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前言
没有顶层设计权利的基层学校，教育改革应该从何下手？课改。一位教育厅副厅长说，“课改是较接地气、成本较低的改革” 。
学校如何进行课程改革？课改后的新课堂是啥样？有3位教育厅副厅长，这样说……
基层学校的教育改革，从课改抓起
（文/李奇勇贵州省教育厅副厅长）
教育的综合改革，从哪里改起？特别是没有顶层设计权利的基层，一县一校，教育改革从何下手，从哪起步？
改革要从课改抓起，打造新课堂
课堂是所有教育理念、模式和机制的集散地、集中营。改革当然要从课堂出发，从课改抓起。课改就是要新打造一个崭新的课堂。
传统的课堂，教师的教书任务很重，学生厌倦。传统的课堂，有“名师”就有一切，为分数牺牲一切。传统课堂，教师和学校以升学率评判优劣。传统课堂集中反映了当前教育的种种弊端和问题。深受其害的广***生，正是因为对传统课堂和老旧课程的切肤之痛，才迫切向往教育改革。
课改是全部教育改革的归宿
教育体系较后的改革深化，必然依赖于高考改革的破题。高考制度改革来源于顶层设计，不是一个地区、一个学校可以谋划完成的。
既像高考改革一样，属于综合改革，改革的效果又很直观，而又不像高考改革那样需要政策层面的突破才能奏效的改革，只有课程改革。
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课改可以说是全部教育改革的归宿。推行课改较直观较直接的效果，可能竟是分数的提高。谁叫我们今天还处在应试教育的大环境中呢！
课改是较接地气、成本较低的改革
课改是较接地气、成本较低的改革；只需要一间遮风避雨的教室，几个胸怀理想和爱的教师，一群童心未泯的孩子。它对教学的设施设备，没有高大上的要求；对孩子的知识起点和技艺准备几乎为零，叫做“归零教育”；甚至对教师的水平和学识也没有过多的奢望。
只要播下一粒种子，它就可以在城市社区，在山区乡村，任何学校生根发芽，枝繁叶茂。它要做的只有一件事，就是把孩子变成主人，教室的主人，知识的主人，甚至分数的主人。让人不再受知识的奴役，分数的奴役。
新课堂，将发生3点变化
（文/张卓玉山西省教育厅副厅长）
这是教育重心的一次深刻变革：从教师如何教走向学生如何学。在新教育模式下，课堂依然是重要的学习环节。但是，此课堂已非彼课堂。课堂的主要变化体现在：
课堂从无门槛到有门槛
传统模式下的课堂，只要求学生有认真听课的态度。学生坐在教室里等候上课时，可能、可以对本节课所要学习的内容一无所知。这意味着，几乎全部的教学任务都是在课堂上完成的。
新教育模式：在上课之前，学生已经通过自学和小组学习，认真研读了教材，查找了资料，交流了收获，掌握了靠自主学习所能理解的内容，也清楚地知道还存在的问题。教育回归到早在幼儿园就学到的常识：自己能做的事就由自己做。这就是课堂的门槛。
旧课堂上，决定课堂效果的主要因素是教师的讲授水平。新课堂上，学生在课前的自主学习水平成了决定课堂效果的主要因素。
今天，越来越多的学校采用了这种做法：课堂展示时间与课前自学时间按1：1的比例分配，每天下午的时间由学生自主使用，第二天上午的时间进行课堂展示。
以教师讲授为主变为生与生、生与师共同探究
其一，在新课堂上，象征教师权威和支持教师满堂灌的讲台不存在了，教师和全班每一个同学，可以在教室的任何一个地方开讲和展示。

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