田忌赛马教学设计 _生活经验

《数学广角——田忌赛马》教学设计及课堂实录【田忌赛马教学设计】《数学广角——田忌赛马》教学设计及课堂实录
【课堂教学设计】
教学内容：新课标人教版四年级上册第116页例4和“数学游戏” 。
一、教学目标分析：
知识与能力：学生能初步体会到对策论方法在解决实际问题中的应用。
过程与方法：学生能认识到解决问题策略的多样性，帮助学生了解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。
◆情感态度价值观：学生能感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。
二、教学内容及重点、难点分析：
知识点内容：
◆主要知识点：例4从“田忌赛马”的故事引入对策论的应用问题，主要给学生渗透数学中对策论方法和优化思想。
◆基本理论观点：对策论是优化的一种，它研究的是竞争的双方采取怎样的策略能战胜对手。对策论是运筹学的一个分支，对策论的方法也是运筹思想中常用的方法之一，这种思想在我国古代就已经开始运用了，战国时期的“田忌赛马”就是对策论的应用。
教学重点：经历探索“最佳对策”的过程。
相关难点问题：初步理解“最佳对策”的原理，学生能够把所学知识和实际生活联系起来，有效地运用到实际生活中去。
三、教学对象特征分析：
本节课是借四年级一班的学生为了充分体现学生学习的主体性，照顾不同层次的学生，这一环节我在（设计意图：创设情境，激发学生浓厚的学习兴趣；直观、形象简洁地阐述了故事，提高了课堂效率。）数

小学语文（田忌赛马）的教学设计谁有？《田忌赛马》教学设计
一、教材分析
课文记叙了战国初期齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑巧用计使田忌先败后胜的故事。说明要办好事情，应对主客观情况进行科学分析，合理使用力量。
课文按事情发展顺序（也是按时间先后顺序）分为三段。
第一段（第一节），主要写田忌与齐威王第一次赛马三场都失败了。
第二段（第二节至“那就来吧”），写孙膑帮助田忌准备再赛。
第三段（从“一声锣响”至完）写孙膑用调换马的出场顺序的办法，二比一胜了齐威王。
二、教学要求
1.从田忌两次赛马一输一赢的事情中，让学生懂得要办成事需对情况进行科学分析，合理使用力量。
2.默读课文，给课文分段，说出段落大意。
解“扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等词语。
三、教学重点、难点及处理方法
　?。ㄒ唬┙萄е氐悖?br>叙述两次赛马的情况是阅读的重点。
解决的方法：运用比较、分析法。
　?。ǘ┙萄训悖?br>学生理解解决下列问题有一定难度：
1.比赛规则“各自把马分等级”是孙膑计策的必要条件，学生不一定给予足够注意；
2.“大王的马比你的快不了多少”是孙膑计策制定依据，学生容易只理解为这是田忌误以为挖苦之言；
3.齐威王的骄傲轻敌是孙膑计策得以实施的原因。暗含在作者遣词用句中须从人物上去理解。
解决的方法：运用设疑、讨论法。
四、教学用具
彩色图画六匹马，黑、白各三匹，并注明：上、中、下三个等级。
部分板书卡片。
五、教学时间：一个半课时
六、教学过程

　?。ㄒ唬┥筇庥杖ぁ⒗砬逦穆?。
板书课题后谈话
1.从课题上，你们知道什么？
2.从课题上，你们还想知道什么？根据学生的回答板书：和谁赛？赛几?。吭趺慈咳慕峁拷淌捎铮ǔ猩掀粝拢?br>同学们的求知欲很强，想的问题很好。下面我们就带着这些问题来读书，看看你们想知道的这些，课文告诉我们没有。
　?。ǘ┲该寥?。
读后了解阅读情况。
1.读了课文，你们又知道了什么？（解答了哪些问题）
a.田忌和齐威王赛马。b.赛了两次。c.田忌先输后赢。

2.课文里还写了哪个人物？他和第二次赛马有什么关系?
　?。ㄋ镫?。他用计使田忌转败为胜）
板书：孙膑献计
设疑：这两次赛马各是怎么赛的？孙膑的计策妙在什么地方，道理是什么？
看来，有些内容我们读一遍课文就能了解，而有些内容，需要我们仔细地读，深入地想，才能很好理解，我相信同学们经过认真地阅读思考，是能弄懂这些问题的。
　?。ㄈ└挝姆侄?。
请同学们快速地默读一下课文，看看哪几小节写的是第一次赛马的事，从哪儿到哪儿是写第二次赛马。
1.读后学生发表意见。
2.分的不一致、不统一，老师加以引导。

方法：先看看这小节主要写什么，再看看它是和上面讲的意思联系紧密，还是跟下面联系紧密，或是单独讲一个意思。
3.设问：这两次比赛之间的内容是什么？
4.确定分段依据。
我们是依据什么来给这篇课文分段的？
　?。ㄊ虑榈姆⒄顾承? ，或时间先后顺序均可）
　?。ㄋ模┝私庑巳さ?。
你们对课文中的哪部分内容最感兴趣？（从预习中了解到部分学生对比赛时的情况最感兴趣。）
　?。ㄎ澹┐有巳さ闳胧郑橹捕?。
教学手段：将两次赛马的内容放在一起阅读，运用比较、分析的逻辑思维形式。
目的：启发思维、培养训练逻辑思维能力。
教学手段：贴马图的形象直观。
教学形式：自学、画批。
要求：边默读边思考：这两场比赛各是怎么赛的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？
1.组织自学。
2.读后学生发表意见。
主要有三处相同：
①二人的马没换。
②比赛规则没变——各自把马分等级。
③齐威王的马出场顺序没变——先上等、再中等、后下等。
主要有三处不同：
①田忌的马出场顺序不同——先下等、再上等、后中等。
②比赛的结果不同——田忌第一次败，第二次胜。
③人物心情不同：

3.教师据情指导，须讨论明确的问题：
①“扫兴”是什么意思？什么事使田忌扫兴？
②第一次赛马，田忌为什么输？——马的每个等级都低于齐王。
第二次赛马，田忌为什么赢？——调换了马的出场顺序。
③追问：为什么可以调换马的出场顺序？
理解比赛规则“各自” 。
4.概括段意。
复习方法：概括一段话的主要内容，用什么样的句子？——陈述句。
它包括哪两个部分？——谁，干什么？（怎么样）
①概括第一次比赛内容（第一段）。
②概括第二次比赛情况（第三段）。
　?。┲室傻既ぃ靶巳でㄒ频降诙?。
1.启发质疑：你们认为课文中的哪部分内容需要仔细读才能弄懂？
追问：你们想到些什么问题？
例如：①为什么田忌开始以为孙膑在挖苦他？
②为什么田忌对第二次赛马取胜没信心？
③为什么孙膑对再赛能胜胸有成竹？
2.组织学习第二段。
教学方式：自学画批→议论交流→讨论明确。
3.学生自学，教师巡视。
4.全班讨论，教师据情指导。
①理解描写孙膑的语言

②抓住齐威王的语言、神态。理解齐威王的骄傲、轻敌，使得孙膑的计谋得以实施。
为什么“胸有成竹”？
　?。ǘ蕴锛伞⑵胪醯牧私?。）
5.理解后分角色练习朗读。
6.教师小结。
设问：你们觉得孙膑的这个主意妙不妙？妙在什么地方？（发挥优势，扬长避短。）
　?。ㄆ撸巴妒奔と?。
1.设疑：你们想过吗，还有没有其他调换方法？
2.组织学生“试验” 。
你们拿出一张纸来，写上上等、中等、下等各两行，用线连接搭配一下，看看有几种调换的方法，结果各是什么？可以用“×”表示输，用“√”表示赢。从中你们悟出什么？
3.指一名学生上前面“演示” 。（四种调换方法，均输两?。?胜一场。）
1.从中悟出道理：要进行科学分析，选择最佳方案，合理使用力量。
2.从中体会两个“让”字用得贴切、精当。
　?。ò耍┳芙崛? ，布置作业。
第二次赛马后，孙膑和田忌再见面会有怎样的一段谈话。根据课文内容做合理想象，两人一组，设计对话内容及动作、表情，表演出来。
板书设计
第一次比赛：第二次比赛：
田败（垂头丧气）齐胜（得意洋洋）田胜齐败
败上上胜败下上胜
观察
败中中胜胜中下败
孙膑
败下下胜分析胜上中败

《田忌赛马》教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。
3、学习按一定顺序写的表达方法。
教学重点：
在学生读懂课文内容的基础上，理解课文的写作顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。
教学难点：
学习孙膑认真观察分析的态度和科学的思想方法。
教学过程：
一、激发兴趣、导入新课：
1、以《司马光砸缸》的故事引入课题。
2、引言：今天我们再来学习另外一位聪明人物的故事，这个人叫孙膑。战国时期齐国人，著名的军事家。故事的题目叫《田忌赛马》
3、板书课题。
4．全班齐读课题，读完课题后你有什么想问的吗？请提出来。
5、出示问题：
（1）文中讲的是谁和谁进行赛马？
（2）田忌和齐威王赛马一共赛了多少次？经过是怎样的？
（3）赛马的结果如何？
二、初读课文、理清顺序：
1、请同学们带着这些问题自由朗读课文？
3、指名回答。
三、再读课文、深化理解：
1、引入：两次比赛各是怎么对阵的，为什么两次比赛的结果不一样？
2、默读课文，请同学们边读边画出两次赛马对阵的段落。
3、指名让学生读读第一次比赛对阵的段落。
4、让学生上黑板演示第一次比赛对阵图，老师投影第一次比赛后让学生讨论：第一次比赛田忌为什么会失败？（板书：上对上、中对中、下对下）。
（1）．第一次比赛下来田忌和齐威王的神情各是怎样的？请同学们找出
来，多读几遍？（板书：垂头丧气、得意洋洋）
（2）．谁能表演一下他们的神情？
5、第一次赛马田忌输了，他很不开心、垂丧气的，那为什么又会进行第
二次赛马呢？请同学们读一读孙膑和田忌说的话，（介绍孙膑的资料）指名让同学读一读第二次赛马对阵的段落。
6、投影显示第二次比赛对阵图。演示第二次比赛，并让学生讨论：第二次比赛田忌为什么会取得胜利？（调换了马的出场顺序）。板书：下对上、中对下、上对中。
（1）第二次比赛结束后，齐威王的神情又是怎样的？（目瞪口呆）
（2）哪位同学来表演一下？
7、同样的马为什么调换一下马的出场顺序，就可以转败为胜？（善于观察、善于分析、敢于打破常规、调整思路、扬长避短。）
四、探究：
除了这种出场顺序田忌能取得胜利外，还有没有其他的办法取得胜利？（让学生摆其他的顺序）
五、分角色品读课文。
六、作业布置：
1．复述：把这个故事说给你的家人或朋友听。
2．小练笔：写一次比赛的场面（注意写出人物的语言、动作、神态）
六、板书设计：
第一次比赛：第二次比赛
田败（垂头丧气）齐胜（得意洋洋）田胜齐败
败上上胜观察败下上胜
败中中胜孙膑对象胜中下败
败下下胜分析胜上中败

《田忌赛马》说课稿
说课内容是九年义务教育小学语文第十册第15课讲读课文《田忌赛马》的第一课时。课文按照故事发展的顺序，讲述了战国时期，齐国大将田忌与齐威王赛马，在孙膑的帮助下，转败为胜的故事。本课侧重于培养学生认真观察分析的态度和科学的思想方法,是指导学生学习按一定顺序写的表达方法的好文章。在学生具有初步理解词句能力，思维能力和说话能力的基础上，以继续抓好词句教学，落实训练重点为上而进行教学设计的。下面，从教学目标、教学重点、教学难点、教法学法、教学程序、教学板书这几个方面对本课时的设计进行说明。
【教学目标】
1．有感情朗读课文。
2．理解课文内容，培养孙膑认真观察，分析的态度和正确的思想方法。
3．学习按一定顺序写的表达方法。
(根据本组的重点训练项目,本组教材的导读确定了本课的教育和发展性目标)
【教学重点】
在学生读懂课文内容的基础上，理解课文的写作顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。
(这一点也是依据教材要求,通过教学使学生理解课文及写作顺序)
【教学难点】
学习孙膑认真观察分析的态度和科学的思想方法。
(这一点是重点培养学生行为习惯和思维能力的,对于学生来说较难领会,所以作为本课教学的难点)
【教具，学具准备】
动画、资料图片、幻灯片
【教法、学法】
为了取得良好的教学效果，根据教材的特点和学生学习的实际，采用创设情景的教学方法，遵循作者思路，运用具体生动的场景，使学生通过形像感受来理解课文。并通过朗读，让学生在读中感知，读中理解，使学生在读中感悟孙膑的思想方法，突破本课难点。
【教学程序】
1.激发兴趣，导入新课。
2.初读课文，理清顺序。
3.再读课文, 深化理解。
4.探究。
5.分角色品读课文。
6.作业布置。

一．激发兴趣，导入新课。（分两步）
第一步：创设情景，导入新课。
第二步：释题质疑。
（这两步，是由课题来设计教学主线，利用课题引趣和质疑问难，使学生养成读文先读题，看题思文的好习惯。）
二．初读课文，理清顺序。（分两步）
1带着问题自由朗读课文，感知课文内容。
2指名回答
（这两步使学生整体感知课文，理清课文叙述顺序）
三．再读课文，深化理解（分六步）
引入：两次比赛各是怎么对阵的，为什么两次比赛的结果不一样？
第一步：默读课文，画出两次赛马对阵的段落。
第二步：指名学生朗读第一次对阵的段落。
(这两步能引发学生对课文重点段落的思考)
第三步：（分三层）
第一层：让学生上黑板演示第一次比赛对阵图，教师投影第一次比赛后，让学生讨论：第一次比赛田忌为什么会失败？（板书：上对上，中对中，下对下）
（这一层，引导学生自主学习、演示，教师通过电化教学，帮助学生理解第一次赛马的故事情节）
第二层：第一次比赛后，田忌和齐威王的神情各是怎么样的，让学生找出来，多读几遍。（板书：垂头丧气，得意洋洋。）
第三层：让学生表演田忌和齐威王的神情。
（这两层通过读和演，引导学生抓住关键词，理解人物心理）
第四步：第一次赛马田忌输了，他很不开心，垂头丧气的，那为什么又会进行第二次赛马呢？请同学们读一读孙膑和田忌说的话，（介绍孙膑的资料）指名学生读一读第二次赛马对阵的段落。
（引导学生思考进行第二次赛马的原因，引出对故事人物孙膑的了解）
第五步：投影显示第二次比赛对阵图。演示第二次比赛，并让学生讨论：第二次比赛为什么会取得胜利？（板书：下对上，中对下，上对中）
第二次比赛结束后，齐威王的神情又是怎样的？（目瞪口呆）
请学生表演
（这一步跟第三步的学法类似，通过教师引导，让学生更自主的学习，从而深入理解课文内容，体会孙膑的思想方法。）
第六步：同样的马为什么调换了一下马的出场顺序，就可以转败为胜？（善于观察，善于分析，敢于打破常规，调整思路，扬长避短）
（通过对这一问题的思考，引导学生进一步总结、领悟孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法）
四、探究。
除了这种出场顺序田忌能取得胜利外，还有其他的办法取得胜利吗？（让学生摆其他的顺序）
（这一点让学生动手操作，能深化理解孙膑正确的思想方法）
五、分角色品读课文。
（这一点能让学生体会人物的心理和故事情节的发展，并提高朗读水平）
六、作业布置：
1，复述：把这个故事讲给你的家人或朋友听
2，小练笔：写一次比赛的场面（注意写出人物的语言、动作、神态）
（这两点作业的布置，在巩固掌握课文内容的同时，有利于培养学生的说、写能力）
【板书设计】
第一次比赛：第二次比赛：

田败（垂头丧气）齐胜（得意洋洋）田胜齐败

败上上胜败下上胜
观察
败中中胜胜中下败
孙膑
败下下胜分析胜上中败

(板书意图：1、这样的板书设计有利于文路、教路和学路的和谐统一，并清楚地体会文章中故事情节的发展，领悟课文的思想方法。2、对两次比赛是怎样对阵的，使学生通过看板书，一目了然。)

田忌赛马教学设计与说课稿《数学广角——田忌赛马》教学设计方案
一、教学目标：
1、学生通过了解田忌赛马的故事，体会“策略”的重要性。
2、通过了解题意帮助学生列出田忌所有可以采取的策略，通过对照找到赢齐王的唯一方法。
3、帮助学生联系生活实际想一想，田忌的这种策略可以在哪些地方应用。
二、教学重难点：
重点：通过列举田忌所有可以采用的策略，来找出并体会田忌赢齐王的策略方法。
难点：学生能够把所学知识和实际生活联系起来，有效地运用到实际生活中去。
三、教具、学具准备：扑克牌。
四、教学过程：
[游戏导入新课]
1、我们来玩个游戏，男生、女生各三张扑克牌，比大?。至绞ぶ疲?三局两胜什么意思？
第一次出示两组扑克牌，分别是女生10、7、5和男生3、2、1
问：你觉得男生会赢？还是女生会赢呢？为什么？
第二次出示两组扑克牌，分别是女生10、7、5和男生9、6、3
问：你觉得男生会赢？还是女生会赢呢？为什么？
2、你有什么想法？
3、“比赛中，怎么研究双方的情况，运用策略，找到能够取胜的方法非常重要，今天我们要学的《田忌赛马》，讲的就是这样一个故事。有兴趣吗？这就是我们这节课要探究的问题数学广角中的《最佳对策》并出示课题”
1、老师讲故事：田忌赛马（2《数学广角教学中的几点不足：

部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》教学设计16.田忌赛马
课题｜田忌赛马｜课型｜讲读课文｜授课｜时间｜2课时｜
教学｜目标｜1.自主学习字词，会认“策、荐”2个生字，理解字义，识记字形；正确读写“赢、拳”等4个生字；理解“赏识、胸有成竹、信任、对阵、摩拳擦掌、跃跃欲试、兴致勃勃、遥遥领先、不动声色、好奇、出谋划策、引荐”等词语。｜2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。｜3.抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。。｜
教学｜重点｜读懂课文内容，抓住细节描写感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。｜
教学｜难点｜了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋；理解田忌转败为胜的原因。｜
第一课时｜
教学｜目标｜1.自主学习字词，会认“策、荐”2个生字，理解字义，识记字形；正确读写“赢、拳”等4个生字；理解“赏识、胸有成竹、信任、对阵、摩拳擦掌、跃跃欲试、兴致勃勃、遥遥领先、不动声色、好奇、出谋划策、引荐”等词语。｜2.正确、流利地朗读课文，读懂课文内容。｜3.理清课文层次，了解故事的起因、发展、高潮和结局。｜
教具｜准备｜课件｜
教学设计｜设计意图｜
导入｜（ 6 ）分钟｜一、创设情境，激情导入｜1.（板书：赛）｜2.同学们

《田忌赛马》教学设计及反思《田忌赛马》教学设计
一、教学目标：
知识技能目标：
1、学会本课的7个生字，能读准多音字“调”；理解15个新词语的意思；能从课文中找出“怀疑、约定、讽刺、轻蔑”等词语的近义词；能用“胸有成竹”、反败为胜“各写一个句子。
2、能分角色、有感情地朗读课文。
3、抓住“扫兴”、“垂头丧气”、“挖苦”、“胸有成竹”、“夸耀”、“讥讽”、“轻蔑”、“目瞪口呆”等重点词，分析人物心理。
情感目标：
知道田忌赛马转败为胜的原因，懂得做事要多动脑筋，分析主客观情况，合理使用力量。
过程和方法目标：
初步学会看课题推想课文内容的阅读方法；能用自然段归并法给课文分段。
二、教学重点：　1、知道田忌赛马转败为胜的原因，懂得做事要多动脑筋，分析主客观情况，合理使用力量。
2、初步学会看课题推想课文内容的阅读方法；能用自然段归并法给课文分段。
三、学情分析：
备教材：
课文写古代齐国大将田忌和齐威王赛马转败为胜的故事。全文共18个自然段。可以分为4段。第一段（第1、2自然段），写田忌与齐威王的第一次比赛，田忌三场都输了。第二段（第3~12自然段），写孙膑为田忌出主意，鼓励他再同齐威王比赛。第三段（第13~17自然段），写第二次比赛，田忌按孙膑的方法赢了齐威王。第四段（第备学生：（12

田忌赛马教学设计公开课《田忌赛马》教学设计
西洞中学韩育婷
学习目标：1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。3、学习按一定顺序写的表达方法。教学重点：1、学生有感情地朗读课文第3——12自然段，从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。2、学习按一定顺序写的表达方法。教学难点：学生从孙膑献计中，领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。教具准备：多媒体课件。
教学过程：　一、引入、揭示目标