学习汉语拼音怎么学 ?。?1 ）熟记字母表，掌握音序
这不仅是掌握拼音的起点，而且对熟练掌握音序查字法十分重要 。
（ 2 ）拼音字母要记熟
熟记 23 个声母、 24 个韵母和 16 个整体认读音节，这是学好汉语拼音的基础 。
（ 3 ）掌握汉语拼音的组成结构和拼音方法
同学们都知道，汉语拼音一般都由声母、韵母和声调三个部分组成；普通话的声调有阴平（一声）、阳平（二声）、上声（三声）、去声（四声）四类，其口诀是：“一声高高一路平，二声由低往上升 ， 三声先降再扬起，四声从高降到低 。”声调只能标在韵母的主要元音上 。在 i 、 u 并列的情况下，声调应标在后面那个元音上， i 上标调点不写 。
（ 4 ）搞清汉语拼音的有关拼写规则，一般应注意以下三点 。
①要掌握ü上两点的省略规则 。“ n 、 l 二位真憨厚，愿和小鱼交朋友”；“ j q x 小淘气，见了鱼眼就挖去 。”记住这两句口诀，便掌握了“ü”上两点的省略规则 。
②会用隔音符号 。“两个音节连得紧，a o e 前要隔音 。”这句口诀的意思是： a 、 o 、 e 开头的音节连接在其他音节后面的时候 ， 要用隔音符号（ ' ）隔开，否则容易发生误读 。如 pi 'a o （皮袄）、 xi ' an （西安）、 shang ' e （上颚）、 hai ' ou （海鸥） 。
③要掌握汉语拼音的书写方法 。首先要认清书写字母的格式 ， 分清哪些占三格，哪些占中格，哪些占中上格，哪些占中下格 。还可以利用一些顺口溜记书写的位置 。如：右下半圆 b b b，右上半圆 p p p，左下半圆 d d d ， 左上半圆 q q q。其次要弄清音节、句子的书写方法 。写音节时，要先写声母，再写韵母，最后标声调；写句子时，一般以词为单位，词与词之间空开一点 ， 句子开头的字母必须大写.
如何快速的学习汉语拼音?怎样学好汉语普通话
怎么从头开始学习汉语拼音?。?/h3>你可以找一盘学拼音的VCD碟片一般音像店和书店都有，光看书是没用的，跟着上面读第一步背下声韵母 ， 重点背复韵母，第二步学声韵母的组合规律，多看一些带拼音注解的书，在手机上尽量用拼音发短信，要养成一种习惯看见任何字你都要下意识的拼一下，拼不出来就翻字典 。汉语普通话中有四个声调，四个声调分别是:第一声 ， (阴平 ， 或平调，ˉ ( - ) )，调值55(高平˥˥);第二声，(阳平，或升调，ˊ ( / ) )，调值35(高升˧˥);第三声 ， (上(shǎng)声，ˇ ( ∨ ) )，调值214(˨˩˦);第四声，(去声 ， 或去音，ˋ (? )，调值51(全降˥˩);四声的长度顺序由长到短依次是上声、阳平、阴平、去声 。当后接非上声字(即阴平、阳平、去声、轻声)、不在句尾及不重读(强调)时，上声变调作半上21(次低降˨˩) 。当两个上声字连读时 ， 前字变调为阳平35(高升˧˥) 。汉语中还存在着一种特殊声调，叫做轻声，有时也叫"第五声" ， 在汉语拼音中不标调 。有些学者认为"第五声"的说法并不确切 。轻声虽然能够起分辨语义的作用，但是通常不列入汉语"四声"之一 ， 因为声调是正常重音音节的音高形式 。在音高上，轻音只有音区特征，声调还有曲拱特征 。每个汉字由韵母和声母配合构成一个音节构成 。在韵母上部应该标出声调，为了方便也可省略 。
怎样学习汉语拼音？学习汉语拼音的方法多，举例如下：
1、观图法 。
语文课本上由许多情景图，如苏教版实验教材小学语文第一册拼音单元第一课中 ， 出现的画面为农村一角 。整个画面涉及“ a”“o”“ e”三个单韵母 。在此情境图里 ， 阿姨的“阿”是提示“ a”的音，公鸡喔喔啼的“喔”是提示“o”的音 ， 池塘中游动的鹅的“鹅”是提示“ e”的音，鹅的翅膀提示的是“ e”形 。通过课文提供的情境图，同学们就能形象直观地掌握“ a”“o”“ e”。所以同学们在学习中，应充分利用课文的插图，抓住插图所具有的“图表音”“图表形” 的特点，来掌握所学拼音字母 。
2、实物帮助法 。
用实物来记忆某些字母的音和形 。例如，学习声母“f”和“t” 时，“f”和“t” 的形像一根带短柄的弯头拐杖 。拐杖拄地可表“f”，拐杖竖直举起可表“t＂所以记住弯头拐杖，就记住声母“f”和“t”的形 。又如，在区分“ b” 和“p”和“d” 和“t” 的发音是否送气的时 ， 可选用一张薄纸做为学具 。把这张薄纸放在唇边，有意识地发出“b”“p”“d”“t”各音，纸飘动表示送气，反之 ， 不送气 。
浅谈如何学好汉语拼音怎样学好汉语普通话
成年人如何快速学习汉语拼音
文章插图
成年人如何快速学习汉语拼音：记熟汉语拼音声母和韵母的读音，然后再将字母组合起来拼读，要注意声调 。1、韵母发音时较响亮，声母发音较轻快 。韵母又分单韵母和复韵母，只包含一个元音的 ， 叫单韵母;包含几个元音或者由元音、辅音组合而成的，叫复韵母 。2、汉字音节的韵母，由韵头、韵腹和韵尾3个部分组成 。韵头，又称介音;韵腹，称元音 。3、汉语拼音也是国际普遍承认的现代标准汉语拉丁转写标准 。国际标准ISO 7098（中文罗马字母拼写法）写道：“中华人民共和国全国人民代表大会（1958年2月11日）正式通过的汉语拼音方案，被用来拼写中文 。撰写者按中文字的普通话读法记录其读音 。4、汉语拼音在小学《语文》作为基础教育内容全面使用，是义务教育的重要内容 。扩展资料：注意事项1、以汉语为来源的英语词语是汉英两种语言接触的必然产物，也是中西文化融合的必然结果;随着中华民族与英语民族的交流交往日益频繁 ， 来自汉语的英语词语及表达方式必然会越来越多 。2、郭沫若和茅盾生活的那个时代，计算机还没有普及 ， 他们大约也没有使用过微型计算机，更没有可能通过计算机去访问互联网的网络、在网络上自由地漫游 。但是，他们当时就已经慧眼独具地看到了双文制的好处，如果他们今天还健在，一定会举双手赞成在计算机通信中首先实行双文制的建议 。
为什么要学习汉语拼音?拼音的学习具有以下显著功能；第一、语言校正 。全国的方言区别极大，为了语言交流的方便，必须有一个统一的语言标准，这就是普通话 。而帮助普通话推行全国的就是拼音 。这是它的最大价值，也是核心意义 。第二、汉字识别 。我们认字可以凭借教师的教授，自己的记忆 ， 但总会遇到一些自己不认识，并且别人也为教过的生僻字，这时候就需要借助工具书去查证 。在查证的过程中是以偏旁部首查字法，但认读这个生僻字却需要拼音的校正和帮助 。这时，拼音就是一个必须的工具 。第三、文字输入 。随着计算机的普及，特别是王选先生完成了汉字激光排版系统的发明之后，汉字这个具有上千年生命力的活化石又换发了第二次生命 。之前的汉字输入是以汉字结构为基本组成，现在已经可以以拼音直接进行输入 。现在，越来越的的年轻人在运用拼音输入法在使用电脑 。如此看来，学习拼音的关键是通过读来校正学生的发音习惯，为说好普通话打下基础 。其次是会用这个工具认读生僻汉字和使用计算机 。当然 ， 我们还可以在拼音教学中提高它的教育附加值，即规范书写，书写习惯等等，这些就属于教育学范畴了 。拼音教学的注意事项：一年级的拼音教学对于刚入学的孩子来说是个难点 ， 内容抽象，基本要靠机械识记 。拼音难学可它却是语文学习的基?。?是个重点 ， 直接关系到孩子今后的语文学习能力 。拼音学得扎实，识字教学就变得轻松了，孩子有了自己识字的能力，就可以随心阅读课外读物，为高年级的阅读和写作打下基础 。如果拼音不学好，孩子学字就会变得很困难 ， 失去了自学的能力 ， 学习识字就会事倍功半，大大影响今后的语文学习 。拼音对于孩子来说是难学，对于老师来说是难教 。其难主要是难在四声的掌握，难在翘舌音的发音，难在复韵母的拼读，难在前后鼻韵母的区分 。在拼音教学的开始阶段最难的就是四声的掌握 。四声教学的第一个难点就是第二声的发音 。学生第二声的发音都容易靠近第三声 。在第一课a、o、e三个单韵母中e的第二声由于有“大白鹅，鹅鹅鹅”的引导，所以学生对e的第二声发音掌握的最准确最快 。教师在教学中如果碰到有学生对a和o的第二声一时不能领会时，不妨放一放，等学了e的第二声时，回过去再读a和o的第二声，说不定学生就能把音正确地发出来了 。四声教学的第二难点是第二声声调和第四声声调的区分 。第二声是上扬，第四声是下降 ， 可许多学生就是会搞混 。我们在教学时不是教学生边用手指划声调边读的吗？学生为什么还会弄不清楚呢？百思不得其解的我最近总算找到了根源 。原来学生没有正规地学过写字，不知道写字从左到右的笔顺，所以在划声调时 ， 有学生是从右划到左的，这样第二声就成下降了，第四声反而是上扬了 ， 难怪就会读错声调了 。在教学中很多东西做老师的总觉得自己说得很明白了，其实孩子的很多错误都不能简单地归咎到笨 ， 不仔细，不认真上 ， 在其背后可能就是有一个环节我们在教学中疏忽了 。四声教学的第三个难点是单韵母带声调能读了 ， 但是放到音节拼读中就不熟练了 。在我们的教材中，在教学声母时都有声母与韵母的拼读练习，可教材上拼读的韵母都是轻声的，不实用 。所以对于教材上的拼读练习我觉得不宜作为学生拼读的要求 。我们应该让学生多拼读些带调的音节 。这样可以在练习中逐步巩固学生对声调的掌握 ， 也可使拼读练习更具有实用性 。
学习汉语拼音的方法？汉语拼音是一串枯燥乏味的字符，让刚入学的孩子乖乖地在板凳上一动不动 ， 对着字母卡片机械地反复练读，很容易让他们产生厌学情绪 。齐心教育的老师说，家长不如跟孩子一起玩拼音，做做以下游戏 。
我说你猜 。看口形猜猜爸爸妈妈要发什么音；爸爸妈妈说形状，让孩子猜字母 。如父母说：两个门洞 ， 孩子说：m m m ；一个门洞——n n
n 。
摘果子游戏 。在纸上画一棵水果树，红红的果子上写有学过的音节或字母 。例如，家长可以问：“ qu”这个果子已成熟 ， 你能把它摘下来吗？
捏橡皮泥 。让小朋友用橡皮泥捏出学过的拼音字母，家长也可以一起参与，看谁捏得好，捏得像 。
打“拼音牌” 。给孩子准备一套拼音卡片，作为纸牌 ， 用来复习字母，训练拼读 。一方先出一张“牌”，念出牌上的拼音字母，另一方出的牌，要能与前一张“牌”相拼，也要把字母和拼出的音节念出来 。如果拼对了，就能把对方刚才出的那张“牌”赢过来，最后看谁赢的牌多 。
多认少写更科学
很多家长喜欢一边读书一边指着一排排的汉字教孩子识字，常常把意境优美的一首诗念得如同嚼蜡，孩子很快没了耐性，难以达到识字的效果 。
齐心教育的老师说，用肢体动作演示 ， 不仅能使孩子理解字义 ， 还能帮助他们记住字形 。如学习“看”时，可以让孩子表演孙悟空往远处看的动作，孩子一下子明白了：“把手搭在眼睛上就表示看” 。“看”是由“手”的变形体和“目”组成的 。再如学习“打、拔、拍、跳、跑”时，如果让孩子动手、动脚做一做动作，更容易记住这些字 。
有的家长要求孩子 ， 认会一个字就要会写一个字 。齐心教育的老师说，个人并不赞同这种做法 。按照《语文课程标准》中的要求，一年级的孩子要认识常用汉字264个，其中110个会写 。“多认少写”更符合一年级孩子的成长发育特点 。
学写字前先赏字
小学生写字最容易出现的毛病就是粗心大意 ， 写字时看不细、写不细、点捺不分、横提无别，时常出现多笔少画现象 。有的家长发现孩子写错字时，就采用一个“苕”办法——罚，写错一个罚十遍，再错一次罚百遍 。
怎样培养孩子的写字兴趣 ， 写好字呢？动笔写字前 ， 先赏字很重要 。家长要有计划、有步骤地引导孩子读笔画，读间架结构，读行气 ， 读章法等 。如读笔画，引导孩子观察笔画的位置、起笔和收笔的方圆、藏露，笔画的长短、粗细、俯仰、斜正、曲直等 。要让孩子养成“整体把握，细致观察”的读写习惯 。根据孩子的实际情况，安排一个基本固定的练字时间，以培养孩子每天练字的习惯 。练的时间和数量都应控制，每天五分钟以内，四个字左右即可 。
让孩子学会阅读
一年级的孩子识字能力有限，如何让孩子从小爱上阅读？齐心教育的老师说，连续剧或电影都会有精彩的片段预告，其目的就是吸引观众继续观看，家长也可以利用这个方法 。先把故事的大意讲给孩子听，孩子听了有兴趣，就会自己去阅读此书 。
“悬念调动法”也是一个百试不爽的方法 。在读书时，留下悬念给孩子，悬而未决的情节 ， 催促孩子去寻找答案，慢慢地学会自己阅读 。
另外，身教重于言教 ， 只有热爱读书的家长才能培养出爱读书的孩子 。
汉语拼音学习ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è ī ǐ í ì ū ú ǔ ù ǖ ǚ ǘ ǜ ê ń ň ü
成年人如何快速学习汉语拼音？成年人快速学习汉语拼的方法：汉语拼音拼音共有63个，会读并背下来，用心的话两天就能背下来 。学习汉语拼音步骤和方法：先记熟汉语拼音声母和韵母的读音，然后再将字母组合起来拼读 ， 要注意声调 。练熟就能打字了 。声母:指音节开头的辅音 。韵母:指音节中声母后面的部分 。音节:语音的基本结构单位，也是自然感到的最小语音片段 。由声母、韵母组成 。“大(da)” 。一般说来，一个汉字代表一个音节 。声母:发音较轻快 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 23个 。韵母:发音时较响亮a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong 24个 。整体认读音节: zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 16个 。单韵母: 发音声音又响又长 a o e i u ü 6个]只包含一个元音的，叫单韵母 。复韵母:ai ei ui ao ou iu ie ue er 9个]包含几个元音或者由元音、辅音组合而成的，叫复韵母 。前鼻音韵母:指拼音中以“n”结尾的，如:an en in un ün 5个 。后鼻音韵母:指拼音中以“ng”结尾的 ， ang eng ing ong 4个 。前鼻音与后鼻音有很大的差别了:前鼻音的尾音是n，后鼻音的尾音是ng。前鼻音由母音和鼻尾音组成 。鼻尾音是-n ， 发-n时，要用舌尖抵住上齿龈 ， 软腭下垂，让气流从鼻腔透出 ， 音结束舌尖是抵住上齿背的(en发音 恩) 。后鼻音eng 先发e,紧接着舌根后缩，抵住软腭 ， 气流从鼻腔出来 ， 是舌根音，要抬起舌根 。(eng发音 亨)]平舌音:z c s 有 3个 [拼音中以“z、c、s”开头的] 。翘舌音:zh ch sh r 有 4个 [ 拼音中以“zh、ch、sh、r ”开头的 ] 。三拼音节: ia ua uo uai iao ian iang uang iong 9个 。零声母音节: a ai an ang ao e ê ei en eng er o on 13个 。er为特殊韵母有时候归类于复韵母 ， 有时候单独列为特殊韵母 。读拼音，拼音有声母和韵母 。韵母发音时较响亮 ， 声母发音较轻快 。韵母又分单韵母和复韵母，只包含一个元音的，叫单韵母;包含几个元音或者由元音、辅音组合而成的，叫复韵母 。汉字音节的韵母，由韵头、韵腹和韵尾3个部分组成 。韵头 ， 又称介音;韵腹 ， 称元音;韵尾则有元音和辅音尾两种 。如:[如 lie ] l是声母，ie是复韵母 。i是韵头;e是韵腹 如官[guan]这个音节中，g是声母，uan 是复韵母 。韵母 uan 中，u 是韵头，a 是韵腹，n 是韵尾 。双韵母是复韵母的特殊形式 。拼音的发音:声母: b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w (23个) 。标准发音:b[玻] p[坡] m[摸] f[佛] 。齿龈音(舌尖音):d[的] t[特] n(讷) l(勒) 。舌根音(软腭音):g[哥] k[科] h[喝] 。舌面音(硬腭音，龈-腭音):j[机] q[七] x[西] 。平舌:z[资] c[次] s[思] 。翘舌:zh[知] ch[吃] sh[师] r[日](齿龈后音，舌尖后音) 。韵母:a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong (24个) 。标准发音:a[啊] o[哦] e[额] i[衣] u[屋] ü[鱼 ]ai[爱] ei[诶] ui[威] ao[袄] ou[偶] iu[优] ie[耶] üe[约] 。er[耳] an[安]en[恩] in[因]un[温] ün[晕] ang[昂] eng[亨] ing[英] ong[翁]整体认读音节:zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying (16个) 。标准发音:zhi [织] chi [吃] shi [诗] ri [日] zi [资] ci [次] si [丝 ] yi [衣] wu [呜] yu [鱼] ye [耶] 。yue [约] yuan [冤] yin [音] yun [晕] ying [鹰] 。声调读法规则:一声平 ， 二声扬，三声拐弯，四声降，没有标调读轻声 。一声也叫阴平，二声也叫阳平，三声也叫上声，四声也叫去声 。标调规则:音节要标调 ， 规则要记清有ɑ不放过，有ɑ一定要标在ɑ上，无ɑ找o、e ， 没有ɑ的时候标在o上 。如果没有o则标在e上，iu并排坐，一律标在后一个，iu,、ui的情况，标在后面的字母上，比如说iu应该标u ， ui应该标i，单个韵母不用说，只能标在单韵母上，i上标调把点去， 轻声不标就空着 。拼读省点规则:j、q、x真淘气 ， 从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了鱼眼就挖去;挖去两点还读ü;小ü很骄傲，两眼往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽 。
如何快速学习汉语拼音？一、背读口诀 强化记忆儿歌是儿童喜闻乐见的形式，短小、上口的儿歌口诀更受儿童的喜爱 。儿童机械识记强，根据这一特点，可以编一些顺口的口诀让学生背读 ， 帮助学生牢记字音和发音要领 。如教学字母i、u、ü时 ， 可以读“牙齿对齐i、i、i，嘴巴突出u、u、u，像吹笛子ü、ü、ü” 。学生不仅在学习时兴趣浓厚，而且更快更准确地掌握了这些字母 。在辨别b、e这对字形相近的字母时，可编“b和e对面坐，讲故事唱儿歌，b的脸儿朝着右 ， e的脸儿朝着左 。”在教了一些儿歌后，可以启发学生自编儿歌，如学了两扇小门m后，让学生为形状相似的n来编一句儿歌 。学生们争相发言，有的说：“一个门洞n、n、n 。”有的说：“像只小凳n、n、n 。”还有的说：“倒放茶杯n、n、n 。”再如：在教学j、q、x和ü相拼时 ， ü上两点省写要特别注意 。教学时可以让学生回顾学习过的j、q、x与i相拼的知识，然后让其观察j、q、x与ü相拼有什么变化 。ü上两点没有了，这是为什么，激发学生求知欲后，可用童话语言向学生讲述拼音：“拼音妈妈有许多孩子，可就数j、q、x最淘气，每当和ü在一起玩耍时，总要把ü的两只眼睛蒙去 。”接着用儿歌帮助学生记忆，“j、q、x，小淘气，见了鱼眼就蒙去” 。儿歌生动有趣，朗朗上口，调动了学生的学习兴趣 。在前面铺垫的基础上 ， 引导学生观察j、q、x与ü的拼写 ， 在适当的时间询问学生：“要是j、q、x与u相拼时怎么办？”引导学生进行比较 ， 在学生满脸疑惑时继续讲解j、q、x不但淘气，而且脾气古怪，从来不和u一块玩，用儿歌记忆：“j、q、x真古怪，从来不和u为伴 。”所以，只要看到ju、qu、xu它们的韵母都是ü 。通过对比，有效地使学生在老师巧妙的铺垫中把前面学过的知识与现在学习的新内容区分开来 ， 同时边读儿歌，边做动作 ， 让学生在轻松愉快的气氛中学会了j、q、x怎样与ü组成音节 。于是学生通过读背口诀、儿歌，巩固了字母的音形，强化了记忆，发挥了学生的创造性思维 。这样既巩固了所学知识也培养了学生的分辨能力，达到将知识学好用活的目的 。通过多次启发、引导、训练的教学方法使学生一步一步地在主动、愉快、有趣的气氛中圆满完成学习任务 。二、图文结合 直观记忆儿童认识事物总是从具体到抽象，从感性到理性 。拼音字母缺乏具体内容，儿童学起来往往会产生厌倦情绪，因此，在拼音教学中要尽量使枯燥无味的内容形象化，激起学生的学习兴趣 。常用的做法是充分利用课本中新颖活泼的启发性的插图 。这些插图大部分既表音又表形 ， 是学生掌握读音、记忆字形不可缺少的媒介 。在字母的教学中要让学生掌握发音方法，就必须充分运用插图和行之有效的教具 ， 帮助学生掌握音和形 。例如教学ɑ，先让学生观察图画：图上画什么人？他们在干什么？小女孩的嘴巴张得怎么样(嘴巴张得很大)？又如：教学d的字形时就可以看投影片(插图) ， 问：图上画了什么？学生说：图上画的是一只鹅 。“鹅”读第一声就是d的音 。教师借机点拨：图上什么地方和d的形状相似？因为学生观察兴趣很浓 ， 很快发现并说出鹅的倒影与d相似 。在看图中，不仅让学生掌握了韵母d的音和形，而且诱发了小学生思维的积极性，增强了口语表达能力 。在教学中还可以看意思创设图画情境 ， 如当学完所有声母和单韵母时，用它们组合成图 ， 让学生看一看 ， 想一想，找一找 ， 或者让学生按照它们的顺序连线成图等等 。以上种种都有利于调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的观察力、记忆力 。三、寓教于乐 形式多样汉语拼音字母容易学会，也容易忘记 。初入学的儿童自制力一般都较差，教师如果进行重复单调的训练，小学生肯定会觉得很不耐烦 ， 那么就得实行多种形式的教学，如：“猜字游戏” 。教师出示一个字母，让学生用手势或肢体语言来进行“手舞足蹈”，让其他同学猜是什么字母 。如猜“P”这个字母时，台上的同学把头埋在胸前，尽力做出P的样子，下面的同学忍俊不禁，几乎脱口而出“P———” 。这样，在玩中学，学中玩，学生更乐于接受 。学生不仅乐学易记，更重要的是训练了学生思维的敏捷性，巩固了知识 。再如 “找朋友” 。不过这个“找朋友”可以找出不少名堂 。可以复韵母找朋友(如：ɑn ， 一个学生拿ɑ，另一个学生拿n)；可以整体认读音节找朋友，也可以两拼、三拼音节找朋友，还可以图文找朋友(如“转笔刀”，一人拿图片，另一人拿相对的拼音词语名称) 。除了 “猜字游戏”、“找朋友” ， 还有“摘苹果”比赛 。在“苹果”后面写上音节 ， 进行拼读比赛 ， 还可以利用拼音的声母、韵母、整体认读音节来编成“汉语拼音休息操” 。既可以在上课时进行放松休息 ， 同时又可以巩固拼音知识 。如：点点头 ， 伸伸腰，我们来做拼音休息操 。动动手 ， 动动脚 ， 我们来背声母表b、p……扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表ɑ、o……站要直 ， 坐要正 ， 我们来背整体认读音节表zhi、chi、shi、ri……专心听，勤动脑，学好拼音基础牢 。四、多开展动手练习动手练习的形式很多 ， 有动笔的，有模仿老师动作的，有摆放学具的等等 。在这儿我想重点谈谈动手摆学具的练习 。摆学具这一教学手段在语文教学中很少，不过它十分适合拼音教学 。练习之前，只需要让学生准备好23个声母和6个单韵母，再让学生自制四个声调，外加一个小圆点(摆整体认读音节和轻声时用) 。摆学具练习要由易至难 ， 循序渐进 。先练习找拼音 ， 即：老师读出一个声母或韵母，让学生观察老师的口形 ， 快速地找出对应的声韵母 。然后再练习拼复韵母，方法同上，用单韵母来组合 。再练习摆带调韵母和二拼音节，最后练习较难的三拼音节和带调音节 。在进行摆放练习时，可以同时开展各种各样的比赛，也可以指名到磁性黑板上进行摆放表演或比赛 。摆放练习不仅可以巩固学生的拼音知识，更可以训练学生的反应速度和动手能力，是一项实用有效的综合性教学手段 。同时为了训练学生直呼两拼音节的速度，我还制作了一个“快乐大转盘” 。先剪一张长方形的纸板，在上面并列挖出两个窗口 。在纸板的反面钉一两个圆形的纸板，分别写上23个声母和24个韵母 。练习直呼时，教师转动两个纸盘，声韵随机组合，学生快速直呼 。如果要带调训练，还可以在韵母的窗口上方再挖一个小窗口 ， 在纸板的反面再钉上一个小转盘 ， 写上四声即可 。这个“快乐大转盘”制作简便，可反复使用 ， 效果也很好 。五、联系实际 学以致用学习的目的是为了运用 。当学生尝试着用已经学过的知识去解决一些问题时 ， 他们往往会体验到成功的喜悦，增强学习信心 。在教完音节后，让学生拼一拼同学的姓名，家庭成员的称呼；在教室里给具体的事物贴上写有音节的卡片，让学生试拼；把有趣的事、谜语、故事写成音节让学生比赛拼；在班上开辟“每日一拼”专栏，内容短小丰富，课表、通知、作业等都用拼音写在黑板上，让学生独立读懂 。让学生和拼音天天见 ， 天天用，如此种种 ， 大大提高了学生学习拼音的积极性、主动性，丰富了语言 。兴趣是儿童感知事物、发展思维的内在动力 。只有激发了学生的学习兴趣，才能更好地使学生学好拼音、用好拼音 。总之，只要精心设计好每一课的教学内容和教学形式，就能使枯燥知识趣味化，书本知识实践化，充分调动学生的非智力因素，让学生变被动为主动，培养学生的思维能力，观察能力，提高学生的整体素质 。
成人如何快速学习汉语拼音既然想学，那就要丢掉面子，拿起小学三年级的课本，课文里面的汉字上面都有拼音，别看汉字 ， 就照这拼音读，我想你是认识那些汉字的，只不过不知道他们的拼音，当读不下去时看看汉字，矫正一下，继续再矫正，再继续 然后就是电脑打字练习，＼ 如此反复，水滴石穿！贵在坚持 祝好运！ 汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助学生识字阅读和学习普通话的有效工具，还可以培养学生自学生字，利用拼音查字典、理解词义的学习习惯和学习能力 。那么怎样才能有效激发学生学习汉语拼音的兴趣呢？下面结合教学实践，略谈几点我的体会 。一、背读口诀 强化记忆 儿歌是儿童喜闻乐见的形式，短小、上口的儿歌口诀更受儿童的喜爱 。儿童机械识记强，根据这一特点 ， 可以编一些顺口的口诀让学生背读，帮助学生牢记字音和发音要领 。如教学字母i、u、ü时，可以读“牙齿对齐i、i、i，嘴巴突出u、u、u，像吹笛子ü、ü、ü” 。学生不仅在学习时兴趣浓厚，而且更快更准确地掌握了这些字母 。在辨别b、e这对字形相近的字母时 ， 可编“b和e对面坐，讲故事唱儿歌，b的脸儿朝着右，e的脸儿朝着左 。”在教了一些儿歌后，可以启发学生自编儿歌，如学了两扇小门m后 ， 让学生为形状相似的n来编一句儿歌 。学生们争相发言 ， 有的说：“一个门洞n、n、n 。”有的说：“像只小凳n、n、n 。”还有的说：“倒放茶杯n、n、n 。” 再如：在教学j、q、x和ü相拼时，ü上两点省写要特别注意 。教学时可以让学生回顾学习过的j、q、x与i相拼的知识，然后让其观察j、q、x与ü相拼有什么变化 。ü上两点没有了，这是为什么，激发学生求知欲后，可用童话语言向学生讲述拼音：“拼音妈妈有许多孩子，可就数j、q、x最淘气，每当和ü在一起玩耍时，总要把ü的两只眼睛蒙去 。”接着用儿歌帮助学生记忆，“j、q、x，小淘气，见了鱼眼就蒙去” 。儿歌生动有趣 ， 朗朗上口，调动了学生的学习兴趣 。在前面铺垫的基础上，引导学生观察j、q、x与ü的拼写，在适当的时间询问学生：“要是j、q、x与u相拼时怎么办？”引导学生进行比较，在学生满脸疑惑时继续讲解j、q、x不但淘气，而且脾气古怪，从来不和u一块玩，用儿歌记忆：“j、q、x真古怪，从来不和u为伴 。”所以，只要看到ju、qu、xu它们的韵母都是ü 。通过对比，有效地使学生在老师巧妙的铺垫中把前面学过的知识与现在学习的新内容区分开来 ， 同时边读儿歌 ， 边做动作，让学生在轻松愉快的气氛中学会了j、q、x怎样与ü组成音节 。于是学生通过读背口诀、儿歌，巩固了字母的音形，强化了记忆，发挥了学生的创造性思维 。这样既巩固了所学知识也培养了学生的分辨能力，达到将知识学好用活的目的 。通过多次启发、引导、训练的教学方法使学生一步一步地在主动、愉快、有趣的气氛中圆满完成学习任务 。二、图文结合 直观记忆 儿童认识事物总是从具体到抽象，从感性到理性 。拼音字母缺乏具体内容，儿童学起来往往会产生厌倦情绪，因此，在拼音教学中要尽量使枯燥无味的内容形象化，激起学生的学习兴趣 。常用的做法是充分利用课本中新颖活泼的启发性的插图 。这些插图大部分既表音又表形，是学生掌握读音、记忆字形不可缺少的媒介 。在字母的教学中要让学生掌握发音方法，就必须充分运用插图和行之有效的教具，帮助学生掌握音和形 。例如教学ɑ，先让学生观察图画：图上画什么人？他们在干什么？小女孩的嘴巴张得怎么样(嘴巴张得很大)？又如：教学d的字形时就可以看投影片(插图)，问：图上画了什么？学生说：图上画的是一只鹅 。“鹅”读第一声就是d的音 。教师借机点拨：图上什么地方和d的形状相似？因为学生观察兴趣很浓，很快发现并说出鹅的倒影与d相似 。在看图中，不仅让学生掌握了韵母d的音和形，而且诱发了小学生思维的积极性，增强了口语表达能力 。在教学中还可以看意思创设图画情境，如当学完所有声母和单韵母时，用它们组合成图，让学生看一看，想一想，找一找 ， 或者让学生按照它们的顺序连线成图等等 。以上种种都有利于调动学生学习的主动性和积极性 ， 培养学生的观察力、记忆力 。三、寓教于乐 形式多样 汉语拼音字母容易学会，也容易忘记 。初入学的儿童自制力一般都较差，教师如果进行重复单调的训练 ， 小学生肯定会觉得很不耐烦 ， 那么就得实行多种形式的教学，如：“猜字游戏” 。教师出示一个字母，让学生用手势或肢体语言来进行“手舞足蹈”，让其他同学猜是什么字母 。如猜“P”这个字母时，台上的同学把头埋在胸前，尽力做出P的样子 ， 下面的同学忍俊不禁，几乎脱口而出“P———” 。这样 ， 在玩中学，学中玩，学生更乐于接受 。学生不仅乐学易记，更重要的是训练了学生思维的敏捷性 ， 巩固了知识 。再如“找朋友” 。不过这个“找朋友”可以找出不少名堂 。可以复韵母找朋友(如：ɑn，一个学生拿ɑ，另一个学生拿n)；可以整体认读音节找朋友 ， 也可以两拼、三拼音节找朋友 ， 还可以图文找朋友(如“转笔刀” ， 一人拿图片，另一人拿相对的拼音词语名称) 。除了“猜字游戏”、“找朋友”，还有“摘苹果”比赛 。在“苹果”后面写上音节，进行拼读比赛，还可以利用拼音的声母、韵母、整体认读音节来编成“汉语拼音休息操” 。既可以在上课时进行放松休息，同时又可以巩固拼音知识 。如：点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操 。动动手，动动脚，我们来背声母表b、p……扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表ɑ、o……站要直 ， 坐要正，我们来背整体认读音节表zhi、chi、shi、ri……专心听，勤动脑 ， 学好拼音基础牢 。四、多开展动手练习 动手练习的形式很多，有动笔的，有模仿老师动作的，有摆放学具的等等 。在这儿我想重点谈谈动手摆学具的练习 。摆学具这一教学手段在语文教学中很少，不过它十分适合拼音教学 。练习之前，只需要让学生准备好23个声母和6个单韵母 ， 再让学生自制四个声调，外加一个小圆点(摆整体认读音节和轻声时用) 。摆学具练习要由易至难 ， 循序渐进 。先练习找拼音，即：老师读出一个声母或韵母 ， 让学生观察老师的口形，快速地找出对应的声韵母 。然后再练习拼复韵母，方法同上 ， 用单韵母来组合 。再练习摆带调韵母和二拼音节，最后练习较难的三拼音节和带调音节 。在进行摆放练习时，可以同时开展各种各样的比赛，也可以指名到磁性黑板上进行摆放表演或比赛 。摆放练习不仅可以巩固学生的拼音知识，更可以训练学生的反应速度和动手能力，是一项实用有效的综合性教学手段 。同时为了训练学生直呼两拼音节的速度，我还制作了一个“快乐大转盘” 。先剪一张长方形的纸板，在上面并列挖出两个窗口 。在纸板的反面钉一两个圆形的纸板，分别写上23个声母和24个韵母 。练习直呼时，教师转动两个纸盘，声韵随机组合，学生快速直呼 。如果要带调训练，还可以在韵母的窗口上方再挖一个小窗口，在纸板的反面再钉上一个小转盘 ， 写上四声即可 。这个“快乐大转盘”制作简便 ， 可反复使用，效果也很好 。五、联系实际 学以致用 学习的目的是为了运用 。当学生尝试着用已经学过的知识去解决一些问题时，他们往往会体验到成功的喜悦，增强学习信心 。在教完音节后，让学生拼一拼同学的姓名，家庭成员的称呼；在教室里给具体的事物贴上写有音节的卡片，让学生试拼；把有趣的事、谜语、故事写成音节让学生比赛拼；在班上开辟“每日一拼”专栏，内容短小丰富，课表、通知、作业等都用拼音写在黑板上 ， 让学生独立读懂 。让学生和拼音天天见，天天用 ， 如此种种，大大提高了学生学习拼音的积极性、主动性，丰富了语言 。兴趣是儿童感知事物、发展思维的内在动力 。只有激发了学生的学习兴趣，才能更好地使学生学好拼音、用好拼音 。总之，只要精心设计好每一课的教学内容和教学形式，就能使枯燥知识趣味化 ， 书本知识实践化，充分调动学生的非智力因素，让学生变被动为主动，培养学生的思维能力，观察能力，提高学生的整体素质
怎样才能学好汉语拼音怎样学好汉语普通话
如何快速的学习汉语拼音?如何学好汉语拼音汉语拼音是一种抽象的表音符号 ， 学生学起来会觉得枯燥无味，这对于刚入学的一年级学生来说，是比较难学的，因而，学生不喜欢上汉语拼音课 。一年级的学生好说、好动、好玩，注意力易分散，而汉语拼音又是那样枯燥无味，这就使拼音教学加大了难度 。为了让刚入学的一年级学生喜欢学习汉语拼音，使他们对汉语拼音感兴趣 ， 并且在一个多月内读准声母、韵母、声调和整体认读音节，同时准确地拼读音节，以及正确地书写声母、韵母和音节 ， 必须给学生创造一个轻松、愉快的场景，让学生爱学、会学、学会、学好拼音 。因此，抓特点、进行对比、展开联想，并将游戏融于课堂教学中，使学生在玩中学会了拼音又拓展了思维，对拼音逐渐产生兴趣，感到学拼音是一件“乐事” ， 对学好拼音充满信心，同时，在教学中为学生营造自主、合作、探究的学习氛围是十分重要的 。汉语拼音是学生学习汉字的重要工具，因此，学好汉语拼音，也就为今后的识字打好了基础，同时，在教学中培养学生热爱语文的情感以及学好语文的能力 。一、根据儿童语言特点 ， 运用儿歌突破难点工整压韵，朗朗上口，浅显易懂是儿歌的一大特点 。在拼音教学中，抓住字母字形的特点 ， 特别是遇到难点的时候，编一首儿歌，学生在边读儿歌边拍手边识记中便可以突破难点 ， 记住字母的形体 。这样学拼音既生动活泼 ， 又轻松愉快 。
如何快速的学习汉语拼音?利用儿歌等帮助记忆 。嘴巴张大 a a a 嘴巴圆圆o o o嘴巴扁扁e e e 牙齿对齐i i i 嘴巴突出u u u 嘴吹口哨ü ü ü。记住字形读音，形象记忆 a像阿姨梳辫子张嘴唱歌aaa. o像公鸡早早起嘴巴圆圆oo叫 。e像白鹅玩倒立嘴巴扁扁eee. i字好象大头人穿件衣服iii. u像树上小鸟窝住只乌鸦uuuü像一条大鲤鱼嘴里吐泡 ü ü ü。二、声母 21个辅音零声母Y、W读声母要留心,堵住气儿再发音 。像个6字 b b b 脸盆泼水p p p 两个门洞m m m 一根拐棍f f f左下半圆 d d d 雨伞把子t t t 一个门洞n n n 一根小棍 l l l9字加钩 g g g机枪向上k k k 一把椅子h h h i下加钩j j j 像个9字q q q一个叉字 x x x 像个2字 z z z 半个圆圈c c c半个8字 s s sz加椅子zh zh zh c加椅子 ch ch chs加椅子sh sh sh 禾苗向日r r r
汉语拼音的重要性关键词一：有助识字
识字是低年级语文教学的重点 。由于汉字的构造特殊，不能直接表示读音，新入学的小学生单看字形是读不出字音的 。所以识字教学首先要解决读音的问题 。汉语拼音学好了，学生认读汉字就很容易了，而且还可以利用汉语拼音纠正方言 。
借助拼音，学生就能认识生字，加快识字的步伐 。如果在学习过程中，遇到不认识的生字 ， 引导学生借助拼音拼一拼，读一读，多读几遍，在反复拼读的过程中，学生就学会了汉字，也学会了识字的方法 。学生学会了汉语拼音，借助这个工具 ， 自己认读拼音部分的词语、经典著作中有拼音注解的汉字，自学一些生字 。会感到汉语拼音很神奇，能帮助他们读准字音（包括区别多音字 ， 纠正错读字），认识生字，获得自主识字的能力 。从而激发学生识字的兴趣，加快识字的速度，使学生在听、说、读、写实践中识字，提高识字的质量 。可见，汉语拼音是识字重要的、有效的工具 。也是教师引领小学生走进知识殿堂的先启之门 。
关键词二：帮助阅读
一年级的教科书，采用全文注音的形式编排 。在看图说话学拼音阶段，很有帮助意义 。一方面让学生通过朗读巩固了汉语拼音，另一方面让学生借助拼音朗读这些课文，借助汉语拼音进行自读实践 ， 他们通过反复朗读，能把字音读正确，能把课文读通读顺，能提高朗读能力 。
就拿我们大方学校来说吧 。我们学校与别的学校不一样，根据本校卓而不群的教学宗旨开设了经典课和阅读课 。在学生们没学会汉语拼音之前，上课时由老师领读 ， 老师读一句，学生读一句 。一节课下来，进度不大 。当学生们学了汉语拼音之后情况就决然不同了，学生们再不用跟读了 ， 他们掌握了学习的主动权 。借助拼音阅读，进度快，读得好，非常顺利地背完了《三字经》、《千字文》、《弟子规》等经典著作 。不仅如此，阅读课效果更为显著，学生们一本接一本地读，到目前为止 ， 他们已阅读了《安徒生童话》、《伊索寓言》、《三国演义》、《水浒传》等十几本中外名著 。在我们大方学校教学实践中发现，在掌握了汉语拼音这个工具后，学生们阅读的兴趣更大了 ， 更加喜欢并自觉地阅读 。通过大量的诵读经典作品，阅读中外名著，学生的识字量增加了，很多学生不仅会读，而且背熟了 。在学生朗读实践的基础上 ， 教师再作有针对性的朗读指导，学生还能够读出感情 。通过阅读学习 ， 学生们的综合素质也得到了进一步提高 。
由此可见，在学生学习母语的黄金时期，诵读经典，博览群书，对于积累尽可能多的语言材料 ， 培养良好的文化教养 ， 拓宽个人的常识空间 ， 为他们今后高水平、高品位的发展打下深厚的根基 。
关键词三：学好普通话
我国是一个多民族的国家，各民族都有属于自己的语言，不同地区的语言都有明显的差异 。语言上的不一致 ， 使人们在生产生活中的相互交流也带来了极大的不便 。因此，学好普通话、说好普通话已成为当今社会人们的一项必备能力 。学习汉语拼音，可以帮助说好普通话 。而从小学识字阶段抓起 ， 为其终身发展奠定良好的基础 。
武汉地区的人，说话时方言重，往往“平舌音和翘舌音、前鼻音和后鼻音、鼻音和边音”区分不清，如把“祖（zǔ）”读成“zhǔ”，“牛（nīú）”读成“līú””如果学好了汉语拼音 ， 就可利用汉语拼音帮助学生纠正这些地方音 。 ， 学生也可以利用这一工具来检查自己的发音 ， 对于学生练说标准的普通话有很大的帮助 。
根据多年的语文教学经验，我认为学好普通话的最佳时机莫过于小学阶段 。我在教汉语拼音的过程中，充分调动学生的主观能动性，让学生敢于实践，勇于参加情境表演 ， 积极参与小组活动的角色扮演、小游戏等，在各种活动中练习已学过的汉语拼音，做到学以致用 。这样可谓一举数得，既复习巩固了汉语拼音，又告别了方言、土语，还提高学生学习、使用普通话的兴趣和能力，更使学生得到更多的口语交际和合作学习的机会 。从教经验证明，只要是汉语拼音学得好的学生，他的普通话就说得好 。这是因为他们掌握了汉语拼音这项工具 。
总之，学好汉语拼音对学生学好语文、对学生的语文综合素质形成和提高，对学生将来适应社会，面向现代化，面向世界，面向未来，修身齐家，治国安民 ， 成为国家的有用栋梁之材是不可缺少的，重要的一课 。
为什么要学习汉语拼音简单介绍了什么是汉语拼音以及学习汉语拼音的作用
学习汉语拼音有什么好处
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1、语言校正 。全国的方言区别极大，为了语言交流的方便 ， 必须有一个统一的语言标准，这就是普通话 。而帮助普通话推行全国的就是拼音 。这是它的最大价值，也是核心意义 。2、汉字识别 。我们认字可以凭借教师的教授，自己的记忆，但总会遇到一些自己不认识，并且别人也为教过的生僻字，这时候就需要借助工具书去查证 。在查证的过程中是以偏旁部首查字法，但认读这个生僻字却需要拼音的校正和帮助 。这时，拼音就是一个必须的工具 。3、文字输入 。随着计算机的普及，特别是王选先生完成了汉字激光排版系统的发明之后，汉字这个具有上千年生命力的活化石又换发了第二次生命 。之前的汉字输入是以汉字结构为基本组成，现在已经可以以拼音直接进行输入 。现在，越来越的的年轻人在运用拼音输入法在使用电脑 。扩展资料：拼音学习的注意事项1、读音要到位学习的时候需要有一些有趣的儿歌帮孩子正音（一般书里面都有相应的儿歌），最好能帮助孩子理解声母、单韵母和复韵母发音的方法 。小朋友很容易在掌握以后，往往爱读很快，忽视把每个音读到位，所以家长要特别注意这一点 。2、读写结合光读不写，识记效果会弱很多 ， 家长可以适当要求孩子书写拼音字母，但每次书写的量不宜过多，让孩子一边慢慢地书写一边大声读音 。写的时候，最好先描红，然后在独立写，最好在四线三格内写，并且按照规范的书写要求 。3、打乱次序识读不少孩子在按照顺序念声母和韵母的时候，都很很流利地朗读 。一但将其次序打乱，随意挑出一个来，小朋友的识读速度和正确率就会差很多 。因此，在教的时候 ， 要帮助孩子识别拼音字母，然后要打乱次序识读，然后不断提高速度 。4、家长应耐心细致、多多鼓励家长也应该拥有一双善于发现的眼睛，及时捕捉到孩子的进步，并及时给予鼓励 。在孩子犯错或者是出现情绪的时候应该耐心引导，细致地制定方法 ， 让孩子快乐学习 。
学习拼音有什么好处学习汉语拼音的好处有很多 ， 主要是：
1、借助汉语拼音识字 。汉语拼音能够准确地给汉字注音 ， 遇到不认识的汉字，可以用汉语拼音的方式查辞书 。
2、它是学习普通话的工具 。学习普通话光靠口耳是不够的，必须有一套记音符号,以帮助教学,矫正读音 。汉语拼音就是学习普通话的有效工具 。
学习汉语拼音有什么作用当然有用，一种文明，一种语言 ， 学习的基础 。
学英语，不学音标，字母直接背单词行吗？
学汉字的基础，还得学！~~
怎么学习汉语拼音？怎样学好汉语普通话
成人如何快速学习汉语拼音既然想学 ， 那就要丢掉面子，拿起小学三年级的课本，课文里面的汉字上面都有拼音，别看汉字，就照这拼音读，我想你是认识那些汉字的，只不过不知道他们的拼音 ， 当读不下去时看看汉字 ， 矫正一下，继续再矫正，再继续然后就是电脑打字练习，＼如此反复，水滴石穿！贵在坚持一、背读口诀 强化记忆儿歌是儿童喜闻乐见的形式，短小、上口的儿歌口诀更受儿童的喜爱 。儿童机械识记强，根据这一特点，可以编一些顺口的口诀让学生背读，帮助学生牢记字音和发音要领 。如教学字母i、u、ü时，可以读“牙齿对齐i、i、i，嘴巴突出u、u、u，像吹笛子ü、ü、ü” 。学生不仅在学习时兴趣浓厚，而且更快更准确地掌握了这些字母 。在辨别b、e这对字形相近的字母时，可编“b和e对面坐，讲故事唱儿歌，b的脸儿朝着右，e的脸儿朝着左 。”在教了一些儿歌后，可以启发学生自编儿歌，如学了两扇小门m后，让学生为形状相似的n来编一句儿歌 。学生们争相发言，有的说：“一个门洞n、n、n 。”有的说：“像只小凳n、n、n 。”还有的说：“倒放茶杯n、n、n 。”再如：在教学j、q、x和ü相拼时，ü上两点省写要特别注意 。教学时可以让学生回顾学习过的j、q、x与i相拼的知识，然后让其观察j、q、x与ü相拼有什么变化 。ü上两点没有了，这是为什么 ， 激发学生求知欲后 ， 可用童话语言向学生讲述拼音：“拼音妈妈有许多孩子，可就数j、q、x最淘气，每当和ü在一起玩耍时，总要把ü的两只眼睛蒙去 。”接着用儿歌帮助学生记忆 ， “j、q、x，小淘气，见了鱼眼就蒙去” 。儿歌生动有趣，朗朗上口，调动了学生的学习兴趣 。在前面铺垫的基础上，引导学生观察j、q、x与ü的拼写 ， 在适当的时间询问学生：“要是j、q、x与u相拼时怎么办？”引导学生进行比较，在学生满脸疑惑时继续讲解j、q、x不但淘气，而且脾气古怪，从来不和u一块玩，用儿歌记忆：“j、q、x真古怪，从来不和u为伴 。”所以，只要看到ju、qu、xu它们的韵母都是ü 。通过对比，有效地使学生在老师巧妙的铺垫中把前面学过的知识与现在学习的新内容区分开来，同时边读儿歌，边做动作，让学生在轻松愉快的气氛中学会了j、q、x怎样与ü组成音节 。于是学生通过读背口诀、儿歌，巩固了字母的音形，强化了记忆 ， 发挥了学生的创造性思维 。这样既巩固了所学知识也培养了学生的分辨能力，达到将知识学好用活的目的 。通过多次启发、引导、训练的教学方法使学生一步一步地在主动、愉快、有趣的气氛中圆满完成学习任务 。二、图文结合 直观记忆儿童认识事物总是从具体到抽象，从感性到理性 。拼音字母缺乏具体内容，儿童学起来往往会产生厌倦情绪，因此，在拼音教学中要尽量使枯燥无味的内容形象化，激起学生的学习兴趣 。常用的做法是充分利用课本中新颖活泼的启发性的插图 。这些插图大部分既表音又表形，是学生掌握读音、记忆字形不可缺少的媒介 。在字母的教学中要让学生掌握发音方法，就必须充分运用插图和行之有效的教具，帮助学生掌握音和形 。例如教学ɑ，先让学生观察图画：图上画什么人？他们在干什么？小女孩的嘴巴张得怎么样(嘴巴张得很大)？又如：教学d的字形时就可以看投影片(插图)，问：图上画了什么？学生说：图上画的是一只鹅 。“鹅”读第一声就是d的音 。教师借机点拨：图上什么地方和d的形状相似？因为学生观察兴趣很浓，很快发现并说出鹅的倒影与d相似 。在看图中 ， 不仅让学生掌握了韵母d的音和形，而且诱发了小学生思维的积极性，增强了口语表达能力 。在教学中还可以看意思创设图画情境，如当学完所有声母和单韵母时，用它们组合成图，让学生看一看，想一想，找一找，或者让学生按照它们的顺序连线成图等等 。以上种种都有利于调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的观察力、记忆力 。三、寓教于乐 形式多样汉语拼音字母容易学会，也容易忘记 。初入学的儿童自制力一般都较差，教师如果进行重复单调的训练，小学生肯定会觉得很不耐烦 ， 那么就得实行多种形式的教学，如：“猜字游戏” 。教师出示一个字母 ， 让学生用手势或肢体语言来进行“手舞足蹈”，让其他同学猜是什么字母 。如猜“P”这个字母时，台上的同学把头埋在胸前，尽力做出P的样子，下面的同学忍俊不禁 ， 几乎脱口而出“P———” 。这样，在玩中学，学中玩，学生更乐于接受 。学生不仅乐学易记，更重要的是训练了学生思维的敏捷性，巩固了知识 。再如“找朋友” 。不过这个“找朋友”可以找出不少名堂 。可以复韵母找朋友(如：ɑn，一个学生拿ɑ，另一个学生拿n)；可以整体认读音节找朋友，也可以两拼、三拼音节找朋友 ， 还可以图文找朋友(如“转笔刀”，一人拿图片，另一人拿相对的拼音词语名称) 。除了“猜字游戏”、“找朋友” ， 还有“摘苹果”比赛 。在“苹果”后面写上音节，进行拼读比赛，还可以利用拼音的声母、韵母、整体认读音节来编成“汉语拼音休息操” 。既可以在上课时进行放松休息，同时又可以巩固拼音知识 。如：点点头，伸伸腰 ， 我们来做拼音休息操 。动动手，动动脚，我们来背声母表b、p……扭扭脖子，扭扭腰 ， 我们来背韵母表ɑ、o……站要直 ， 坐要正，我们来背整体认读音节表zhi、chi、shi、ri……专心听，勤动脑 ， 学好拼音基础牢 。四、多开展动手练习动手练习的形式很多 ， 有动笔的，有模仿老师动作的，有摆放学具的等等 。在这儿我想重点谈谈动手摆学具的练习 。摆学具这一教学手段在语文教学中很少 ， 不过它十分适合拼音教学 。练习之前，只需要让学生准备好23个声母和6个单韵母 ， 再让学生自制四个声调，外加一个小圆点(摆整体认读音节和轻声时用) 。摆学具练习要由易至难，循序渐进 。先练习找拼音，即：老师读出一个声母或韵母 ， 让学生观察老师的口形 ， 快速地找出对应的声韵母 。然后再练习拼复韵母，方法同上，用单韵母来组合 。再练习摆带调韵母和二拼音节，最后练习较难的三拼音节和带调音节 。在进行摆放练习时，可以同时开展各种各样的比赛 ， 也可以指名到磁性黑板上进行摆放表演或比赛 。摆放练习不仅可以巩固学生的拼音知识，更可以训练学生的反应速度和动手能力，是一项实用有效的综合性教学手段 。同时为了训练学生直呼两拼音节的速度，我还制作了一个“快乐大转盘” 。先剪一张长方形的纸板，在上面并列挖出两个窗口 。在纸板的反面钉一两个圆形的纸板 ， 分别写上23个声母和24个韵母 。练习直呼时 ， 教师转动两个纸盘 ， 声韵随机组合，学生快速直呼 。如果要带调训练，还可以在韵母的窗口上方再挖一个小窗口，在纸板的反面再钉上一个小转盘，写上四声即可 。这个“快乐大转盘”制作简便，可反复使用，效果也很好 。五、联系实际 学以致用学习的目的是为了运用 。当学生尝试着用已经学过的知识去解决一些问题时，他们往往会体验到成功的喜悦，增强学习信心 。在教完音节后，让学生拼一拼同学的姓名 ， 家庭成员的称呼；在教室里给具体的事物贴上写有音节的卡片 ， 让学生试拼；把有趣的事、谜语、故事写成音节让学生比赛拼；在班上开辟“每日一拼”专栏，内容短小丰富，课表、通知、作业等都用拼音写在黑板上，让学生独立读懂 。让学生和拼音天天见，天天用，如此种种，大大提高了学生学习拼音的积极性、主动性 ， 丰富了语言 。兴趣是儿童感知事物、发展思维的内在动力 。只有激发了学生的学习兴趣，才能更好地使学生学好拼音、用好拼音 。总之 ， 只要精心设计好每一课的教学内容和教学形式，就能使枯燥知识趣味化 ， 书本知识实践化 ， 充分调动学生的非智力因素，让学生变被动为主动 ， 培养学生的思维能力，观察能力，提高学生的整体素质
成年人怎么学习汉语拼音按一年级课本来首先学声母，韵母 ， 实在记不住的话就死记硬背，这是最重要的拼音有声母和韵母 。韵母发音时较响亮，声母发音较轻快 。韵母又分单韵母和复韵母，只包含一个元音的，叫单韵母；包含几个元音或者由元音、辅音组合而成的，叫复韵母 。汉字音节的韵母 ， 由韵头、韵腹和韵尾3个部分组成 。韵头，又称介音；韵腹，称元音；韵尾则有元音和辅音尾两种 。如：[如 lie ] l是声母，ie是复韵母 。i是韵头；e是韵腹 如官[guan]这个音节中，g是声母，uan 是复韵母 。韵母 uan 中，u 是韵头，a 是韵腹 ， n 是韵尾 。双韵母是复韵母的特殊形式
成人如何快速学拼音学拼音最快的方法，教你快速又简单的学习拼音
成年人怎么学习汉语拼音更快些？找本小学一年级的书,你把最基本的拼音教给他,快的话两天就行了,最后让他买本汉语字典或小学课本慢慢学.只要想学,一个月就能单独学习了.
如何学习好汉语？？1.多听电视台新闻，习惯普通话，看节假日的晚会 。现在电视节目有很多，比如新闻频道里节目主持人 ， 他们说的普通话都是很标准的，是值得学习的，多听，自己的方言就会改进 。2.汉语拼音过关，说好普通话 。拼音就像英语里的音标一样，能纠正你的读音 。拼音对您学习汉语有很大的帮助，务必学好拼音 。3.多与说普通话的朋友交流 。在周末或节假日里 ， 参加朋友们的聚会，找时间与说普通话的朋友多交流 ， 他们会随时帮你纠正不正确的发音，通过虚心学习，慢慢的你会发现自己的普通话 ， 越来越好 。4.多阅读，学会书面语言的表达 。阅读可以提高个人的能力和智慧，要养成多阅读的好习惯，看到优美的语言 ， 可以记下来，模仿的学习，书面语言不同口语，它有自己的语言魅力，要慢慢体会 。5.练习毛笔书法 。笔墨纸砚是书房的文房四宝，古人就是用毛笔写汉字的，今人也可以在家练习毛笔书法 ， 提高自己的修养 ， 同时可以把自己的字写得好看 。6.经常写日记、写文章 。准备好一个日记本，在闲暇时间 ， 可写写日记、写写文章；用汉语的表达方式来写，写完了文章可以和家人、朋友一起分享 ， 坚持这样，你的汉语就学得越来越好了 。希望我的回答能帮助您(=^ ^=)
学好汉语的方法跟楼主说的是外国人学习汉语的方法：
外国人关于汉语学习的好方法是什么？这个问题看来已经快成为一个世界性的难题了，因为学汉语的外国人越来越多 ， 就像英语一样很多人觉得简单 ， 但到现在我觉得它还是很难，毕竟生活在国内 ， 也许没有语言环境是原因之一吧 。
那外国人关于汉语学习的好方法是什么？
老外学中文或是出于兴趣 ， 或是出于工作需要 。对于成年人来说，由于空闲时间比较少 ， 他们每周大约只能上三个小时左右的课 。在这么少的时间内学习汉语 ， 汉语被当成最难学的语言之一，并不是没有道理的；三个小时对于多数学习者来说 ， 是远远不够的 。仅仅拿中国人学英语来说，虽然我们也花很多时间来学习，但英语成绩还是会不及格 ， 更何况外国人学汉语只有很少的时间 。所以，除了上课时间，外国学生也需要掌握学习方法，利用零碎的时间来学习汉语 。
一是利用在中国良好的语言环境 。
二是利用空闲时间来拓展词汇量 。
汉语的复杂，部分原因是汉语词库的繁冗 。如果每周仅仅有三个小时的学习时间，那么词汇拓展的时间就太有限了 。
学拼音有什么好处?好处如下：1、拼音不是汉语的文字，我们的文字是汉字，所谓直呼就是直接读出 ， 哪个汉字不是直呼？学汉字就是获得一种音节整体意识 。2、拼音是用来辅助汉字学习，帮人直观理解汉语拼合情况的，标出声母韵母声调的目的就是让学习者看得见我们的音是怎么拼出来的 。3、对母语学习有积极影响，学拼音的孩子能早会汉语 。其实音节规律孩子们两三岁时就已经内化，成为终身的语言能力 ， 像吃饭睡觉一样运用自如 ， 教他们怎么读出音节 。4、拼音是一辈子的事，孩子学汉字和短文也要用到 。我们不能把孩子想象的很笨，但也不能太过自负 。有些家长想着“孩子到小学慢慢自然而然的就能掌握了（普遍存在的观念）”这样的想法已经是误区了 。5、孩子学前学些拼音,对于减轻幼升小最初阶段的压力,是有好处的 。6、借助拼音，学生就能认识生字，加快识字的步伐 。学生学会了汉语拼音，借助这个工具，作中有拼音注解的汉字，自学一些生字 。7、能帮助他们读准字音（包括区别多音字，纠正错读字），认识生字，获得自主识字的能力 。从而激发学生识字的兴趣，加快识字的速度 ， 使学生在听、说、读、写实践中识字，提高识字的质量 。8、学习汉语拼音，一方面让学生通过朗读巩固了汉语拼音，另一方面让学生借助拼音朗读这些课文，借助汉语拼音进行自读实践，他们通过反复朗读 ， 能把字音读正确，能把课文读通读顺，能提高朗读能力 。
学会汉语拼音有什么好处简单介绍了什么是汉语拼音以及学习汉语拼音的作用
学习汉语拼音，音节直呼有什么好处?从语言学的角度来分析 ， 事实上，拼音不是汉语的文字，我们的文字是汉字，所谓直呼就是直接读出 ， 哪个汉字不是直呼？学汉字就是获得一种音节整体意识 。拼音是用来辅助汉字学习，帮人直观理解汉语拼合情况的，标出声母韵母声调的目的就是让学习者看得见我们的音是怎么拼出来的，这就够了，根本不需要直呼或不直呼 。对母语学习没有什么影响，学拼音的孩子早就会汉语了 。其实音节规律孩子们两三岁时就已经内化，成为终身的语言能力，像吃饭睡觉一样运用自如，不需要再浪费精力，教他们怎么读出音节 。语言习得研究已经证明了近半个世纪啦 。拼音不是母语语文教育的重点 ， 汉字才是?。艚谠毯诿扛龃? ，每个语素之中 。
幼儿开始学习拼音的好处是什么？【汉语拼音学习】1、有利于幼儿学习独立识字 。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典 。2、学会汉语拼音 。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节 。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节 。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》 。3、借助拼音，学生就能认识生字，加快识字的步伐 。如果在学习过程中，遇到不认识的生字，引导学生借助拼音拼一拼，读一读，多读几遍 ， 在反复拼读的过程中 ， 学生就学会了汉字，也学会了识字的方法 。学生学会了汉语拼音，借助这个工具 ， 自己认读拼音部分的词语、经典著作中有拼音注解的汉字，自学一些生字 。会感到汉语拼音很神奇，能帮助他们读准字音（包括区别多音字，纠正错读字），认识生字，获得自主识字的能力 。从而激发学生识字的兴趣，加快识字的速度 ， 使学生在听、说、读、写实践中识字，提高识字的质量 。可见，汉语拼音是识字重要的、有效的工具 。4、学习汉语拼音，一方面让学生通过朗读巩固了汉语拼音，另一方面让学生借助拼音朗读这些课文 ， 借助汉语拼音进行自读实践，他们通过反复朗读 ， 能把字音读正确，能把课文读通读顺 ， 能提高朗读能力 。5、拼音不是汉语的文字 ， 我们的文字是汉字 ， 所谓直呼就是直接读出，哪个汉字不是直呼?学汉字就是获得一种音节整体意识 。6、拼音是用来辅助汉字学习，帮人直观理解汉语拼合情况的，标出声母韵母声调的目的就是让学习者看得见我们的音是怎么拼出来的，这就够了，根本不需要直呼或不直呼 。对母语学习没有什么影响，学拼音的孩子早就会汉语了 。其实音节规律孩子们两三岁时就已经内化，成为终身的语言能力，像吃饭睡觉一样运用自如，不需要再浪费精力，教他们怎么读出音节 。语言习得研究已经证明了近半个世纪啦 。拼音不是母语语文教育的重点，汉字才是?。艚谠毯诿扛龃?nbsp;， 每个语素之中 。