教书育人是教育的什么教书育人还是教书育人 _生活百科

学校当然是教书育人的场所。
其实这个短词可以分拆开来这样说，教书是为了育人。这个短语合起来为一个词：教育。而这个词里的教，不仅仅是教书，而教书不仅仅是教知识。死记的而没经过学生内化思维的知识的作用，对绝大部分人而言并没有想象那么大＜这句话意引自2001版教育部颁布的巜中国教育改革与发展纲要》及《新课程标准》＞，其基本作用是奠定一个孩子的世界观，及进一步学习识的阶梯。
教书不仅在教知识，当然也培养学生技能，比如说语文教学中的听说读写技能，科学教学中的观察实验技能。基本知识和技能作为教学目标第一层次教学目标，通过对其课堂或其他教学场所用一定过程，方法让学生感受，体会，思考，交流。这是课堂教学的第二层次目标：过程目标和方法目标。通过各类课程反复用各种方法和过程内化知识，最终塑造学生的人格。〈最高层次目标：即情感，态度和价值观目标〉
学校教育学科设置是个严密的体系，但是在最高目标上达成统一。
例如态度目标中的：认真，耐心，专注，听讲……不仅在语、数、科、英四大学科的每一次课堂及作业中都落实，也在音体美教中得以强化。
例如情感目标中的：美感，责任感，羞耻感，同情心，果敢，坚韧，不怕苦，害怕，荣誉感……同样也在各科教学过程中都得以体现内化，而如坚韧，不怕苦之类目标在体育课，劳动课中更可得训练，而美感在音乐、美术中更可得以训练。
例如价值观目标中的：爱国、团结、善良…也如上两大目标一样在各学科教学过程得以内化。而品德，语文，音乐，体育中的集体项目是落实的主阵地。
除了学科教育，其他活动都是围绕人格教育为中心来的。
这是个漫长的过程：如爱国主义一项价值观目标，每周一的升国旗仪式，三年级以上语文每一册第一单元＜改版前，人教版＞主题都是“祖国大好河山”…都是为此设计而实施。
这也应是个综合的过程，家庭教着，社会教育，学校教育应在人格教育（情感，态度，价值观）上达成统一。
教育是学校的事，也是家庭的事。
教书是在育人，育人可绝不禁就是教书呀。
从这个意义上说：挖地，跑五千米，砍柴…都是教育。
这是三十多年前我的教育学老师说的！
韩愈的《师说》里表示，师者，传道受业解惑也。这句话的意思是老师，是用来传授道理、交给学业、解释疑难问题的人。而对于教师来说，也是职业道德的基本规范。
【教书育人是教育的什么教书育人还是教书育人】新时代，教师更要做到为党育人，为国育才！

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