高考语文小说叙事特点 _高考

叙事特点是高考小说阅读的重要题型之一，因其难度较大，考生得分较低，本文从以下几个方面进行总结，希望能给考生以启示：

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一、小说的叙述人称、叙述视角、叙述者身份
1. 第一人称（有限视角）:能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。
2. 第二人称:拉近了叙述者与人物之间的距离，增强了文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
3.第三人称（全知视角）:第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由。它可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉读者；可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情。
4.叙述者身份（视角）：孩子、伙计、知识分子等特殊身份。如：《孔乙己》以小伙计的身份（视角）叙述故事；《我的叔叔于勒》以儿童的身份（视角）叙述故事。
5.使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域；使用第三人称的，则常常夹杂人物的独白、对话等，从而增强文章的真实感和亲切感。
二、小说的五种叙述顺序
1.顺叙:情节发展脉络分明，层次清晰。
2.倒叙:制造悬念，引人入胜。《祝福》。
3.插叙:对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严谨，内容更充实。
4.补叙:对上文的内容做补充交代，有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果.
5.平叙:条理清楚，便于了解事情的来龙去脉。
三、叙述技巧
1.悬念，主要作用是吸引读者，引人入胜。
2.线索，贯穿全文情节，把全文的人物、事件串联起来，使作品浑然一体，结构完整严谨。
3.抑扬，出乎读者所料，使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。
4.伏笔，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。
5.照应，又叫呼应，是篇章间的伏笔照应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。
6.对比，渲染气氛、表现人物或突出主题。
7.衬托，使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。
8.铺垫，为了蓄积气势，突出文章的主旨。
9.突转，给人意料之外、情理之中的感受，对表现文章主旨起到画龙点睛的作用。
四、叙事安排
1.对话、心理（情节集中）。
2.历史与现实穿插。
3.真实与幻觉交织（内容丰富，摇曳多姿）。
4.场景集中与转换。
五、叙事节奏（详略得当，张弛有度）
1.快速：概要、省略。2.慢速：停顿、场景。
六、表现手法
1.象征。使抽象的思想、概念形象化，使思想感情含蓄、耐人寻味。
2.渲染。对事物细致描写，突出主要表达对象；为行文设置铺垫，营造氛围。
3.抑扬。有先抑后扬或先扬后抑，其作用可使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情。
4.对比。突出事物特点，使其形象鲜明。
5.衬托。突出所要表现的事物特点，强化思想感情。
6.联想和想象。使文章内容深刻丰满，在形式上变化多姿，生动活泼。
7.以小见大。小中见大，表现人、事。
8.虚实结合。更能突出事物的本质特征，更能鲜明地刻画出人物的性格，凸显事物、景物特点，更能集中地揭示主旨。
9.点面结合。通过面上的大环境、大背景和点上的具体描写，粗放与特写的结合更好地表现主题。
七、其他
1.在叙述腔调上，以“讲述”为主，夹杂着叙述者的情感和判断。
2.在叙述速度上，有简约的概括叙述，也有丰盈的详细描写，叙述张弛有度，快慢相间，使得小说引人入胜
八、例题展示
例1：“摇摆”是小说情节运行的一种方式，本文的“摇摆”体现在哪里？请分析“摇摆”在本文中的作用。（《地铁里的狗》）
（1）本文中的“摇摆”指的是“我”收养小狗从为难到最终答应的并非一帆风顺的过程。
（2）作用：①增加了情节的曲折性，使情节有波澜，故事充满了悬念；
②借此将人物内心的犹豫展开，从而丰富了“我”的形象，充分展现了一个爱狗人士、一个看似冷漠的人突破重重障碍的心理，也体现了在矛盾之中爱心的难能可贵；③增强读者意识，引人入胜，丰富了读者的阅读体验。
例2：小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。（2018年全国Ⅰ卷《赵一曼女士》）
（1）既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻；
（2）可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；
（3）灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。
例3：作品是怎样叙述渡夫人的故事的?这样写有什么好处?请简要分析。（《古渡头》）
（1）以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信;
（2）以“钱”为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣;
（3）多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集中;
【高考语文小说叙事特点】（4）情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。

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