与任何教育规划都有关系的有：
1-亲子互动的问题，或者说是理念吧！
大量的家长以为亲子就是拍马屁，或者说是溺爱，非也！亲子互动是一种家庭教育的战略头脑，或者说是理念吧！
上上策：因势（家长当回学生又何妨啊）！
上策：利导（平等商量莫忘了）！
中策：教诲之（绝大多数人只知道这一条）！
下策：整齐之（全家不知谁跟谁对着怄气哟）！
下下策：与之争（任何争议和老子的面子都要服从于亲子互动和家长信誉的战略大前提）！
2-素质教育在哪里？
其实，这是个教育资源在哪里的问题 。
在特长班里面么？在分数里面么？咱不能说没有吧！有点儿！
其实，教育资源无处不在，空气里，课本里，尤其是各科课本之间的联系，这是最宝贵的素质教育资源，比特长班宝贵得多！个人目标综合管理能力要比分数重要千倍！
3-您家娃的个性化教育问题！
十分遗憾，您要指望学校做，您是指望不太上的啦（但是您不能说出来，当心教员咬你）！
衷心这些土造的文本能帮到您！
祝您全家好运！！！
6. 孩子的教育理念天地人和 精锐教育庆春路校区数学柴老师为你解答 一、端正教育观念 。
幼儿阶段是良好行为习惯形成的重要过渡期 。伟大的人民教肓思想家陶行知 先生曾经说过这样一句话：“凡人生所需之重要习惯倾向态度多半可以在六岁以前培养成功 。”
换言之六岁以前是人格陶冶最重要的时期 。孩子良好行为习惯的养成，离不开家庭的重视 。
很多家长怀着“望子成龙”、“望女成凤”的思想，在学习上生活上对子女关怀备至，将良好行为的培养却置之一边不顾，对孩子听之任之 。甚至有的家长认为：我把孩子送到幼儿园，只要让他多学点东西，其它方面无所谓 。
家长的这些错误观念不仅在很大程度上影响教师对幼儿良好行为教肓的效果，而且也间接折射到孩子的心灵中，变成孩子的观念 。英国有句谚语：“行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运 。”
可见习惯对人的一生有着举足轻重的作用，这就要求家长树立正确的观念 。在抓学习的同时，也别忘了培养孩子良好的行为习惯 。
二、运用科学的教育方法 。1、在实践中锻造孩子良好的行为习惯 。
行为形成来自实践，习惯的养成更有赖于实践活动，实践活动是幼儿良好行为形成的关键 。由于观念、情感上的原因，有些父母对四五岁（甚至更大）的孩子仍采用婴儿期的教育方法 。
比如父母给学龄儿童穿衣，洗脸，喂饭，替孩子完成其力所能及的事情 。父母的这种包办代替行为不仅剥夺了孩子的多种锻炼权利，而且使孩子的依赖心理越加顽固 。
长此下去，将会造成儿童的懒怠，骄横甚至无能 。良好行为习惯又谈何实现 。
2、培养应该持之以恒 。还有一些家长虽然思想上比较重视幼儿良好行为的培养，但没有足够的耐心去培养、教导孩子，这与要求孩子形成良好的行为习惯是自相矛盾的 。
所以，父母要培养孩子的独立性试着让他们做一些力所能及的事，让孩子在日常生活、人际、同伴、集体中，学会独立饮食、睡眠、盥洗、人际交往等良好的行为习惯，让孩子获得“该如何做”的认识，形成一系列的行为方式，并在实践活动中，不断地练习强化，使之成为一种自然的习惯 。这就需要家长有足够的耐心去教导孩子，使孩子养成良好的行为习惯 。
3、讲明道理 。讲道理是提高认识的一种方法 。
幼儿时期，对是非的辨别能力较差，做错事是难免的，生硬的教训、批评可能会令家长和孩子的关系闹僵 。这时家长要根据孩子的理解水平，耐心细致地跟他讲道理，通过简洁的语言使孩子发现自己的错误，同时在与孩子的谈话过程中注意不要用否定的口吻，如“不准”“不许”，要多从正面引导，对他的不良行为避免批评引导，而应该直接告诉他：你应该……比如家长在发现孩子抢别人玩具时，应该告诉他抢别人玩具是不对的，如果想玩可以向别人借，或者可以和别的小朋友一起玩，让他明白朋友之间要友好相处，争抢吵闹是不对的道理 。