可以说 ， 保育员在促进幼儿身体的发展 ， 满足幼儿生理的需要上发挥着重要作用 ， 他们承担着幼儿发展中最基础性的任务 。2.保育员在课程具体实施中起到辅助作用 。
在课程物质材料准备上 ， 保育员的职责不应仅局限在分发教具、材料上 ， 而应根据自己平日对儿童的了解和关注 ， 就材料制作提出自己的意见 ， 进而帮助教师改进玩教具的制作和摆放 。在具体活动进程中 ， 以往保育员只是简单配合教师维持秩序 ， 在必要的时候参与并帮助教师完成教学活动 。
其实 ， 保育员还应当在活动中细心留意孩子们的状况 ， 尤其是个别能力较弱的孩子 ， 并及时调整他们的状态 ， 引导和帮助他们参与到教师的活动之中 。在活动结束后 ， 保育员除了负责收拾物质材料之外 ， 也应及时向教师反映在活动中发现的问题 ， 包括自己的困惑 ， 这样才能在不断的总结和反思中得到成长 。
事实上 ， 在教育活动的各个环节中 ， 保育员都是必不可少的 ， 幼儿园课程作为与儿童生活紧密相联的课程 ， 更是少不了保育员的参与 ， 如此 ， 才能更好地发挥保教人员的教育协调作用 。（二）保育员是课程审议者审议是指通过对特定对象、现象的深入考察、讨论及权衡以做出一定选择的活动 。
【保育反思怎么写】课程审议是课程开发的重要途径和方法 。幼儿园课程审议特指以幼儿园课程开发为目的的课程审议 。
而课程开发不是单凭个别教师就可以完成的 ， 而是要借助幼儿园团队的力量 ， 团队组织方式可以是多层次、多样化的 。班级作为幼儿园课程实施的重要基地 ， 为以班级为核心的课程开发提供了可能 ， 保育员作为班级中重要的一员可以从不同的角度和方面对课程实施提出建议 ， 从而催生出一些新的策略 。
以下是一位保育员写的工作感想：“以往在活动结束时 ， 我主要负责收拾整理各种材料 。现在 ， 我除了做 。
2. 幼儿园保育员要怎样写观察与反思 很长一段时间里 ， 幼儿园的保育员就意味着打扫卫生、负责幼儿安全、管理幼儿衣物和本班设备 ， 似乎保育员只负责“保” ， 至于“育”则是教师的事 ， “保教合一”事实上难以实行 。
我国的幼儿教育法规明确规定了保育员的职责 。如在新颁布的幼儿园工作规程中 ， 对保育员的要求除了上述一些外 ， 还有一条很重要却往往容易被广大幼教工作者忽视的是： “保育员要在教师指导下 ， 管理幼儿生活 ， 并配合本班教师组织教育活动 。”
这一方面是国家对保育员作为幼儿保育和教育的专业性的认可 ， 另一方面也暗含着保育员作为教育者的角色要求 。上述 1 案例中的 C 老师 ， 在带班老师无暇兼顾所有幼儿的情况下 ， 没有“我只是保育员 ， 教学的事不归我管”的工作态度 ， 而是主动融入教师角色 ， 通过让儿童跟唱昨天学的歌曲 ， 避免了活动秩序混乱的局面 ， 既减少了过渡环节时间的隐性浪费 ， 又很好地配合了带班教师的工作 。
3. 急~~~~~~~~保育员的反思 一、角色定位： 保育员就是教师 很长一段时间里 ， 幼儿园的保育员就意味着打扫卫生、负责幼儿安全、管理幼儿衣物和本班设备 ， 似乎保育员只负责“保” ， 至于“育”则是教师的事 ， “保教合一”事实上难以实行 。