2.可以讲述故事，写角色转化带来的机遇与挑战 。
3.也可以展示人物成长的轨迹，写他们的人生经历带给我们的人生启示 。
注意审题，我们可以发现有三个关键词语 。
一是“角色” 。从材料里可以找到几组关系，雏鸟和母鸟、年轻一代和年长一代、父辈和子辈，总之，是“施教者和受教者”，我们不必拘泥于这几组关系，可以适当延伸，如果拘泥于此，思路反而打不开 。
二是“转换”，涉及谁转换为谁 。如“父辈和子辈”，本来是父辈影响子辈，但随着时代变化，现代是子辈影响父辈 。
但更要值得注意的是标题中的三--“之间”，这是一个有思考空间的词语 。也就是说，必须有思辨，为什么要角色变换，角色变换给人们什么启发，也就是说，本题最好写议论性文章 。
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模拟作文
能力愈大，责任愈大
记得小时候，呼呼的车轮声伴着庆春路夜市的喧哗，那是妈妈带着我，在从围棋培训班回家的路上 。
记得小时候，哗哗的翻页声映照在夜晚微弱的灯光下，那是妈妈在我熟睡时，批改着她布置给我的数学竞赛题 。
记得小时候，那些多得有些令人厌烦的提醒与关照，回头望去，那一定是妈妈焦急而关切的眼神 。
这是妈妈给我的教诲，她是我最重要的启蒙老师 。
然而在高中时，听到的大都是这样的声音：“豪豪，来帮妈妈看看，电视怎么没有声音了 。”“豪豪，这电脑又打不开了……”哦，自己竟成了妈妈的老师，俨然觉得自己长大了许多 。
当我询问长辈们，他们做的最有意义的事儿是什么时，爸爸告诉我：“经营公司这么多年，我从来没有想过停止发展，对于我来讲，赚的钱越多，纳的税就越多，对社会的贡献就越大 。”外公告诉我：“我当厂长这些年，给厂里留下最大的财富就是始终以质量为第一位 。”这是他们对社会的贡献，换句话说，即是一种反哺 。
而当我们从中学步入大学，在很多方面可以成为一名施教者时，我们能做什么？
然而，在APIO（亚洲与太平洋地区信息学奥赛）的闭幕式上，一位老师讲述了一名同学的事迹：正月十一，他只身携带5000元，前往西部 。在只有一名老师的一所山村小学中，支教整整一个半月 。在此期间，他承担起了多门课程的教学，并为同学们做一日两餐 。在场所有选手均被此深深打动 。感动之余，我们不禁要重新审视前面的问题：我们能做些什么？
其实很简单，在优势学科为同学们上上课，帮老师分担些繁重的工作，参加策划组织社会活动……也许只是些微不足道的小事儿，但，这代表了一种反哺的意识 。
事实上，对于我们来说，由于能力所限，并不是所有人都能够做出轰轰烈烈的事儿，然而社会对于我们这代人最大的质疑，便是反哺的意识，或者说承担社会责任的意识 。那么我们是否在计较自己得到什么的同时，也思考一下自己贡献了什么？
“无论生活中将发生什么，有一句话我永远记着：能力愈大，责任愈大 。”
——电影《蜘蛛侠》
（作者：某校学生 范顺豪）
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