高中物理教学反思_高中物理教师如何进行教学反思 _生活经验

新课标高一物理教学反思
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原发布者:龙源期刊网
通过一年的高一物理新课标教学，我感觉到新教材与老教材截然不同，它不仅仅是顺序上的变动，更大的是教法上的改进.新课改背景下的物理教学，教师的作用不再是“知识传授者”，而是学生学习活动的促进者、启发者、质疑者和示范者，在教学中充分发挥“导向”的作用.通过一年的教学实践，我感受很多，在此新课程教学作阶段性反思，为进一步实施新课程教学做更好的准备.
一、认识高一物理教学的重要性
1．高一物理是高中物理学习的基?。?许多物理学的基本研究方法和思维方法要通过高一的学习初步形成，只有在高一阶段掌握了学习物理的方法，打好基础才能学好高中物理.
2．从初中物理到高中物理有一个较大的台阶，学生只有跨过了这一台阶，才能有更大的发展.从初中物理到高中物理最大的变化就是知识要求的变化，初中物理是通过现象认识规律，有些学生在初中学习物理时，以记忆为主，而且效果也不错，但高中物理则是通过对规律的认识理解来解决一些实际问题、解释一些自然现象.如果现在学生还以记忆的方法学习高一物理，就会导致在物理学习中不求甚解，必将成为高中物理学习的一大障碍，所以教学中教师应培养学生的分析理解能力.
2．高一物理一开始就遇到矢量的学习，让一些学生不知所措.从标量到矢量是学生对自然界量的认识在质上的
如何做好高中物理有效的教学反思【高中物理教学反思_高中物理教师如何进行教学反思】要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法；不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。只有在吃透课标、深钻教材、研究学生的前提下，才能做到精心备课，在教学中胸有成竹和有的放矢。
高中物理教师如何进行教学反思新课改背景下，高中物理教师进行教学反思可从理论和专业基础、教学基本策略等方面进行。
第一，对理论和专业基础方面的反思。
物理老师要进行教学反思，固然依赖于自身在教学实践中不断积累起来的经验，但是仅仅停留在对经验的认识上是远远不够的，因为教学是一种复杂的社会活动，对教学行为的反思需要以一定的教学理论和专业学识为基础。
1．转变物理教学理念。新的教学理念认为，课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着鲜明的和谐、民主、平等的特色。那么，在教学中如何体现新的教学理念呢？在教与学的交互活动中，要不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思考、创新思维的能力。
第二，对教学基本策略方面的反思。
在一定的教学理论和学科专业知识基础上，新课改背景下物理教师应该主要以课堂为中心进行教学反思。
1.物理课案例研究。案例研究就是把教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来，并对此进行分析、探讨。案例研究的素材主要来自三个方面：一是研究自己的课堂，并从自己大量的教学实践中积累一定的案例；二是观察别人的课堂，从中捕捉案例；三是平时注意搜集书面材料中的案例。
2．物理课的听课活动。听课作为一种教育研究方式，是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。特别是同事互相听课，不含有考核或权威指导成分，自由度较大，通过相互观察、切磋和批判性对话，有助于提高教学水平。
听课者对课堂中的教师和学生进行细致的观察，留下详细、具体的听课记录，并进行评课，课后再与授课教师及时进行交流、分析，进而推动教学策略的改进，这在无形中会促进物理教师教学反思能力的提升。
3．课后小结与反思笔记。课后小结与反思笔记，就是把教学过程中的一些感触、思考或困惑及时记录下来，以便重新审视自己的教学行为。新课改背景下，就物理学科来说，其实平常物理教学中需要教师课后小结、反思的地方太多了。
第三，对高三物理复习课教学方面的反思。
物理复习课的教学目标是为了巩固和加深所学知识，使知识系统化，并且使学生掌握复习内容的知识结构，同时培养学生的概括能力、运用知识的能力和终身学习的能力。复习教学中要体现以人为本的理念，实施探究教学，引导学生自主学习，实现教学三维目标和学生健全人格的培养。改变旧的教学观念，提高复习课堂的教学效率。
总之，虽然新课改背景下关于物理教师教学反思的研究，许多的问题都还需要我们进一步深入探索，但物理教学反思对促进物理教师的成长其作用是显而易见的，它是物理教师实现自我发展的有效途径，也是提高物理教学质量的新的尝试，更有助于物理教师成长为研究型、复合型教师。
（作者单位：洛阳市伊滨区第六高中）