才能演奏出来的。

用心灵去倾听，去体会，滋味美极了。

用心灵去倾听的课文六年级上册第十二课《用心灵去倾听》

用心灵去倾听课文解读苏珊是个善良乐观的人。第一个意思是：让作者不要因为金丝雀死了而伤心。第一个意思是：不要因为苏珊死了而伤心，要勇敢面对生活！

课文是用心灵去倾听使文章呼应

课文是《用心灵去倾听》，
用心灵去倾听这篇课文来源于用心灵去倾听这篇课文来源于西班牙的（），我国（顾周皓）翻译并刊登了本文。课文采用（）观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质。课文多处运用了（）的手法
我只会这一个

用心灵去倾听的主要内容是什么课文真实地纪录了“我”与声讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。
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用心灵去倾听主要内容这是人教版十二册第12课
本文来源于西班牙的《都市生活报》，我国《参考消息》翻译并刊登了本文。课文真实地记录了“我”与声讯处工作人员苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。
全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线，脉络清楚。课文先写“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵，只要拨“105”就能得到她的帮助。然后写“我”的手指被锤子砸伤，情急之下拨通了电话，得到苏珊的热情帮助，对她产生了好感。接着写“我”与苏珊聊天，苏珊总是用心灵倾听“我”的声音，耐心地给“我”帮助和安慰，她成了“我”从未谋面的第二个母亲，最后写长大后，“我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系。就在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝了。“我”深切的怀念她

用心灵去倾听分段第一部分（1～2段）写“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵，只要拨“105”，就能得到她的帮助。

第二部分（3～5段段）写“我”的手指被锤子砸伤，情急之中拨通了电话，得到了苏珊的热情帮助，对她产生了好感。

第三部分（6～10段）写“我”与苏珊聊天，苏珊总是用心灵倾听“我”的声音，耐心地给“我”帮助与安慰，她成了“我”从未谋面的第二个母亲。

第四部分（11～结束）写长大后，“我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系。就在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝了。“我”深切地怀念她。

用心灵去倾听中相照应的句子有哪些文章的呼应，既是文章情节的需要，也是作家构思文章的必要的手段。文章的呼应可以分为三种，一是首尾呼应，在文章的开头和结尾进行照应，使文章的结构更加严谨，也往往起到突出中心的作用；一是前后照应，也就是在文章的中间两个内容互相照应，前面设问后面回答，前面情节没有结束，后面补充完整。这样的照应，可以使文章的机构更加严谨；三是呼应题目，也就是文章的内容和题目呼应，起到点题的作用。

这样的分法只是为了让大家对呼应艺术的掌握，其实虽然名称不同，其实质是一样的。

为了更好的说明呼应的作用，老师以《用心灵去倾听》为例，简单的谈谈呼应艺术在本文中的使用，以便大家在今后作文中可以很好的应用。

一、反复呼应，突出主题

文章中一共有八处写到“问讯处” 。前面五处“问讯处”是作者还没有理解“问讯处”是什么的情况下写的，后面三处“问讯处”是作者已经知道了那只不过是一个咨询电话或者服务电话。但是作者问什么还以“问讯处”来代替呢？我想作者还是有一定的意图的，这样前后照应目的是反映“问讯处”在作者心目中的地位，是一个可亲可敬的人的象征，儿时的记忆在我的心目中先入为主，这三个字对我而言，具有无可比拟的亲切和值得信赖。

这样的照应，看似谬误，实际上正反映了我对苏珊的依赖、信赖，反应了相互之间的真情。正因为苏珊“用心灵去倾听”，所以才让我对此情深意切，不愿更改呀。

二、前后呼应，突出真情

我因为锤子砸伤了手向苏珊求救，后来熟悉之后向苏珊请教“修理”怎么写等等，这些对于一个孩子来说是非常重要的事情，但是对于成年人来说，只是一件小事。文章针对这两件事情在我成年之后的一次电话中，好像暗语一样进行“接头”，对上“暗号”后哈哈大笑，可见相互之间是多么熟悉。我难以忘记可以理解，因为我当时还是孩子，苏珊给我解决的问题是大事，但是几十年后的苏珊为什么还记得呢？因为苏珊一直没有孩子，他的请求帮忙，哪怕再小的事情，都让苏珊感受到了作为母亲的快乐。可见苏珊之所以记住，是因为对孩子的爱，对我的关心，真是她“用心灵倾听”的最直接的表现。可见，前后呼应突出的是我和苏珊之间不是母子形同母子的深厚感情，很好地突出了相互之间的依赖、信赖。

三、隐喻呼应，突出关爱

文章里有两处写到“到另一个世界去唱歌”，前一处是写小鸟死去，后一处是写苏珊的去世，都隐喻了“死亡” 。前一处苏珊用自己艺术化的解释，让一个孩子解脱了痛苦，那么后一处苏珊为什么没有直接写自己要死去了而表达自己没有见到我的遗憾呢？我想，这是苏珊的人生观和世界观的缘故，她对生活充满了热爱和眷恋，她把死看作人生的另一个开始；还有一点，我觉得是苏珊对我的眷恋和不舍的反应，她知道自己舍不得离开我，也希望见到我。同样的，她也知道我是一个敏感易于伤感的孩子，她用乐观的、艺术化的语言告诉我：对于自己的离去，应该是祝福而不是伤感，她留给我的是关爱和积极的看待事物的方法，是一种爱的直接体现。

四、细处呼应，突出感情

文章的、很多呼应处是很明显的，但是有一处却容易被老师和学生忽视。

1：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话让她感受到做母亲的幸福。

2：我对苏珊说，我还会再来这里，那时我多待几天，我想见她。

3：最近身体一直不好，一直只上半天班，直到最后一天……

前面两处和第三处是前后呼应的，为什么呢？我在上课的时候问了孩子们一个问题：苏珊只能坚持上半天的班了，可见身体状况已经很差了。既然这么差的身体，她为什么要坚持上班呢？

能回答这个问题的，我觉得就是第一处和第二处可以解释。

一是苏珊对我的情感很深，因为我让她体会到了做母亲的幸福，她有牵挂；

二是我曾经说过去看她，苏珊怕我去了见不到她而难过，她不想让我难过；自己也很渴望见到我。

所以，她坚持上班。

这样的呼应是细微的，也很隐秘，如果我们读书不细致的话，恐怕很难发现。这样的细微之处，突出了相互之间的情感：一个用心灵去倾听我，一个反应我对苏珊的依恋。

同学们，呼应是一门艺术，需要我们好好去感受，去分析，去理解。相信大家经过这一课的学习，一定会对呼应艺术有一个更深入地了解和把握。

读用心灵去倾听的文章结尾你体会到了什么?苏珊怕汤米伤心难过，所以用婉转的语言告诉汤米自己已经去世了，并且与上文呼应，从而体现出了苏珊的善良，乐观，读完课文，我们看出了苏珊对汤米的爱。用心灵去倾听，往往能给人带来幸福，快乐。
望采纳！

读用心灵去倾听读后感今天，我学习了一篇感人的文章：《用心灵去倾听》。
课文主要讲了，我独自在家，手指不小心被锤子砸伤了。我便学着爸爸妈妈的样子，拨打了问讯处的号码，一个叫苏珊的女子接听了。我终于找到了一个能倾听我说话的人，不由得放声大哭。苏珊教我怎样处理受伤的手指，我立刻照做，手指果然不疼了。从此以后，苏珊成了我无话不谈的好朋友与第二个母亲。我每每遇到问题都会找苏珊，苏珊也总是耐心的解答我的问题。我的金丝雀死了，我在难过的时候找到了苏珊。苏珊用乐观的态度是我消除了对死亡的恐惧及过于难过的心理，她告诉我“小鸟只是到另一个世界去歌唱了” 。许多年后，当我想见一面苏珊的时候，苏珊却已经去世。她给我留下一张纸条，上面写着：“汤米，我要到另一个世界去歌唱。”作者在找到一个能倾听自己心声的人时，就是找到了一份希望。他把希望寄托在了苏珊身上，自己受伤的心里得以抚慰。由此可见，一个人在特殊情况下，能有一个用心灵去倾听自己的新生的人是多么重要。苏珊的耐心和爱心更值得我们赞颂。对于一个跟自己毫无血缘关系的总务谋面的孩子，苏珊却一直能以一位母亲的胸怀与风度耐心的为他解答，用乐观的态度去消除他对死亡的恐惧，安慰他稚嫩的心灵。在最后，苏珊对自己的去世也是笑着看待的。
生活中，不也有许多这样的人吗？他们用心灵去倾听我们的心声，为我们解忧，和我们分享快乐。他们，就是——朋友！我想，作者并不仅是把苏珊当做自己的母亲，也有把苏珊当做自己的一个知心朋友，信赖苏珊。
　我相信，在另一个温暖的世界里，乳白色的月光下，苏珊在静静的歌唱，在她的身旁，一定会有一个听众用心灵去倾听她的歌声。倾听声调的婉转悲哀，轻巧灵活，透明、朦胧……

人教版六年级上册语文12课《用心灵去倾听》分段、段意一 1-2我认为苏珊无所不知
二 3-11苏珊用心灵倾听我的声音
三 12-25我与苏珊取得联系，苏珊不幸病逝

求小学六年级上册语文第12课《用心灵去倾听》的分段。急急急?。。。。∠却鸷蟾闲诺谝? ，重赏！共有二十五段

六年级上册语文第12课的分段是用心灵去倾听这一课吗？
如果是的话是这样分的
1-2
3-6
7-19
20-25

人教版语文六年级12课《用心灵去倾听》，给死去的苏珊写墓志铭！苏珊，你虽然只是一个问讯处的员工，我们俩也素昧平生，可你待我却如同我第二个母亲。你说跟我聊天能使你感受到做母亲的快乐，而我想说，你为二十的我所做的一切是多么重要，你给了我幼小的心灵一个依靠。你用心灵去倾听，让幼小的我感受到了家的温暖。真想对你说一句，谢谢你，苏珊！