作为孩子自身来讲，道理听多了，良好的行为准则自然而然在心中就有了定位 。4、适当的鼓励和表扬 。
鼓励和表扬是孩子成长过程中所需要的一种精神营养，更是一种强化良好行为习惯的好方法 。孩子爱听好话，喜欢被人称赞，而且在人们对他的评价中认识自己 。
教育家陈鹤琴教授曾说过：“无论什么人，受激励而改造是很容易的，受责罚而改过是比较难的 。”所以家长对孩子要以积极鼓励表扬为主，消极批评只会使孩子灰心丧气 。
家长对孩子的鼓励和表扬要从孩子的年龄特点出发 。三岁以下的孩子就要多鼓励表扬 。
例如：妈妈看见孩子摔跤了，不要急着把他扶起来，可以马上说：“宝宝真勇敢，跌倒了会自己爬起来，也不哭 。”本来孩子也许会哭，可听了妈妈对他的鼓励，也许会自己从地上爬起来，也不会哭鼻子了 。
对于三岁以上的孩子由于他们的自我意识较强，对成人的评价很敏感，有强烈要求被表扬的愿望，这就要求家长的表扬鼓 励要适当，不能给孩子乱戴“高帽子”，让孩子对其行为得不到正确的评价，这样，逐渐他就会认为表扬是应该的，不表扬就什么也不肯干，甚至会发生为了表扬而养成做假或讨好的行为 。表扬主要应该表扬孩子所做的努力，比如改正缺点，克服困难等 。
对孩子的表扬要具体说出好在哪里，让他有所遵循和发扬，适当的表扬促使孩子良好行为习惯的形成 。5、非语言信息的影响 。
孩子起初都是以父母的行为为榜样，通过同化作用逐渐形成自己的行为习惯 。由于非语言信息比语言信息更具有真实形象性，所以父母自身行为对孩子有着重要影响 。
父母对孩子提出的某些要求，如：讲究卫生、举止文明等，同时家长自身在日常生活中要有良好的行为习惯，对孩子良好行为习惯的形成起到积极强化的作用，孩子在效仿父母的良好习惯的同时，逐渐形成自己的行为习惯 。所谓“身教重于言教”，道理正在于此 。
对于孩子某些不良行为，家长可通过施予孩子不愉快的非语言刺激，来减少和控制孩子不良行为的频率，比如：目光注视（以冷峻的目光较长时间的注视孩子）、距离控制（逼近或远离孩子）、轻微的惩罚（拿走孩子喜爱的物品），这样会使孩子对自己的错误行为产生内疚和羞愧，从而减少和消除不良行为发生的次数 。三、注意环境的作用 。
在孩子生活的早期阶段，固有认识和行为 。
7. 你对孩子成长教育理念是 一、家庭教育是最容易出错的地方 其一，我们的父母大多没受过专门训练 。
无论是小时候，还是长大恋爱成家，无论是在学校还是在社会，很少有人对我们说怎么做父母 。即使有人说过，也只是长辈们 。
他们或许会说“棒打出孝子”、“不打不成长”……这些在生活中流传的观念对吗？这需要我们去反思 。要做驾驶员需要到驾校学习3个月才能拿到执照，而要做父母3个月能学会吗？父母不同的语言、行为、教育会在孩子的身上留下不同的烙印，没有经过专门训练的父母们难免会出错. 其二，父母们望子成龙、望女成凤的心理易使家庭教育偏离方向 。
父母与孩子间有天然的感情联系，特别是母子一体，自然产生期待，把自己没实现的，没做成的都转而寄期望于孩子来完成，难免不切实际 。一本《哈佛女孩﹒刘亦婷》卖了几百万册，正是父母们这种心理的反应 。
父母的过度关心，过度照顾剥夺了孩子成长的空间 。《扬子晚报》的采访人员调查发现，现在的大学生不知道怎么安排生活，其实，他们中的很多从小到大不要考虑任何事情，怎么会有成长呢？走向另一个极端的过多限制、过多干涉也会阻碍孩子潜能的释放 。