三年级下册数学小数的初步认识分数的初步认识教学反思( 二 ) _小数

师：在同学们的身高、商品的价格、体温，得分这么师：在同学们的身高、商品的价格、体温，得分这么多地方都有小数，你有什么感受呀？多地方都有小数，你有什么感受呀？
（二）探索推理（二）探索推理 —— 初步理解小数的意义初步理解小数的意义
1.1.探究探究0.10.1元的含义，建立元的含义，建立0.10.1元与元与101011元之间的联元之间的联系系师：是的，小数在我们生活中应用的非常广泛，那小师：是的，小数在我们生活中应用的非常广泛，那小数又表示什么意思呢？一块橡皮数又表示什么意思呢？一块橡皮0.10.1元，元，到底是多少到底是多少钱？你能用画图的方式试着表示一下钱？你能用画图的方式试着表示一下0.10.1元吗元吗??从导从导航单上试着画一画。航单上试着画一画。
学生说说自己是怎么想，怎么画的。学生说说自己是怎么想，怎么画的。师：师：为什么同学们的画法不同，为什么同学们的画法不同，都可以表示都可以表示0.10.1元呢？元呢？师：这一份还能用哪个数表示呢？师：这一份还能用哪个数表示呢？看来，这其中的一份既可以用看来，这其中的一份既可以用0.10.1元表示，也可元表示，也可以用以用101011元表示，都等于元表示，都等于11角。角。小结：同学们真棒，通过画图的方式建立了小结：同学们真棒，通过画图的方式建立了101011这个这个分数与分数与0.10.1这个小数之间的关系。这个小数之间的关系。
整数部分按原来的读法，整数部分按原来的读法，小数部分是几就读几。小数部分是几就读几。
建立建立0.10.1元与元与11角的联系。角的联系。都是把都是把11元平均分成元平均分成1010份，其中的份，其中的11份就是份就是0.10.1元。元。
感受小数处感受小数处处存在的同处存在的同时学会两位时学会两位小小数数的的读读法。法。体会小数在体会小数在生活中的广生活中的广泛应用。泛应用。通过画法的通过画法的多样性让学多样性让学生感受到不生感受到不管怎样画，管怎样画， 0.10.1表示的表示的意义都是相意义都是相同的。同的。
通过通过0.10.1元元初初步步的的学学其中的一份就是其中的一份就是0.10.1元，那这一份呢？都是元，那这一份呢？都是0.10.1元，元，11元里面有元里面有1010个个0.10.1元。元。2.2.以元为单位，认识一位小数。以元为单位，认识一位小数。
师师::你们找到了你们找到了0.10.1元，元，那你们还能找到其他小数吗？那你们还能找到其他小数吗？从任务单第二部分试着涂一涂，填一填。从任务单第二部分试着涂一涂，填一填。
师：你找到了零点几元，说一说，你是怎么找到的？
师：师：观察你们找到的这些分数和小数你有什么发现？小结十分之几的分数与零点几的一位小数之间小结十分之几的分数与零点几的一位小数之间的关系。的关系。
3.3.类比迁移，同时体会小数产生的必要性。类比迁移，同时体会小数产生的必要性。师：我这里有一根绿色的纸条，它的长度是师：我这里有一根绿色的纸条，它的长度是11米。米。这里还有一根黄色的纸条，猜猜它是多少米？这里还有一根黄色的纸条，猜猜它是多少米？怎么都猜零点几米呢？那到底是多少米呢？怎么都猜零点几米呢？那到底是多少米呢？师：那师：那0.40.4米有多长呢？你能找到米有多长呢？你能找到0.40.4米吗？米吗？张老师的身高是张老师的身高是1.61.6米，米，你能找到在哪里吗？你能找到在哪里吗？1.61.6这个小数与刚才认识的小数有什么不同？这个小数与刚才认识的小数有什么不同？明的身高明的身高2.32.3米，米，会在哪里呢？长颈鹿的身高会在哪里呢？长颈鹿的身高5.85.8米，又会在哪里呢？小数还会越来越多，我的尺子也米，又会在哪里呢？小数还会越来越多，我的尺子也会越变越长，

三年级下册数学小数的初步认识 分数的初步认识教学反思( 二 )

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