如何写英语作文课评课稿
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写作思路：不要平铺直叙地进行，要注意及时地、不断地变化描写的角度，使描写更加具体 ， 给读者主体化之感 。做到条理清楚、自然、明白 ， 不杂乱，要倾注自己的思想感情 。一、教育理念新：1、 体现了任务性教学以学生为主体，以人的发展为本的教育理念 。从这堂课的题目来看，老师与学生的训练很默契，2、 通过各种各样的课堂活动，注重对学生动机、兴趣、意志、信心等非智力因素的培养 。二、授课方法活1、 运用现代化的教学手段，给学生创设了良好的语言交际环境 。2、 学生参与面广 。据我统计，整堂课有30位左右的同学站起来发言 。3、 课堂互动频繁 。师生之间的一问一答，生生之间的pair work、group work使课堂动了起来，活了起来 。三、组织能力强1、 运用多种教学手段 。能用不同手段完成不同任务 。2、 有亲和力 。上课时老师始终面带笑容，平等待人，对学生耐心启发，循循诱导 ， 课堂气氛轻松和谐 。在这种氛围下能充分发挥学生的积极性和能动性 。3、 应变能力强 。能妥善解决课堂上出现的随机问题，并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步 。
高中英语评课稿范文高中英语说课稿范文:
总结：今天的听力材料较难，但是同学们能很好回答课后问题这就够了，不一定要了解那些细节 ， 不可求全责备 。根据不同制订不同学习目标是有效学习重要环节 。
总结：今天的听力材料较难，但是同学们能很好回答课后问题这就够了，不一定要了解那些细节 ， 不可求全责备 。根据不同制订不同学习目标是有效学习重要环节 。
(一)对话(speaking)
活动形式：组对练习 。
1.发出指令，提出要求；
2.学习会话范例；
3.给对话所用句式；
4.学生组对谈论兴趣与建议 。
A、教学时间分配
教育心理学指出新知识的学习需要一个接受的过程 。本课时的主要任务为本单元的学习做好预备工作 。所以要用较多的时间让学生接受考古这一新的概念 。
导入部分用8分钟;
目标部分用3分钟;
预备部分用5分钟;
听力部分用12分钟;
会话部分用10分钟;
最后用两分钟总结本课内容和布置作业 。
B、课堂板书设计
将黑板划为左右两块，左边板书教学步骤 ， 右边板书生词和短语 。
Unit2 English around the worldReading
a．Teaching aims
1'.Knowledge and skills
(a) Help the students master the usage of new words, phrases and sentence patterns, such as majority, native, except for, etc.
(b) Help the students master the reading skills.
2'. Teaching process and methods
(a) Cultivate the students’ ability of self-study and communication.
(b) Students’ listening, speaking, reading and writing abilities are developed through task-based activities.
3'. Emotion and attitude
(a) Help the students master the brief history of English, cultiv（转载自范文之家 http://www.541fanwen.cn，请保留此标记 。）ate their sense of international culture, and develop their love for English learning.
(b) Cultivate the students’ team spirit and communicative skills through cooperation.
b．Teaching important points
How to enable the students to master the reading skills such as skimming, scanning and how to guess a new word’s meaning according to the context.
c．Teaching difficult points
1'．Help the students master the usage of new words, phrases and sentence patterns, such as majority, native, except for, etc.
2'．How to enable the students to master the reading skills.
d. Teaching methods
1'. Brainstorming activates the students quickly and let them get familiar with the topic.
2'. Task-based Teaching Method lets the students grasp the main idea and detailed information through skimming and scanning, enables the students to use their available knowledge to finish the tasks and helps them learn from doing
3'. Situational Approach enables the students to be active and creative.
4'. Communicative Approach develops the students’ communicative skills.
5'. Multi-media Assistance arouses the students’ interest, curiosity and their desire for learning.
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怎样评英语课及评课的艺术评课，也称课堂教学评价，是课堂教学的延伸，是一种行之有效的教研活动形式 。在大力提倡素质教育、转变教育教学观念的新形势下，评课对改进课堂教学，提高课堂教学实效是一种良好的途径 。但长期习惯了备课和上课的教师，一接触到评课问题 ， 就感到无从下手 。针对这一现象，笔者略陈管见，以收抛砖引玉之效 。一、评课的含义及其重要性 评课是教师依据教学理论、课堂评价标准对教学思路、教学内容、教学目标、教学方法、教学手段以及教育教学效果等各教学环节进行科学评价的一种教研形式，是二次备课 。通过这种教研形式，大家集思广议，有利于教研组集体备课活动的开展，有利于提高备课上课质量 ， 有利于规范课堂教学行为，有利于设计出高水平的教学方案 。同时，锻炼了教师对教材的驾驭能力 ， 提高了课堂实效，减轻了学生过重的课业负担，适应素质教育新形势的需要 。二、听执教者的“自我评价” 评课前，先由执教者结合本节课堂教学评价自己是怎样以教育科学理论和教材为依据，实施课时计划，完成教学任务的情况 。这是执教者面对同行的一次高层次的对话，也是对课堂教学的总结与反思 。一般自评的内容有教材、教法、学法、程序 。这种自我评价可以是自由式的 ， 即让执教者“开无轨电车”；也可以是“问答式”的，即其他教师根据自己的需要 ， 提出一些问题 。三、评课遵循的原则 1、客观性原则 评课时要立足客观实际，既评出讲课教师的优点，更应指出所存在的主要缺点和不足，以及改进的意见和建议；切忌好人主义，一路赞歌 。2、理论性原则 评课时要畅所欲言 ， 说理精辟，能灵活运用学科理论和现代教育教学理论，使之上升到一定的理论高度，从不同角度和侧面发表有独到的见解，既要体现出教师较高的理论素养，又能做到有理有据；切忌人云亦云，做不必要的重复 。3、科学性原则 评价时要对教学过程的各个环节做出科学评价 ， 应主次分明，结构严谨，表达清晰，内容详略得当 ， 要认真细致、深入透彻，符合学生的认识规律，有利学生的发展；切忌蜻蜓点水，不疼不痒 。4、学习性原则 评价时要态度诚恳，抱着向人学习的心态取人之长、补己之短，这样才能对自己的教学实践大有帮助；切忌骄傲自大，目中无人 。5、实践性原则 评课应坚持实践性原则，课堂教学是否具有丰富多彩的实践活动等，这有利于提高教师对教材的认识度和理解度；切忌盛气凌人，不容申辩 。四、评课基本步骤 1、评课堂教学思路 这是课堂评价的灵魂 。评价课堂教学是否体现现代教学思想 ， 体现教学的科学性、民主性、艺术性，体现“两创”（注意培养学生创造性人格和创造性思维）、“三主”（以学生为主体，以训练为主线，促进学生主动发展）、“三性”（生活性，发展性，生命性）；是否体现了学为主体、教为主导、学导结合、优化训练、当堂达标的基本教学思路；是否在“思、读、议、问、讲、练”的各个环节上充分发挥教师“导”的作用；是否使每一个学生积极主动地学习，鼓励学生发表独到见解；是否遵循听、说、读、写四会的基本原则；是否注重理论联系实际，培养学生的实践能力和创新精神 。2、评课堂教学程序（1）评教学目标：教学目标贯穿于教学活动的始终 。评价教学目标的确立是否明确、是否符合大纲要求、教材特点和学生实际，是否体现本节课教学的三维目标（知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观） 。既不能过高也不能过低，目标过高 ， 会使学生失去学习的信心；目标过低，使学习的内容、形式过于浅显反而会挫伤学生的积极性，也是造成厌学的原因 。布鲁纳曾经说过：“要使学生对一个学科有兴趣的最好办法，是使这个学科值得学习 。”因此，订立切合学生实际的教学目标，使不同层次的学生都处在积极思维状态 ， 是增强课堂教学内在吸引力的关键所在 。（2）评教学内容和知识处理：评教学内容的讲授是否正确无误、是否保证教学内容的科学性，这是最起码、最基本的；重点、难点的把握是否科学，突破重点、难点的手段是否有效；知识体系是否完整、系统，知识的内在联系是否严密，教学环节设计是否富有新意，过渡是否自然；是否注重精讲多练；是否注重知识传授、能力培养和思想教育的有机结合；教学结构是否严谨；是否做到快节奏、大容量；课堂操练的密度与梯度如何；时间分配是否得当 。（3）评教学方法：教无定法，教有良法 。评价课堂教学方法的选择和运用是否切合教学内容的特点和学生实际，是否有益于激活思维、化解重难点，是否能引导学生积极主动地学习与思考，是否以各种形式开展交流实践活动，如：小组活动（group work），双人活动（pair work），角色扮演（role play），游戏（games），辩论（debate）等 。同时，也要看是否渗透对学生的学法指导和学习习惯的培养 。（4）评教学手段：评价教学手段的选择是否恰当，教学手段的运用是否有实用性和直观性，是否有利于提高课堂效率 ， 使教学引人入胜，而不是搞形式和摆花架子 。（5）评教具的使用：是否能灵活运用传统直观教具；是否能运用电教手段或现代多媒体教学 ， 达到加大课堂教学密度，省时高效地向学生传递教学信息 。（6）评训练设计：练习题的设计是否紧扣重点和难点；是否根据学生个体差异由易到难，具有弹性、开放性、实践性；是否能达到巩固知识、学以致用的目的；是否反馈及时、矫正到位 。3、评教师素质 教态是否亲切自然、热情主动；语言是否抑扬顿挫、富有感染力；英语口语是否准确流利，音量适中，高低相宜；能否用英语组织教学（speak english as much as possible.speak chinese where necessary.）及解词、释义、表达思想；教学组织能力及调控应变能力如何；能否敏捷快速地捕捉教学过程中各种信息；能否充分运用超语言因素（extralingual features，即身势、表情和副语言）；能否灵活利用各种教学资源 ， 果断处理课堂偶发事件，激活课堂教学；板书是否规范、工整、简明、直观，是否体现教学的重、难点，是否有利于学生梳理知识；是否能根据教学情况的变化，创造出学生最满意、收效最好的教学方法、技巧和特色 。4、评教育教学效果 评价时，应面向全体学生，是否全员参与，应以每个学生都有不同层次的提高为衡量标准，学生的反思能力是否得到培养 ， 学生是否获得积极的情感体验；教学任务是否按时完成；课堂气氛是否活跃和谐；师生配合是否默契；学生是否敢于发现问题，发表自己的见解或进行创造性的活动；学生是否有适度的紧张感和愉悦感、能否自我调控学习情绪；是否有多向信息联系，交往过程中学生的合作技能怎样；是否实施当堂达标检测 ， 是否针对存在问题及时进行补偿教学、以确保课堂教学的高效率为目的；教师讲授的内容是否变成了学生自己的知识；课堂评价还要以是否渗透思想教育，坚持教书育人的和谐统一为落脚点，从而达到最佳的教育教学效果 。五、抓关键点 ， 提高评课质量 经过教师的共同讨论、互相切磋 ， 进一步完善了教案设计，提高了教师的教研能力，形成了良好的教研氛围 。但评课时也要因时、因教材而宜，并不一定面面俱到、过细过全，而是要抓住关键因素和主要矛盾 ， 展开反复评价、讨论，直至问题的解决 ， 从而提高评课质量 。因为评价标准作为一种工具 ， 其目的是为了更好地促进教师的教学行为 ， 我们要善于利用它，而不是让它成为束缚教师手脚、限制教师施展的铁链 。素质教育的实施，教学改革的不断深化，教学方式方法出现了多元化和个性化的趋势，为评课提出了新的课题，评课的方式也随着不断地改进 。作为实施素质教育的教师，千万不可墨守成规，拘泥于固定的线路而成为没有激情的行程，教师再也不是教材和参考书的“留声机”，而要常教常新，活练活创，以此促进整个教学改革顺利地向前发展 。这就要求广大教师要加强在评课的科学性和艺术性上作出探讨和努力，让课堂焕发出生命活力 。
英语课评课书目一、当前英语课堂教学听课、评课存在的问题主要有以下三个方面 。
1）第一个问题是开课教师思想负担重、工作压力大、面子观点严重 ， 于是就开始“做假”，开始“作秀”，不务实 。许多教师一旦要开公开课，课前就开始大肆策划安排，编演节目，选调精英学生，多媒体使用得天花乱坠等，与平时的课相去甚远 。既愚弄了听课教师 ， 也欺骗了学生，造成极不良的负面教育后果 。而对于听课、评课的教师来说，他们的“虚假”表现在评课时有所顾虑，或是对所谓权威、资历的敬畏 ， 或是碍于同行的情面 ， 或是对自己信心不足，评价时说假话、空话、套话 、形式化严重，不能坦诚交流 。
2）第二个问题是对教研活动目的认识不明确，把每学期听课多少节当成“痛苦”任务的大有人在，听课、评课都是为了完成任务，交差应付了事，没有主动参与的热情 。加上对授课教师及其学生的不了解；以及听课教师自身的能力水平和素质有限 ， 不知该如何主动去听课 ， 更不知如何听好一节课、评好一节课；况且教师工作繁忙，生活压力过重 。从而导致听课、评课的效果较差 。听课教师处于被动的地位，不能真正参与到课堂中去 。
3）第三个问题是教师教研精神的匮乏 。由于相当多的教师听课、评课都不是真正为了研究，因此听课时“人在曹营心在汉”，既不想从授课教师身上学习什么成功的经验，也没心思去总结所谓的成功与失败的教训 。而不少学校开设公开课，原本也只是为了完成学期初制定的教学计划；授课教师也是在一定程度上以完成任务为目的 。听课、评课教师中，更是很少有教师能带着具体的问题和研究方向来听，即在教学实践中碰到的问题、重点要思考的和有争议的教学问题、以及将要与别人探讨的教学问题 。
二、听课、评课存在这些问题的对策 。
1）改变听评公开课中的形式化现象、虚假现象 。
首先，开课教师以平常心坦诚地对待公开课一事，课前不需要刻意准备，其中包括不应过早通知学生 ， 滥用媒体等等 。其次 ， 评课者切勿以一两个成功的特例、或者时下流行的教学模式为标准、去衡量他人公开课的成败 。因为一节课的成败可以从各个角度去衡量，某一个方面的特色不足以作为一个特定的模式去推广 ， 注重实际、注重实效就可以了 。其实只有扎实、充实、丰实、平实、真实的一节课才是一堂好课 。我想如果真能以此标准来开课、评课 ， 虚假化、形式化问题应该能得到改变 。
2）改变旧的公开课评价机制 。
长期以来，凡是举行公开课，评课的成员或者说能够发话的大多都局限在当地教研员和几个资历较深的老教师身上 。这批人中，虽然大部分都是专家型人才，但长期养成的听课评课口味，已经被相当多的授课者所了解，开课教师当然会采用投其所好的办法来设置课堂 ， 很容易出现模式化现象 。要想避免这样的现象发生 ， 就需要建立起一个相对宽泛的评课队伍 ， 这支队伍一定要由当地一线教师中勤于笔耕、勇于钻研教育教学规律的、具有一定教科研精神的教师来组成 。在评课活动时 ， 应采用随机抽调的形式来安排评课人员 。而且评课要有学生代表参与，因为教师永远无法从学生的角度对课堂进行评价，这也是教师和学生沟通交流的渠道之一 。
3）强化教科研氛围，坦诚交流心得体会 。
公开课前，应组织简短的课前介绍会，班主任有必要利用两分钟向听课教师介绍本班学生的特点与学习情况，授课教师简短地介绍自己的教学准备情况以及课堂会运用到的相关的教学理念 。这样对于听课的教师而言，事先有个心理准备，也才能结合课堂实际有的放矢地进行评课 。同时大家要统一认识，要认识到听课、评课的目的是对课堂本身进行分析评价，对事不对人 。实事求是、畅所欲言、各抒己见、敞开心扉、从而互动起来，达到教学业务的共同提高 。
小学英语评课时评授课教师怎么评价听课、评课是英语教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段 。听课、评课也是英语教师在互动中获取经验、自我锤炼、自我提高的过程 。因此，听课、评课是英语教师研究课堂教学，提高业务能力有效途径 。同时也是学校工作的一个重要环节 。那么，在新课程理念下教师应该怎样听课评课呢？
听评课是一种最直接、最具体、最经常也是最有效的研究提高课堂教学质量的方法和手段 。听评课是教师互相学习、切磋教艺、研究教学的重要措施 。评课，是在听课活动结束之后，对上课教师的课堂教学是否确立现代教学观，和对其课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动 。听课评课是加强教学常规管理，开展教研科研活动，深化课堂教学改革，推进素质教育的关键，抓住了这个关键就能促进整个教学改革向前发展 。对一堂课的评价，虽然没有一个完全公认的标准，但是按照新课程的理念和要求，应该用发展的观点去评价 。
首先，在听课之前，我们应该做到以下几点 。
（一）课前要有一定的准备工作 。
俗话说，留心天下皆学问 。教师要想听课真正学点东西，就必须做一个听课的有心人 。要有心，听课就要做点准备工作 。打算听谁的课，应该事先问问他教什么内容，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么 ， 是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让我教这样的课文 ， 准备怎样去教，以便听课时有个对比 。如果听课不做准备 ， 匆忙走进教室 ， 懵懵懂懂地听，不理解教学者的意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获 。
（二）听课要认真观察和记录
教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度 。教师在课堂上不仅要听 ， 还要看 ， 要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法 。教师要一边听，一边观察思考 。既要看教，又要看学，二者兼顾 。看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破 ， 教学法的设计，教学基本功的展示 。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯 。总而言之要看教师的主导作用和学生主体地位有机结合 。有时教师听课也不一定非要面面俱到地注释课堂上的每个方面 。根据授课者的特点和习惯培养做跟踪式的动态分析；对一般的研究课，就着重看其在研究方向上的达成度；对于名家的课 ， 宜着重领略其教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现 。听课应详尽记录课堂的教学过程，也记下自己的主观感受和零星评析 。
（三）听课后要思考和整理
教师听完课后不能一听了之 。应对课堂实况过几片电影，应进行反复的琢磨 。思考的办法有很多，或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或将几节“互相牵连”的课做番比较，或写一篇“听课心得”，或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试试等 。在分析总结他人课时要注意比较，研究，取长补短 。每个教师在长期的教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，不同的教师会有不同的教法 。听课的老师就要善于进行比较，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己的教学实际，吸收他人有益经验，改进自己的教学 。在分析他人课时，听课者还要注意分析执教者的课外工夫 ， 看老师的教学基本功底和课前备课情况 。这种情况对自己也会有很大的帮助 。
其次，为了有效地开展评课活动，我们必须遵循一些评课的基本原则 。最基本的评课原则有以下几条：
1）实事求是原则：公正、实事求是；
2）零距离原则：让执教者在春风化雨般的评语中得到信心、学会反思，让每位听课者都敢于发表自己的看法；
3）激励性原则：帮助和激励执教老师；
4）针对性原则：就执教者的主要目标进行评述，问题要集中明确 ， 充分肯定特色，大胆提出改进，不主张罗列太多，只要一两点就够了；
5）差异性原则：善于抓住不同执教者的不同特点，不要强求一致；
6）就课论课原则：不要由评课到评人，更不能因一节课而否定其全部工作 。
在掌握了评课的基本原则后，我们还要注意以下几点 ， 做到有的放矢 。
(1)、评课要有准备，切忌信口开河 。评课时的准备工作主要是对听课时所获取的感性材料进行细致的分析综合，使之上升为理性的东西 。听课时往往会发现一些问题或经验，评课时要对这些看起来似乎是各自独立的问题加以仔细的分析研究 ， 发现他们之间的本质联系，还必须注意揭示那些被表面现象所掩盖着的本质问题 。
(2)、评课要有重点，切忌吹毛求疵 。评课的重点应主要围绕教学任务的完成情况、课堂教学的组织结构、课堂信息的传递结构、学生思维活动的密度和质量、教师的基本功等方面进行 ， 因此不要在琐碎问题上吹毛求疵 。有的同志在听课时往往抓不住课堂教学中的要害问题，总喜欢对教学中出现的偶发性错误抓住不放，这是一种舍本逐末的做法 ， 应该尽量避免 。因为这样做，不但不能帮助教师提高教学水平，反而会严重地伤害教师的自尊心 。比如教学任务的完成情况，首先要谈教学目标的确定是否合理，其标准是否可行 。课堂教学目标，一般由三个方面组成：Ⅰ.知识目标Ⅱ.能力目标Ⅲ.思想教育目标，即学生对知识掌握与技能转化的程度有否实现，教学中对学生所促成的智能发展状况如何，实现了思想品德教育或熏陶了吗？以及这些目标的确定，是否符合教育目标的要求，是否紧密联系教学内容的实际，是否符合本班学生的实际水平和能力现状 ， 是否突出其在本节课的重点内容 。
(3)、评课要全面衡量，切忌以偏盖全 。日常评课活动中，我们在听课中往往会发现有些教师在某一方面有十分突出的优点，令人赞叹不已 。例如粉笔字写的很漂亮，或者板图画的非常漂亮等等 。这些突出的优点往往会使听课的人产生一种愉快的心境 。相反，有时候也会因为授课教师存在某一方面的缺陷，给听课者带来一些沮丧失望的心境 。心理学研究表明,不管任何性质的心境都具有强烈的弥散性.也就是说,这种愉快和失望的心境使人们在其他问题上也会带上同样的感***彩,产生“一好遮百丑”或“一丑遮百好”的心理感觉 。因此，如果在听课时发生这种情形，那么在评课时要特别注意防止感情用事，以偏盖全 。如可以评一评教学的整体结构是否完整有序，体现这一完整性的各个要素的排列是否有序 ， 这个顺序是否符合教学规律，是否符合学生的实际，是否符合课型特点等 。
评课效果如何，这是个方法问题 。方法得当，效果就好 。否则就会失去评课的意义，起不到应有的作用 。因此，评课也是有技巧的 。以下几点是成功评课的关键：
⑴要抓主要矛盾 。一节好课，也不可能尽善尽美 。评课中，更不可能面面俱到 。因此，应根据上课教师探讨的目的和课型，根据听课的目的和要解决的主要问题 ， 抓住课堂教学中的主要问题进行评论 。如这节课的目的是探讨如何在课堂教学中培养学生分析问题和解决问题的能力，评课时就应该把重点放在培养学生分析问题和解决问题的能力的成功经验和存在的不足上，其他方面只作次要问题略提即可，切不可冲淡中心 。
⑵要采用多种形式 。评课要根据其范围、规模、任务等不同情况 ， 采用不同形式 。对于观摩示范性、经验推广性、研究探讨性的听课活动，应采用集体公开形式评课，通过集体讨论、评议，对所示课例进行分析评论，形成对课堂教学的共同评价，以达到推广经验的目的 。
⑶要坚持激励原则 。任何形式的评课必须要坚持激励性原则 。通过评课活动，起到调动教师参与教学、研究的积极性作用 。因此，评课过程中 ， 既要解决必须解决的问题，又要注意语言的技巧、发言的分寸、评价的方向和火候 ， 以便发挥评课的效益功能，起到推动教学工作健康发展的作用 。
结束语：
“三人行 ， 必有我师焉”，尤其在新课程改革的今天 ， 我们广大教师必须扩大自己的视野，重新构建自己的知识结构和职业能力，并具有广泛的合作和沟通能力，与学生的合作、与同学科教师之间的资源共享，与跨学科教师的相互交流，以求知者的身份，投身到这股互学习、争提高的学潮中去，在听课学习、评课学习中提高自己的专业能力 ， 提升自己的教学水平，与时俱进，更好地为教育服务 。
英语课堂教学如何评课如何进行英语评课？
一、知识储备 。1、以科学引领，储备知识与理论1）深刻理解新课标要求，提高开展教学指导意见的水平目前 ， 重要的、积极地影响我们英语教学的几个教学观点有：Balance between enough/comprehensive input and enough output(大量、可理解性的输入与大量的输出的辨证统一)Balance between deductive and inductive teaching（演义式与归纳式的辨证统一）Balance between static and dynamic teaching and learning process(静态与动态教与学的辨证统一)Inquary / exploring/ experienced study（研究性、探究性、体验性学习）Refective teaching and learning（反思性教学与学习）Linear and spiral development（直线性与螺旋性发展的辨证）Cognitive development（认识的发展）:Knowledge（认识）→Comprehension（理解）→Application（运用）→Analysis（分析）→Synthesis（综合）→Evaluation（评价）（即：认识－理解－尝试－反思－又实践－领会－体验成功的学习过程）Class management:Planning/ interactive/ cooperative/ negotiating/ sharing（课堂教学管理体现：计划－互动－合作－协商－分享）Humanism（人文性）Consturctivism（建构性）Multi-intelligences（多元智力观）总之，新课标提倡教师专业化不但表现在具备合格的学科专业素养，包括专业知识和科研能力；而且还要具备合格的教育专业素养，包括教师应具备一定的现代教育观念、教育艺术 ， 以及掌握
小学英语公开课如何评课1、教师素质 。2、课件质量3、教学重点是否突出，难点的突破 。4、学生的反映 。5、课堂气氛
初中英语课堂教学怎样听课评课（一）如何评课1．从教学目标上分析 教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量公开课课好坏的主要尺度 。所以评课时首先要分析教学目标 。从教学目标制订来看，是否全面、具体、适宜 。全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；各目标的制定要以大纲为指导，体现阶段、年级、单元教材的特点 ， 符合学生年龄实际和认识规律，难易适度 。其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中 ， 教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务 。还要看课堂上是否尽快地接触重点、难点内容 ， 重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化 。2．从处理教材分析 评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看执教者对教材的组织和处理 。我们在评析教师一节课时 ， 既要看教师知识传授的准确性、科学性，更要注意分析教师对教材的处理和教学方法的选择上是否新颖、是否突出了重点、攻破了难点、抓住了关键、吸引了学生以及和学生是否有互动 。3．从教学程序上分析 教学目标要在教学程序中完成 ， 教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作 。因此，评课其中一个重要的环节就是要对教学程序做出评析 。教学程序评析包括以下几个主要方面：①看教学思路设计：教学思路是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的 。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等 。教师课堂上的教学思路设计是多种多样的 。我们评教学思路，一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际、符不符合学生实际；二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以清新的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果 。②看课堂结构安排：教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节 。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配 。课堂结构也称为教学环节或步骤 。课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果 。可见课堂结构设计是十分重要的 。通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中 ， 效率高 。计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、结构安排授课时间设计包括：教学环节的时间分配与衔接是否恰当 。4．从教学方法和手段上分析 教学方法是指教师在教学过程中为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称 。它不是教师孤立的单一活动方式，包括教师“教学活动方式”，还包括学生在教师指导下 “学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一 。评析教学方法与手段包括以下几个主要内容：①看是不是量体裁衣 ， 优选活用：我们知道，教学有法，但无定法，贵在得法 。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法 。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的 。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用 。②看教学方法的多样化 教学方法最忌单调死板 ， 再好的方法天天用，也会令人生厌 。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性 。所以评课既看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学常教常新，富有启发性、艺术性 。③看教学方法的改革与创新 。评析教师的教学方法既要评常规 ， 还要看改革与创新，要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养 ， 要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等 。④看现代化教学手段的运用 现代化教学呼唤现化教育手段 。看教师教学方法与手段的运用还要看教师是否适时、适当、高效地使用了多媒体电脑等现代化教学手段 。5．从教师教学基本功上分析 教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功 。通常，教师的教学基本功包括以下几个方面的内容 。①看语言：教学也是一种语言的艺术 。教师的语言有时关系到一节课的成败 。教师的课堂语言（尽量全英语教学），首先，要口齿清楚，抑扬顿挫，生动形象富有激情 。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度 ， 富于变化 。②看板书：板书这是一个不可省去的环节（现在好多老师一用多媒体，板书就消失得无影无踪了） 。好的板书，首先 ， 设计科学合理，符合大纲要求；其次，重点突出、一目了然；再次，条理性强，字迹工整美观 。③看教态：据心理学研究表明：人的表达靠55％的面部表情+38％的声音+7％的言词 。教师课堂上的教态应该是大方、庄重，语调富有感染力 。仪表端庄，举止从容，态度热情 。④看操作：看教师运用现代化教学仪器的熟练程度 。6．从教学效果上分析 看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据 。巴班斯基说：“分析一节课，不但要分析教学过程和教学方法，而且还要分析教学结果 。”课堂效果评析主要包括以下几个方面 。一是教学效率是否高，学生思维是否活跃，气氛是否热烈；二是学生受益面是否大，不同程度的学生在原有基础上是否都有进步 。知识、能力、情感目标是否达成；三是时间利用率是否高效，学生学得是否轻松愉快，积极性是否高，当堂出现的问题是否当堂解决，学生的作业布置是否合理 。总之，听一堂好课 ， 是一种美的享受；评一堂课，也是一种美的享受 。但是，只有会听，会评 ， 才能得到这种享受 。要做到会听、会评，有两个基?。阂皇且薪逃砺鄣难盎 。欢且卸嗵⒍嗥馈⒍嗍导幕?。有了这两个基础，再加上自己的教学经验积累，就会有听课、评课水平的飞跃 。
如何评英语课，才能评出讲课老师的优缺点？
文章插图
评课堂教学思路：这是课堂评价的灵魂 。是否体现了学为主体、教为主导、学导结合、优化训练、当堂达标的基本教学思路；是否在“思、读、议、问、讲、练”的各个环节上充分发挥教师“导”的作用；是否使每一个学生积极主动地学习 ， 鼓励学生发表独到见解；是否遵循听、说、读、写四会的基本原则；是否注重理论联系实际 ， 培养学生的实践能力和创新精神 。评课堂教学程序：评教学目标：教学目标贯穿于教学活动的始终 。知识体系是否完整、系统，知识的内在联系是否严密，教学环节设计是否富有新意 ， 过渡是否自然；是否注重精讲多练；是否注重知识传授、能力培养和思想教育的有机结合；教学结构是否严谨；是否做到快节奏、大容量；课堂操练的密度与梯度如何；时间分配是否得当 。评教学方法：教无定法，教有良法 。是否以各种形式开展交流实践活动，如：小组活动（groupwork），双人活动（pairwork） ， 角色扮演（roleplay），游戏（games），辩论（debate）等 。要看是否渗透对学生的学法指导和学习习惯的培养 。评教学手段：评价教学手段的选择是否恰当，教学手段的运用是否有实用性和直观性 ， 是否有利于提高课堂效率，使教学引人入胜，而不是搞形式和摆花架子 。评教具的使用：是否能灵活运用传统直观教具；是否能运用电教手段或现代多媒体教学，达到加大课堂教学密度，省时高效地向学生传递教学信 。扩展资料：评课遵循的原则：1、客观性原则评课时要立足客观实际，既评出讲课教师的优点，更应指出所存在的主要缺点和不足，以及改进的意见和建议；切忌好人主义，一路赞歌 。2、理论性原则评课时要畅所欲言，说理精辟，能灵活运用学科理论和现代教育教学理论，使之上升到一定的理论高度，从不同角度和侧面发表有独到的见解，既要体现出教师较高的理论素养 ， 又能做到有理有据；切忌人云亦云，做不必要的重复 。3、科学性原则 评价时要对教学过程的各个环节做出科学评价，应主次分明，结构严谨，表达清晰，内容详略得当，要认真细致、深入透彻，符合学生的认识规律，有利学生的发展；切忌蜻蜓点水，不疼不痒 。4、学习性原则评价时要态度诚恳 ， 抱着向人学习的心态取人之长、补己之短，这样才能对自己的教学实践大有帮助；切忌骄傲自大，目中无人 。5、实践性原则评课应坚持实践性原则 ， 课堂教学是否具有丰富多彩的实践活动等，这有利于提高教师对教材的认识度和理解度；切忌盛气凌人 ， 不容申辩 。
小学英语课自评稿小学英语评课稿范文
今天市教科院到我们学校指导工作，听取了两位英语教师的课既有共同点，同时又 各有千秋 。
一、创设情境 ， 激发兴趣
两位教师的导入设计了不同的情境，引起了学生的求知兴趣 。王老师带领学生随着 舒缓的音乐踏进了动物乐园，先让学生感受动物的可爱，运用事先准备好的宠物进 入新内容的学习 。陈老师先是和学生在自由交谈中与学生交朋友，邀请大家到她家 做客，进而导入房间的样子学习房间名称 ， 借助形象的课件向学生展示各个房间的 样子，真是恰到好处 。引人入胜的教学情境，使学生很快进入了学习状态 。二、运用多媒体教学，突出重点，突破难点
两位教师根据不同的教学目标设计了不同的课件内容，化抽象为具体、直观展示所 学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点，突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养 ， 使学生能快速地记忆单词，进入 情景进行对话练习 。
三、结合生活实际，运用所学内容
两位教师的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的 。从熟悉 的小动物、房子的样子，以日常生活用语为主，从生活需要出发，使英语知识生活 化，口语化 。拉近了学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的能力。
除此之外，两位教师还各自有不同的教学风格 。王老师的课 1、轻松自如
教师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创造了良好说的氛围 ， 使学生能够在 轻松愉快的氛围中感受英语语音，体验英语语音 。这一点非常好 ， 值得我学习 。2、教学扎实
王老师整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效 。在新课教学中围绕几个动物的名称 展开扎实有效的训练 ， 以猜谜语游戏、词图搭配游戏、运动会入场式等把课推向了 高潮，使学生学的很有劲，也很扎实 。3、活动设计有层次性
本课中在出示了动物玩具后，王老师先让学生拿实物说，然后通过多媒体课件让学 生猜动物，同时初步感知了单词的 写法，然后运用手中的单词卡多种形式的对比练习，学生很快掌握了动物名称及单 词的认读 。拓展部分运用所学内容自由对话，挖掘学生创造使用语言的能力，从教 师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律 。需要探讨的地方：
1、对学生的小组活动需加强指导，所布置的任务不够明确，小组活动合作性不强。
1、整堂课放手给学生的时间少，如果能增加生生对话，小组活动 ， 可以给少数性 格内向羞涩的学生提供更多口语练习的机会 。
2、课件制作不够精致，猜谜游戏学生看着动物猜失去猜得意义了 。陈老师的课
思路清晰，环环相扣 。教学目标明确，英语口语流利，
。本节课单词多，知识密度大，陈老师就选用富有创造性的表演，结合学生的实际 生活（自己的家）激励学生大胆开口说英语，培养学生自信心，达到了学以致用的 目的 ， 培养了语言交际能力，遵循了实用性原则 。一点不成熟的看法：
1、课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生 。活动能够促使学生获取 知识，主动运用英语交流，发展用英语解决问题的能力，本节课基本上没有小组操 练新单词和新句子 ， 教授新课时，一问一答都是以“教师为主，个别学生回答”，关注学生的面不够 。
2、教学过程中没有注意到细节，比如：游戏之前没有讲清楚游戏规则致使学生 不能很好的完成；“snack”教学时应注意让获得零食的学生说说该生词，体现英 语学科说的特点 。
3、拓展部分没有充分发挥学生的潜能，是否考虑让学生自己设计理想中的家的 样子，然后运用所学加以描述，这样会更好的发挥学生的自主性 。
总之，我们的英语教学应体现出学生的主体性 ， 设计多种多样的活动，教学过程中 注意细节的处理和发音的准确性 ， 评价机制要公平竞争，照顾到学生的自尊心，确 定教学目标时以实际运用为出发点，在学中用，用中学 。
中职英语基础模块上册评课稿有效教学是运用一定的教学策略完成预定的教学目标，并获得最优化效益的教学活动，其核心就是教学效益 。
主要通过一段时间的教学之后 ， 学生获得的具体进步或发展，使学习者与传授者双方获得最大进步与发展的教学 。
译林五年级下册第七单元英语评课稿I'm wangNan,a student of No.1 Middle School. I have a gooa friend,Jim.He' an USA girl.We are both in Class Two,Grade Eight.She is 15 years old,one year older than me. We both study hard.I'm good at physices,but she's good at math.We often help each other with lessons.Both of us like helping others. We both like sports very much.Jim enjoy playing basketball.but Ilike palying soccer. She likes green but Ilike red. Tough we are different in my ways,we are good friends
关于英语学习的英语作文英语学习主要讲述学习英语的方法，注意事项等内容 。学习英语贵在坚持，找到适合自己的方法 ， 多运用多温故 。英语学习过程是一种观察，模拟，认识 ， 识记，思考，记忆等综合的心理活动过程 。建议从学单词开始就听写背单词，建立起人对英语单词声音形象的条件反射能力 。英语学习技巧：学习英语贵在坚持，找到适合自己的方法，多运用多温故 。在儿童英语学习过程中，需要教ឌ/p>
关于英语学习计划的英语作文关于英语的学习计划
1.词汇量丰富=6000单词;2.熟练掌握300中常用句式;3.平均每天舌头活动的次数1000;4.基本的语法功底;一：.准备一本note，集合高中、大学的所有英语教科书;运用艾宾库斯记忆法(怎么用艾宾库斯记忆法背英语单词)，每天记忆新的单词42个(依据精力，可作微改)，42个单词分6个单元，每个单元7个单词(魔数7)，采取各个击破;记住 ， 每一组(42个单词)要按计划复习至少7次 。每天早上大概就那么14分钟左右就可以完成记忆了，晚上睡觉前用30分钟复习旧的单词 。没错，复习要比学习用更多的时间 。复习：记忆=4：1二：每天要阅读至少2篇短文，如果有英语周报或者以前的英语试卷就最好 。利用中午吃饭前，和晚上吃饭后阅读 。三：收集300个基本句式(英语基本句型300句) ， 分15组，每组20个，每隔2天学习1组 。多看，多读 。四：平时有闲空，就看看语法讲解，当然不需要太专业的 。最好是比较简短的语法介绍 。五：多活动舌头，很重要啊 。舌头活动次数太少，口腔肌肉就不够发达，发音就不准不快 。具体怎么朗读，这个要你自己安排 。我自己这边是每天晚上复习完单词后来一篇学过的课文 。平时则是在饭前饭后，小读5分钟 ， 一天就有那么10次 。频率够大，单次持续时间不长，不会感到枯燥 。
英语计划学习英语作文带翻译New term is coming. I am going to concentrate on my study and spend more time learning English because I am weak in it. I will try as hard as possible to improve my spoken English because my oral English is really bad 。I will ask my teacher and friends for help when I have problem.I will do sports every day because its good to keep healthy. I will help others when they are in trouble and help my parents with more housework.新学期就要来了 。我将专注于我的学习,花更多的时间学习英语,因为我英语较差 。我将试着尽可能努力提高我的英语口语,因为我的英语口语很糟糕 。当我有问题,我会问我的老师和朋友寻求帮助 。我将每天做运动因为它很 。
英语的学习经历和原因 英语作文Dear Zheng,
I am Li hua,I heard that you want to makefriends who are learning English,I am glad to tell you that I am the people that you are finding!
I know that you are interested in learning English,so do I.But,can you imagine，I used to be a people who hate English ! I am afraid to make mistakes in class ,I think the people in my class are all better than me.But later I met my new English teacher--Mr.Ding . Shi is so kind,in her class ,wo won't afraid to make mistakes or have trouble to learning,when we are wrong ,she always smile to us.So ,I like English more and more .
I am look forward to hearing from you!
yours,
Li Hua
写得比较简单，考虑到你的年龄都没写，应该不大吧 ， 几年级?。?
英语作文范文英语学习方法In China, there are millions of people learning English which is regarded as the most frequent use language in the world. Indeed, there are many English spoken countries and most of international organizations use English as the standard language. Therefore, it's important for us to learn English well if we want to be a global man. But many people claim that it's hard to learn English well and they do not know what to do when they come to difficulties 。Today, I want to introduce some good ways for English learning.
在中国，数百万的人在学习英语 ， 英语被认为是世界上使用频率最高的语言 。事实上，有很多说英语的国家，而且大部分的国际组织把英语作为他们的标准语言 。因此，如果我们想要成为全区性的人 ， 学习英语对我们来说是很重要的 。但是，很多人说学习英语很难 ， 而且遇到困难的时候他们往往不知所措 。今天，我想要介绍一些好的英语学习方法 。
Firstly, fall in love with English. There is a good saying that interest is the best teacher. As long as you love something, we would like to figure it out deeply. So does English. Once you development your interest in English, you definitely will want to learn it by heart no matter how many difficulties you meet. Your interest is the biggest motivation to learn, which will force you to find some effective ways to learn.
首先，要爱上英语 。俗话说得好，兴趣是最好的老师 。只要喜欢一样东西，我们就会深入去把它弄明白 。英语也是如此 。一旦你发展了你对英语的兴趣，你绝对会用心去学，不管你遇到多少困难 。你的兴趣就是最大的学习动机，它会迫使你去寻找有效的学习方法 。
Secondly, make a good plan for your study and practice it strictly. Learning is a long and tough journey that needs patience as well as methods. A good plan is one of the most effective methods. Learning schedule, content, step, target and so on are included in a plan. Besides, you should pay attention to the mistakes you make. In your plan, you should set sometime aside to correct the mistakes you make and make sure that you would never make such mistakes again.
其次 ， 给你的学习制定一项好计划并严格执行 。学习是一次漫长而又艰苦的旅程，它需要耐心也需要方法 。一项好的计划是最为有效的方法之一 。学习方案，内容，步骤，目标等等都要包含在计划里 。除此之外，你应该注意你所犯的错误 。在你的计划里 ， 你应该抽出一些时间改正你所犯的错误，确保你下次不会再犯这样的错误 。
Finally, make good use of all materials you can get. Nowadays, there are plenty of materials for us to learn English, such as newspaper, magazine, radio, TV, the internet and many other media. They contain almost all information in the world. We can get news as well as knowledge when we use them. Besides, the knowledge we get in the class is far more enough, so that it's necessary for us to broaden our knowledge after class by using various learning materials.
最后，充分利用你能够得到的材料 。现在，有很多我们可以学习的资料 ， 比如说报纸 ， 杂志，收音机，电视，互联网还有很多其他媒体 。它们包含了世界上几乎所有的信息 。当我们使用它们的时候，我们可以获得新闻和知识 。除此之外，我们在课堂上学到的知识是远远不够的 ， 因此，课后通过运用各种学习资料来扩展知识面对我们来说是必要的 。
如何进行公开课的评课明明白白求个“真” 一评老师是否有学生意识 。在一节省级公开课上，我看到这样一个细节 。老师让学生登台参与活动，学生一不小心把投影屏幕碰落下来 ， 学生吓得手足无措，怯生生地等候老师的“发落” 。老师也呆了，继而很不耐烦地挥挥手：“下去！下去！”学生灰溜溜地下去了 。也许凭一个细节就否定一个老师有失公允，但一个心中装着学生的老师 ， 必定会呵护学生的心灵 ， 关注学生的学习需要、兴趣培养、情感体验、人格养成，这些会通过课堂上的诸多细节展现出来，只要是有心人一定会体会得到 。二评学生权利的兑现 。课堂上，每一个学生都有学习、思考、表达、质疑、提高的权利 。学生是否能独立思考，不在于形式上是动还是静 。学生能否平等的参与课堂学习并受到平等对待，不至于让课堂成为某几个学生唱主角的舞台，这是衡量老师学生本位意识的重要一环 。学生的个性化理解能否有机会表达，老师是否千方百计把学生往惟一的答案上引，老师能否从一些闪现的火花中捕捉到教学灵感，能体现一个教师的教学理念与教学机智 。三评学生的收获 。一堂成功的课 ， 最终要看学生的所思、所感、所得 。我们不妨尝试让学生说说 ， 相信他们的评价更有说服力 。总之，评课应该是过滤网，过滤掉做秀、表演的成分，留下供人思考、借鉴的东西 。评课要老腔出新调 “有我” 。公开课要有授课教师的教学个性，如果一堂课千人一面，无棱无角，就不是一堂好课 。每个教师有自己的个性，不同个性的人在教学中表现出来的教学风格往往不同 。例如，于永正老师的课堂教学宽松、和谐、自然、简朴 ， 课堂上常常运用“引导—实践—发现”的教学流程，让学生在自主活动中领悟 ， 课堂生气勃勃 。专家、名师的课，显著特点就是个性化，做到不人云亦云，不照搬照用 。所以，评课不能停留在表层上 ， 要通过评课 ， 导引教师在教学实践中逐步形成“有我”风格 。“有生” 。评价一堂公开课的成败得失，应主要从学生方面看，看学生在课堂上通过自主学习、合作学习和探究性学习后是否变成了知、懂、会 。如果一堂课下来，学生学无所获，那就是一堂糟糕的课 。“以人为本”的课堂教学，自然就要坚持“以学定教” 。教师要尊重学生，尤其要尊重学生的自尊心；要关心爱护学生 ， 尤其要关心爱护学困生 。课堂上的主体 ， 一定是学生；课堂上的主角，也一定是学生 。教师只是也只能是学生学习道路上的同伴、引导者和组织者 。课堂上，教师不能只是了解学生的共性，还应特别注意了解学生各自的差异性 。“有新” 。评课要有切磋教艺、推动教研、推进教改的真诚态度，不敷衍应付 。评课既要全面更不失重点 ， 在赞扬其优点指出其缺点的同时，抓住特色、新颖的地方进行点评 。许多有经验的评课人都注意评出特色评出创新 。好的教师，好的课一般都有与众不同的优点、特色 。评课时抓住了特色、优点，既可绕开老生常谈 ， 还可唤起其他听课教师对创新课堂的重视 ， 产生学习效仿的欲望 。公开课评价：要站在学生发展的角度 在新课程改革中 ， 评价一堂公开课要注意与传统评价方式的区别 ， 要运用新课程的理念和方法 。笔者认为：公开课评价具体要关注以下几个方面： 其一：课堂教学是否体现“以人为本”的理念 。教师在课堂教学中 ， 要注意角色的转换，要从过去的主导、主角的地位向学生学习的伙伴、朋友、知己的角色转换；教学过程要从过去的教师一言堂向师生间讨论、对话转化；教师要充分尊重学生的学习权及主观能动性的发挥，及时给予学生鼓励性和表扬性的话语，真正让学生成为课堂学习的主人 。其二：课堂教学“生成性”如何 。教师在课堂教学中提出的问题及作业中，有没有设置一些“生成性”的问题 ， 启发学生的发散性思维，培养学生的创新精神，这是评价一堂公开课是否是好课的一个重要标尺 。其三：课堂教学效果是否让学生易于、乐于接受 。学生在学习过程中，是否乐学，易于接受教师的讲解 ， 是衡量新课程与老课程的一个重要标志 。也就是说 ， 教师在教学过程中要充满激情 ， 要保持一颗“童心”，用饱满的情感激发学生的情感，使学生在宽松、和谐、民主的氛围中保持健康心理，快乐成长！ 其四：课堂教学是否关注不同层次的学生 。笔者认为，我们不能为了上好公开课 ， 在提问和布置任务时，就只照顾优生、好生，而把一些“后进生”冷落在一边 。这样做会影响一些“后进生”情绪，甚至心灵 。虽然公开课会取得好的效果，但是 ， 失去的远比得到的要多得多 。因而，我们在上公开课时一定要注意提问及布置任务时面的广泛性，使不同层次的学生都有表现和展示的机会，都有获得掌声和获得成功的机会 。如果我们在上公开课时，能够凸现课堂教学的人文性和生成性，为学生的终生可持续发展服务，这样的课就一定不会是一堂“差课” 。同样，我们在评价一堂公开课时，也要站在学生可持续发展的角度，不能离开学生来评价一堂课 。上传 李待江
教学公开课评课标准1、教学目的（体现目标意识）
（1）教学目标全面、具体、明确，体现模块、项目要求 ， 展示学生素质、能力 。
（2）重点和难点的提出与处理得当 ， 抓住了关键 ， 能以简驭繁 。
（3）教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终 。
2、教学程序（体现主体意识）
（1）教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理 。
（2）面向全体，体现差异：（必须、要求、希望），因材施教 ， 全面提高学生素质 。
（3）传授知识的量和训练能力的度适中，目标设计定位准确，突出重点，抓住关键 。
（4）给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展 。
（5）体现知识、技能形成过程，结论由学生自悟与发现，按“五标控制法”保证效果 。
3、教学方法（体现训练意识）
（1）精讲精练，体现思维与技能训练为重点，落实“双基”（基础理论、基本技能） 。
（2）教学方法灵活多样，符合学生和教师、教材实际，体现师生双主体互动 。
（3）教学信息多项交流，反馈及时，矫正有效 。
（4）从实际出发，运用现代教学手段，贯彻“有效、有用、有趣”原则 。
4、情感教育（体现情感意识）
教学民主 ， 师生平等 ， 课堂气氛融洽和谐，通过师（生）间的引（思）、指（练）、提（说）、导（演）、评（辩）、判（比）的互动（1）教学有个性特点 。1、从教学目标上分析 。44
数学公开课评课稿数学评课稿
通过听八位老师的讲课 ， 总的来说，给我的感觉是这几位老师对新课标掌握的比较好 。课堂教学是一个师生互动的过程，在这几位教师的作课中为学生创造了一个健康、平等、宽松、和谐的学习环境，我认为做的很好：
下面我从以下几个方面来说一下我的看法：
1、这几位教师的教育观念都比较新，注重了数学学习与现实生活的联系，创设了亲切、自然与生活密切相关的问题情境 ， 激发了学生解决问题的欲望，从而让学生在不知不觉地参与到学习中来，用学生身边感兴趣的事例做为教学内容，如《面积单位》这一节引入了奥运知识，由国家大事入手，激发了学生的爱国热情，《分数的意义》这节用蛋糕、苹果、熊猫做为学习的材料，讲西游记的故事等等，这些都是学生感兴趣的 ， 使学生体会到数学来源于生活 ， 又应用于生活，真正体现了“生活——数学——生活”的教学思路，这正是新课标中所提倡的 。
2、这几节课都把学生放在了主体，充分发挥了学生的主体作用，学生真正成了学习的主人，在各个教学环节中各位教师都能将学数学和用数学有机地联系起来，如有的老师让学生拿出学具亲动手实践，操作，拼一拼，摆一摆 ， 量一量，看一看等等 ， 并且通过小组合作交流，引导学生发现问题，提出问题，分析解决问题的过程中总之，各个教学节我们教师都是充分相信学生，充分尊重学生自主活动意愿的基础上教学的，在整个课堂中我们都能看到学生在学习中更乐于表现自我，更乐于探究创造 。
高中英语评课稿范文你可以去书店买本“志鸿优秀教案” ， 我以前写说课稿的时候就参照过，上面内容挺详细的 。teaching aims ,demands, methods, aids 之类的都列出来了 。然后自己再写下steps 和做个总结就可以了
新课程理念下高中英语应该如何听评课【英语评课稿】听课评课是一种行之有效地研究课堂教学的重要方法和手段 。新课程条件下的教学要求教师的听课不应只停留在一般听的层次上，还应学会分析所听的课并予以正确的评价，听课、评课对促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、教学水平的提高等方面的重要途径和主要手段 。这也是每一位教师在互动中获取经验、自我锤炼、自我提高的过程 。因此 ， 听课、评课是英语教师研究课堂教学，提高业务能力有效途径，同时也是学校工作的一个重要环节 。通过听课、评课，领导可以推广经验，发现不足，专家可以了解教学动态，发展教学理论 。然而，目前的听课、评课活动却存在着诸多问题 。教师要想通过听课真正学习点东西 ， 就必须做一个听课的有心人 。要有心，听课前就要做点准备工作：事先问问授课教师的教学内容，把教材找来预习一下，看看本节课的重点、难点、疑点 ， 并千方百计去了解、研读与教学内容相关的教学理念、教学理论；同时自己设想一下，假如自己上这一节课，会采用怎样的教学方法 ， 以便听课时有个对比 。如果听课不做准备，匆忙走进教室，懵里懵懂地听，不熟悉教材，不理解开课教师的教学意图，就不会有较大的收获 。(2)听课中要认真观察和记录教师听课要高度集中注意力，全身心的投入 ， 要有虚怀若谷的态度 。教师在课堂上不仅要听，还要看 。一看教师的教 ， 要仔细捕捉讲课者的语言和表情 ， 记下他每个教学环节和教学方法、 对教材的钻研、重点的处理、难点的突破、教法学法的设计、教学基本功的展示 。二看学生的学，要看学生的课堂表现 ， 看学生参与的情绪是否高涨、是否具有良好的学习的习惯、本节课是否具有良好的实际教学效果等等 。(3)听课后要思考和整理听课是为了使自己吸取别人的长处与经验，使自己在教学上能有所提高，所以在听完课后不能一听了之 ， 应进行反复的琢磨 。在分析总结开课教师的课时要注意比较、研究，取长补短 。因为每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格 ， 所以不同的教师会有不同的教法 。听课的老师就要善于进行比较、推敲、研究 ， 准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实践与实际情况，吸收他人有益经验，改进自己的教学 。（二）如何评课1）改变听评公开课中的形式化现象、虚假现象 。首先，开课教师以平常心坦诚地对待公开课一事，课前不需要刻意准备，其中包括不应过早通知学生，滥用媒体等等 。其次，评课者切勿以一两个成功的特例、或者时下流行的教学模式为标准、去衡量他人公开课的成败 。因为一节课的成败可以从各个角度去衡量，某一个方面的特色不足以作为一个特定的模式去推广，注重实际、注重实效就可以了 。其实只有扎实、充实、丰实、平实、真实的一节课才是一堂好课 。我想如果真能以此标准来开课、评课，虚假化、形式化问题应该能得到改变 。2）建立公开课评价机制 。①首先要看教学目标的落实 。重点、难点的处理，知识和技能的巩固和强化 。教师的教学思路是否根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的，是不是有一定的独创性，教学思路的层次，脉络是不是清晰 。②要看课堂结构安排是否严谨、环环相扣，过渡是否自然，时间分配是否合理，密度是否适中 ， 效率是否高效 。③看教学方法是否适用于学生，是否有互动 。是否多样化、艺术性 ， 看教学方法的改革与创新 。④教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评课还要看教师的教学基本功 。1、口语流利，发音准确 。只有做到这一点，才能保证学生们对课程的理解 ， 才能保证他们学到正确的知识 ， 地道的语言；2、看教师是否适时、适当、高效地使用了多媒体电脑等现代化教学手段；3、教态自然，表情丰富，在课堂上能轻松、活泼、潇洒地进行授课 ， 富有艺术性；4、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实 。5、教师自身才艺能够为课堂锦上添花 。比如将课文内容有目的性地编成小曲自弹自唱，或将一些枯燥的语法知识编成口诀便于学生掌握和利用，让课堂充满生命力和活力，令人印象深刻 。⑤ 看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据 。课堂效果评析主要包括以下几个方面 。一是教学效率是否高，学生思维是否活跃，气氛是否热烈；二是学生受益面是否大，不同程度的学生在原有基础上是否都有进步 。知识、能力、情感目标是否达成；三是时间利用率是否高效，学生学得是否轻松愉快，积极性是否高，当堂出现的问题是否当堂解决，学生的作业布置是否合理 。⑥此外，笔者觉得也应该建立起一个相对广泛的评课队伍，这支队伍既要有勤于笔耕、勇于钻研教育教学规律的、具有一定教科研精神的教师，又要有学生代表参与，因为教师永远无法从学生的角度对课堂进行评价，这也是教师和学生沟通交流的渠道之一 。3）强化教科研氛围，坦诚交流心得体会 。公开课前，应组织简短的课前介绍会，班主任有必要利用两分钟向听课教师介绍本班学生的特点与学习情况，授课教师简短地介绍自己的教学准备情况以及课堂会运用到的相关的教学理念 。这样对于听课的教师而言，事先有个心理准备，也才能结合课堂实际有的放矢地进行评课 。同时大家要统一认识 ， 要认识到听课、评课的目的是对课堂本身进行分析评价，对事不对人 。实事求是、畅所欲言、各抒己见、敞开心扉、从而互动起来，达到教学业务的共同提高 。
高中英语评课稿(共7篇)篇一：高中英语评课稿
评课稿
英语组
就…老师的高三复习课，谈谈个人的一些看法 。
一、教育理念新：
1、体现了任务性教学以学生为主体，以人的发展为本的教育理念 。从这堂课的题目来看，老师与学生的训练很默契 ，
2、通过各种各样的课堂活动，注重对学生动机、兴趣、意志、信心等非智力因素的培养 。
二、授课方法活
1、运用现代化的教学手段，给学生创设了良好的语言交际环境 。2、学生参与面广 。据我统计，整堂课有30位左右的同学站起来发言 。3、课堂互动频繁 。师生之间的一问一答，生生之间的pair work、group work使课堂动了起来，活了起来 。
三、组织能力强
1、运用多种教学手段 。能用不同手段完成不同任务 。
2、有亲和力 。上课时老师始终面带笑容 ， 平等待人 ， 对学生耐心启发，循循诱导，课堂气氛轻松和谐 。在这种氛围下能充分发挥学生的积极性和能动性 。3、应变能力强 。能妥善解决课堂上出现的随机问题，并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步 。
四．课堂效果好
1、整堂课下来非常流畅 ， 自然，学生能很好的领会教师的意图 。并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步 。
2、能有效利用45分钟，听、说、读、写在这堂课中得到了充分的表现 。听了几位老师几堂精彩的英语课后，觉得有以下方面是特别值得我借鉴和学习的 。4
关于亳州教师资格高中英语试讲，请问试讲是说课还是就像平时那样讲课，写教案要全英文吗试讲就跟公开课讲课似的，来听课的都是老师们 ， 还有学校领导，他们归根据你的讲课表现做一个总结，也就是评课 ， 这将决定你的教师资格是否达标 ， 教案最好中英都有 ， 但是应以英文为主 ， 毕竟是英语试讲嘛，而且要特别注意，在有限的时间里要突出重点，最好配有ppt课件，这样将更加形象，能做到诱导学生积极学英语那就是最好的了，结果肯定会非常令人满意 。
我上英语公开课的时候不积极举手而且还有很多领导老师来听课但是然后后来被老师罚了写1000字的检讨该根老师作对不会有好下场
幼儿园上英语公开课，双美老师带队，校园内部听课 ， 什么意思呢？就是英语公开课，有双美老师主讲，在学校里面开讲
英语公开课评课稿英语公开课评课稿
本节课的内容是七年级下册Unit6topic 2 sectionB部分,整节课教师很好地贯彻了英语教学提倡的交际性原则 ， 并且运用了多种教学手段及方法以达到教学目标，也能很好地调动学生的学习积极性与学习兴趣 。
陈艳芬：下面我们谈一下对这节课的看法，首先谈一下这节课中的亮点：
教师的教学热情很高涨，充分调动课堂气氛 。课堂气氛是通过师生间相互作用和同学间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态 。建立和谐的人际关系是优化课堂气氛的重要条件之一，而教师与学生的关系是课堂人际关系的主要方面 。教师真诚的爱生态度和行为对于和谐的师生关系极为重要 。如果教师在课堂上对每个学生都抱着热情、积极、信任的态度 ， 并在教学过程中使学生感受到这种态度，那么，全班学生的学习积极性就会受到鼓励，从而产生良好的课堂气氛 。刘老师在这节课的导入部分就很好体现了这点，他与学生打招呼的方式以及语气非常热情，把学生的学习热情也很好地调动了起来，一下子就把师生之间的关系拉近也了，形成了个良好的开端 。而且这种热情教师能带入每个教学环节，使得课堂的气氛变的较为轻松 。
杨春玲：导入部分新颖自然，易让学生接受 。课堂教学的导入，是教师在新的教学内容或活动开始时引导学生进入学习的行为方式 。导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学的前奏，起着“引子”的作用 。组织好一堂课的开端，可以抓住学生、控制课堂，促进学生积极思维的作用 。利用有趣的图
英语评课稿模板?《do you like pears?》评课稿今天听了王艳艳老师的说课，可以看出王老师具备强烈的教改意识 。她熟悉教材及英语标准，整节课层次清楚，教学过程中的各个环节能有机地衔接，过渡自然，重视语言运用能力的培养，运用先进的教学手段 。整堂课体现了“教师为指导，学生为主体，活动为主线” 。改变了传统的单向式、静听式的课堂结构 ， 代之以多向立体式现代课堂结构，多项的信息反?。粤ⅰ⒑献鹘涣魈骄康哪芰Φ玫搅硕土?。这堂英语课一开始就设计活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里被激活 ， 接着教师利用游戏引出新课教学，自然有效 。本节课的教学方法灵活，新单词呈现形式多样 ， 应该说整堂课中，教师在引入新句时，都是比较新颖而自然 ， 而且具有生活化的 。本节课的教学活动设计丰富多彩，有效，训练方式多样，在活动中突破难点，在活动中发展能力 。教师充分调动了每个学生的参与热情 ， 将热闹的氛围与有效的语言实践有机结合 。本节课具有以下几个特点：1 。首先，看教学目标是否明确1.教学目标明确，重难点突出 ， 语言知识、语言技能和情感态度的三维目标在课堂教学中体现了出来，符合新课程的要求体现了新课程理念，符合教材和学生的实际、体现了循序的教学规律 。2.准第二，看教学内容是否明晰3
英语课怎样听课评课 详细英语课怎样听课评课 听课与评课教学常规的重要组成部分，也是促使教师相互交流、相互学习、相互提高的重要途径 。教师经常深入课堂听课，一方面是帮助教师检查自己的教学工作，以便使教师们能及时发现自己教学中存在的不足与问题，改进教法；另一方面也可以对教师业务水平和教学能力进行评估 。听课教师科学的分析和适当的合理评价，对业务水平的提高、教学观念的转变、教学思想的完善、教学特色的形成都起着非常重要的作用 。中小学英语听评课是为了有效检验课堂教学的效果，为学生改进学习提出指导，为教师改进教学提供反馈 。究竟什么样的课算是一节好的英语课？如何评价一节英语课？这是在英语听评课中必须解决的一些重要问题 。在以往的英语听评课中，我们偏重教师教的过程，忽视学生学的过程 。学生的学习过程在听评课中未得到应有的位置 。因此 ， 我们有必要改变英语听评课的视角，重新认识英语听评课，构建一个新的英语听评课体系，客观、全面地反映英语课堂教学的本质 。一、英语听评课的基本要求 （一）听课前要做好充分准备，认真分析、了解该堂课的教学内容、重点、难点、教学大纲的要求 。头脑中应先有一个整体构思并做一个大概的课堂设计 ， 以便于听课时观摩和课后交流 。（二）听课时不是看上课教师是否按照教学常规一步步“走”完了教学过程，关键是要看教师是否能自然地将本课的主要内容通过灵活生动的教学方式，使学生在一种轻松愉快的氛围中学习与掌握 。不是只看教师是否写了教案，关键是要看教师是否在头脑中有一个清晰的“教案” 。（三）评课应以评价教师教、学生学的过程为主，要求做到公正、客观、准确，并具有对教师的启迪性、鼓舞性 。听评课又是一个很好的学习过程，所以，听评课应以交流和观摩为主要形式，以促进教师相互学习和共同提高为目的，尽量避免“挑刺”式评课 。（四）听课和评课都要有记录，着重点应放在体现教学设计、教学方法、学法指导等方面，避免记成“流水账” 。二、英语听评课的基本内容 （一）教学目标 教学目标是指教师要求学生通过教学过程达到的学习效果和行为 。听评课时，通常通过教师的教学设计和教学过程，看教师对教材的意图是否明了，对英语课程标准的要求是否熟悉，教学目标的可操作性是否强，能否准确把握和构建以下四个目标 。1．知识目标 要明确本节课的知识点及教学目标，要求科学合理地安排教学 。2．素质目标 教学要面向全体学生，激发兴趣，培养语感，提高素质为核心 。3．能力目标 在教学过程中应体现对学生的能力的培养 。如：认知能力、思维能力、观察能力、创新能力等 。4．德育目标 较好地挖掘教材的思想教育因素，有机结合教材内容，不留痕迹地对学生进行必要的思想品德教育 。通过中西文化对比，避免完全“西化”，要以达到提高学生的爱国意识和科学素质、建立正确人生观为目的 。（二）教学内容 每节课的教学内容是教材和课程标准早已确定的，但不同教师处理同样内容的课差异很大 。听评课时应注意把重点放在教师对教材的熟悉程度、处理教材的方法和驾驭教材的能力上 。具体可从以下几方面听评 。1．思想性和趣味性 英语教学一定要注重思想性和趣味性的统一，从而激发学生的学习兴趣及培养良好的学习习惯 。2．科学性和系统性 教学设计要合理、严谨、无知识性错误 。对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑 。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的特点与实际 。3．目的性 教学目标不仅教师要明确，也必须让学生明确，什么知识点需要了解，什么内容应理解掌握，什么时间学生需完成什么内容等 ， 让学生把主要精力放在教学重点上 。（三）教学过程 1、教师是否能在教学活动中自然渗透语言知识，结构严谨合理，层次分明，有逻辑性，过渡自然 。2.教师是否能在具体的语境中进行语言运用能力和创造性运用知识能力的培养
如何对小学英语课进行评课课堂教学是学校工作的重中之重,教与学,讲与练,主导与主体,学知识与学做人,学知识与提高能力,全面要求与因材施教等这都是在课堂教学中引出,在课堂教学中展开,又在课堂教学中运行.那么,怎样抓好提高课堂教学质量呢?听评课是一种最直接、最具体、最经常也是最有效的研究提高课堂教学质量的方法和手段.听评课是教师互相学习、切磋教艺、研究教学的重要措施,下面我就这几年的教学实践对评课谈一些粗浅的看法.
一, 怎样去听课,
1 课前要有一定的准备工作.
打算听谁的课,应该事先问问他教什么内容,把课本找来预习一下,看看课文写的是什么,是怎样写的,有没有难点、疑点；同时自己设想一下,假如让我教这样的课文,准备怎样去教,以便听课时有个对比.如果听课不做准备,匆忙走进教室,懵立懵懂地听,不理解教学者的意图,不熟悉教材,就不会有较大的收获.
2, 听课要认真观察和记录.
教师在课堂上不仅要听,还要看,要仔细捕捉讲课者的语言和表情,记下他每个教学环节和教学方法.看教者对教材的钻研,重点的处理,难点的突破,教学法的设计,教学基本功的展示.看学生的学,要看学生的课堂表现,看学习参与的情绪,学习的习惯.听课应详尽记录课堂的教学过程,也记下自己的主观感受和零星评析.
小学英语课堂评课可以从哪些方面出发举个例子吧
每一次走入各位同仁的课堂，都让我品味精彩 。
同年级组的刘长瑜老师，课堂组织有序 ， 皆顾对学生的听说读写能力的培养，让Sports Day 在课堂上得以实现，在动中学英语，学生学得不死板 。
布珊珊老师的Eating Out 一课，活动设计的有趣味性 ， 整个课堂有层次性，让学生运用语言进行拓展性练习，课堂容量大 ， 充分培养了学生的综合运用语言能力 。
李琳老师将我们带入了Splendid China, 课堂设计突出，用一封电子邮件引课，从而开始介绍中国各景，学习研究名胜地图，最后要求学生回复邮件，整个课堂内容丰富却浑然一体 ， 体现了教高年级的特点 。
李宏宇老师的常规课与公开课一样，每一个教学环节都是天衣无缝，常常叫人觉得换一个教法几乎没有可能 。小学低年级的课堂最难开展的事课堂活动 ， 因为它常常易于使孩子们处于混乱的局面而不是开口讲英语 。但是李老师的课上得很老到，从容自如，不慌不忙组织多个活动，让孩子有秩序的动起来 。
徐红艳老师的课上的很精致 ， 用数学计算式导课，用精美的自制教具复习前次学习过的知识，并将课本知识用游戏的形式呈现出来，并用多种活动巩固知识 。
柯琦霞老师的课可以用这几个字来形容：扎实、丰富、轻松 。要是错过了这个听课机会 ， 你会感到遗憾 。
赵耀的Space 一课，突破以往的教学模式，将八大行星用科教录像片分段呈现，各个环节自然流畅，体现了教授高年级学生的特点；并且赵老师上课教具常常使用的丰富而有创意 ， 致使课后老师们竞相观摩 。
新加盟小学英语组的寇丹丹老师，不愧为一年级英语老师，深谙儿童认知特点 ， 把音乐在课堂上发挥得淋漓尽致，让孩子在英语课上兴奋不已 。本节课的重点内容其实就是“This is a …”,寇老师使用多种方法，操练到位，使孩子们将此句型运用的烂熟于心 。
很遗憾我只听到了这几位老师的课，错过了领略其他同仁才华的机会 。