成熟的人在道德判断上,是会考虑很多的 。心理学关于道德发展的理论,经典的有两个 。
一是,瑞士心理学家,让·皮亚杰的两阶段阶段理论
另一个更出名的是,美国心理学家劳伦斯·科尔伯格道德发展阶段论(Theory of Moral Development)
先说皮亚杰的道德发展两阶段阶段理论
道德他律时期(heteronomousstage , 5~8岁):处在他律阶段的儿童,其道德判断是僵硬的、简化的 。他们通常只从行为的结果做出道德判断,而很少考虑行为的动机;他们将人的行为简化为要么全对、要么全错,并认为别人也有同样的看法 。这时儿童还难以设身处地地从别人的角度看待事物;他们相信规则是由父母或其他权威人物制定的,是不能改变的 。这种对权威的尊敬导致儿童服从规则,并认为违反了规则就应受到严厉惩罚 。
道德自律时期(autonomous stage,8~12岁):进入自律阶段以后 , 儿童开始能够设想他人的立?。?以行为的动机而非结果来进行道德判断;他们开始认识到行为的原因和结果不止一种,道德判断开始呈现多样化;儿童开始重视同伴和自己在道德判断中的作用,认识到没有绝对不变的道德原则 , 规则是人定的,也可以由人来修改 。
劳伦斯·科尔伯格道德发展阶段论(Theory of Moral Development)
柯尔伯格在研究中使用一些道德两难问题,借此看不同年龄段的孩子的反应是什么 。其中一个最终著名的是「汉斯偷药」
有一个患了癌症的妇女濒临死亡 , 只有一种药能救她,而这种药只有一家药店有售 。病人的丈夫汉斯发现药价是2000元,但是药的成本只有200元 。汉斯只好去借钱 。但是千辛万苦只借到1000元 。汉斯没办法,只好哀求老板先把药卖给他,剩下的钱以后再还 。但是老板拒绝了他说:「卖药就是为了赚钱 。」汉斯无奈之下,在某个夜里进店将药偷走 。
问题是:汉斯这样做应不应该?为什么?(Kohlberg,1969)
(是不是让你想起近期的电影《我不是药神》?)
柯尔伯格搜集了不同年龄段孩子的答案,经过总结,他认为——
人的道德推理有3个层次的发展时期,每个时期又分成两个阶段,所以共有6个阶段 。(一下内容改写自《普通心理学》)
1.习俗前道德时期(preconventionalmoralit)(4~10岁)儿童处于外在控制的时期,服从于得到奖赏、逃避惩罚的道德原则 。
这一时期有分为2个阶段——
(1)避免惩罚、追求奖赏的服从阶段:这个阶段的儿童,他们专注于行为的结果(如打破多少个杯子)或行为的程度(如撒谎的程度有多大) 。这时候的儿童遵从他人的规则,以避免自己受到惩罚、让自己得到奖赏 。
(2)相对功利阶段:儿童开始在自己的利益和他人将给予的回报的基础之上,来考虑服从原则 。他们以被满足的需要是什么(而不是具体结果)来评价行为 。例如对“汉斯偷药”的问题 , 典型赞成的孩子会说:“汉斯应该那么做 , 因为他的太太需要这些药救命,因为他想让太太活下去” 。
2.习俗道德时期(conventionalmorality)(10~13岁)儿童将权威的标准记在心里,自动快速地使用这些标准 , 成为儿童心里的一部分(也就是「内化」) 。儿童服从法则 , 以此来取悦于他人或维持秩序 。
这个时期也有2个阶段——
(1)寻求认可的阶段:儿童会想要取悦他人,帮助他人 。他们经常会思考:「我是不是好孩子?」 , 并提出自己的标准 。他们会根据行为的动机、人的特点,以及当前具体的情景来评价 。例如「汉斯偷药」问题,典型反对的儿童会说:「汉斯不应该那么做 。如果他太太因此没药吃死了,他也不应被责备 。因为汉斯不是不爱太太 。错的是老板,自私绝情的人是老板,老板没有做他本来可以做到的事情」 。
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