摩擦力教案_中班科学实验：什么是摩擦力 _生活经验

小班科学滚小球活动教案摩擦　活动目标：
　1、体验探究摩擦力的乐趣。
　2、知道增大或减小摩擦力可以解决生活中的实际问题。
　3、学习观察和记录，感知不同材料对汽车滑行速度的影响。
　活动重点：
　学习观察和记录，感知不同材料对汽车滑行速度的影响。
　活动难点：
　知道增大或减小摩擦力可以解决生活中的实际问题。
　活动准备：
　1、不同材质的滑道（木板、毛巾、瓦楞纸赛道）
　2、相同的小车若干个。
　3、一人一份记录表、记号笔若干。
　活动过程：
　一、激发幼儿的兴趣，引出摩擦力。
　出示小汽车，幼儿到前面来玩一玩。
　问题：小汽车跑着跑着，最后都会慢慢的停下来？这是为什么呢？
　小结：原来啊，在小汽车行驶的过程中有一种神奇的力量在阻碍它前进，这种力就是摩擦力。
　二、实验操作探索
　1、猜测
　一条是木板赛道、一条是毛巾赛道、一条是瓦楞纸赛道，小朋友想一想，那条赛道上的小汽车速度最快呢？（猜测在同样高度下，同时出发，不同粗糙面哪个表面速度最快）
　幼儿猜测、记录并讲述猜测理由和结果。
　2、验证：实践操作探索
　结果是不是和我们猜测的一样呢？我们一起来试验一下吧。
　幼儿实验验证：三辆相同的小汽车分别在光滑的积木、毛巾、瓦楞纸的赛道上同时往下滑行，观察三辆汽车的速度并记录。老师指导。
　3、幼儿说出自己的实验结果，师幼共同讨论。
　你发现了什么？跟你刚才想的一样吗？
　为什么在木板上小车滑行得最快？为什么在瓦楞纸上最慢呢？
　引导幼儿说出不同粗糙程度的接触面对小车滑行速度的影响。
　小结：毛巾和瓦楞纸摸起来粗粗的，摩擦力大小汽车走的慢；木板摸起来很滑，摩擦力小，小车走的快。
　4、教师对结论再次验证。
　三、尝试运用增大或减小摩擦力来解决生活中的实际问题
　1、增大摩擦力
　出示图片：车到了终点怎样快速安全的停下来？（刹车增大摩擦力）
　2、减小摩擦:
　出示图片：地板上走路容易摔倒怎么办？
　下雨天或下雪天，在光滑的马路上行驶怎样保证行人车辆的安全。
补充
小结：摩擦力是可以增大和减小的，遇到问题要动脑筋想办法！
　3、生活中的摩擦力
　小朋友你在哪里还见过摩擦力呢？（幼儿说一说）
　出示有关生活中雨摩擦力有关的图片，（教师讲解）
　四、小结延伸：
　如果没有摩擦力我们就不能正常的走路，汽车就不能行驶、增大或减小摩擦力可以解决生活中的许多实际问题，我们身边处处存在摩擦力，我们一起去外面找找哪里还有摩擦力，给小朋友讲一讲吧。

第五节探究摩擦力的大小与什么有关教案答案教学过程
1．引课：从生活现象引入，学生感觉自然；用新奇实验引入提高学生兴趣。一根筷子将装满米的杯子提起来，你们认为可以吗？”（让学生猜测、思考、讨论）
演示：筷子提米的实验。(让学生观察) 师：“请同学们参与以下活动：用手按在桌面上滑动；用橡皮擦擦去铅笔字。活动中细心体会手的感觉。”（学生活动）
师：“请描述手的感觉。”（学生发言）师：“是什么原因使得筷子把米提起来：手受到阻碍的现象在物理中是怎样描述的呢？”（学生应该能回答出是摩擦现象）
师：“这就是摩擦现象，摩擦是一种常见现象。两个相互接触的物体，当它们发生相对运动，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫摩擦力。筷子和杯子之间是相对静止的，这是静摩擦现象。手相对于桌面是滑动的，这是滑动摩擦现象。”
2．新课教学：引导学生进行实验探究构建理解式的师生关系，让学生自由猜想，培养学生发散思维和主动参与教学的意识。
提问：请同学们根据自己的生活经验或你了解的有关知识猜想一下滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。
猜想不是毫无依据的乱想，要注意引导进行猜想的方法。可启发学生通过手在衣服上、桌面上、书本上的滑动来感知滑动摩擦力大小可能与哪些因素有关。
学生应该能猜到：与接触面的粗糙程度、压力（重力）、接触面的大小有关。在学生讨论猜想的同时，将学生提出的主要问题列在黑板上。针对所提出的问题，设计相应的实验方案。
3．设计实验方案：及时进行鼓励表扬并强调应注意的问题，师生讨论得出最佳方案。培养学生动脑动手的能力。分组讨论后总结出设计思想：（适时指出研究过程中采用了控制变量的方法）A．保证接触面的粗糙程度、接触面大小不变，改变压力（重力）大小，比较摩擦力的大小。
B．保证压力（重力）大小、接触面大小不变，改变接触面的粗糙程度，比较摩擦力的大小。
C．保证压力（重力）大小、接触面的粗糙程度不变，改变接触面的大?。?比较摩擦力大小。
提问：根据研究问题选择什么仪器？实验应如何操作？讨论结果：为测摩擦力需用弹簧测力计；为改变压力（重力），可在木块上加砝码；为改变接触面粗糙程度需用不同接触面，如毛巾、棉布等；为改变接触面的大?。?可选用两个相同的木块叠起来、平铺来实现（书上没有介绍，补充如下）。
注意事项：由于弹簧测力计本身的重力作用，为保证拉力水平，拉动木块时手要握住测力计外壳；拉木块时尽可能匀速，指针不要颤动（作为问题提问，为学生复习同一直线上二力平衡的条件及弹簧测力计的原理）；在毛巾表面拉动木块时要注意将毛巾铺平并固定，以免毛巾折皱对实验产生较大影响。4．设计表格（实验前事先准备好）

实验项目
木块放在木板上木块放在毛巾上
加砝码的木块放在木板上木块放在粗糙的木板上斜面（选做）
木块放在斜面上加砝码的木块放在斜面上第一次第二次第三次平均值
完成实验，将弹簧测力计读数记录在表格中。（该过程由学生完成）
5．对上面的数据记录表进行交流讨论，得出结论。指导学生进行分析、讨论。培养学生分析数据和总结结论的能力。
6．以上是我们提出的问题及解决方案，接下来分析教材中的方案。通过分析教材，指导学生进行对比分析，帮助学生进一步了解控制变量法在物理实验中的作用，并初步了解间接测量的方法，为学生进行其他实验打下基础。教材中提供了一种进行实验探究的方案：
甲：把木块放在木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动木块；乙：把木块放在毛巾上，用弹簧测力计水平匀速拉动木块；
丙：把木块放在木板上，再在木块上加一个重物，用弹簧测力计水平匀速拉动木块；
?。喊涯究榉旁诖植诘哪景迳?nbsp;，用弹簧测力计水平匀速拉动木块。通过比较甲、乙两种情况探究滑动摩擦力的大小与材料性质的关系；通过比较甲、丁两种情况探究滑动摩擦力的大小与基础面粗糙程度的关系；通过比较甲、丙两种情况探究滑动摩擦力的大小与压力大小的关系。7．总结结论
由所做实验数据及教材数据对比分析得出以下结论：结论一：滑动摩擦力与接触面的大小无关。
结论二：滑动摩擦力与压力大小、接触面粗糙程度有关。压力越大，滑动摩擦力越大；接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
结论是由所做实验得出，更有说服力，学生更易接受。对于结论一，也许学生很难接受，但通过实验数据分析，的确可以得出滑动摩擦力与接触面大小无关，要让学生摆脱长久的错误的思维定势。8．生活中摩擦力普遍存在，那是否所有的摩擦力都是有害的呢？针对这一问题，通过观察教材的图片以及结合实际生活举出事例。让学生讨论并引导学生由上面的结论得出增大有益摩擦减小有害摩擦的方法。并引出滚动摩擦（减小摩擦的方法）。
通过对以上实验的操作，可以得出在相同条件下用滚动代替滑动可以达到减小摩擦的效果。
9．联系实际生活对所得结论加以验证和应用，加深对摩擦力以及增大和减小摩擦力方法的理解。
例如：
手在桌上滑动，用力越大手感受到的阻碍也越大（压力）；运动会赛跑时穿有齿的运动鞋（粗糙程度）；轮胎上有突出的花纹等（粗糙程度）。脚踩香蕉皮时会摔倒（材料性质）；针对以上例子，引导学生给予理论解释，加深对实验结论的理解，巩固知识。10．由手握杯子的例子引出静摩擦力。
上面我们已经学习了滑动摩擦力，以及影响其大小的相关因素。接下来看下面一个例子：手握杯子。
提问：“同学请看，我手中握着杯子，但是杯子与我的手没有相对运动，此时杯子与我的手之间有没有摩擦力呢？”（可点一名同学回答）
解答：杯子受重力，在我手中却没有掉下来，说明杯子与手之间存在作用力，
然而杯子与手没有相对运动，我们把这种作用力叫做静摩擦力。
对相对运动加以解释：相互接触的两物体相对位置不改变，则该两物体没发生相对运动，反之则有相对运动。（为了便于学生理解，举几个例子：黑板擦在黑板上滑动，物体放在斜面上静止）
静摩擦力方向的判定：方向与相对运动趋势方向相反。如下图
静摩擦力与滑动摩擦力的判断：有没有发生相对运动。
11．知识拓展（不要求每个学生都掌握，但需让学生了解压力并不都是重力）：在过程3中我们把压力等同于重力，而事实并非如此。因为我们所做的实验都是在水平桌面上进行的，所以压力等于重力，然而压力并不都是重力，例如在斜面上，木块与斜面间的压力就比重力小。这时验证压力与摩擦力的关系时，我们可以在斜面上进行。方法与在平面上类似，如图：（感兴趣的同学可以做一做，并将实验数据填在数据记录表格的选做列中）
12．本节内容小结：
a了解摩擦力有静摩擦力、滑动摩擦力及滚动摩擦力；
b重点了解滑动摩擦力大小的测量方法及与影响因素（压力、接触面粗糙程度、接触面材料）的关系；
c知道增大、减小滑动摩擦力的方法； d初步了解静摩擦力及其方向判断；
本节作业：（实验前准备好，实验后发给学生） 1、一只玻璃瓶在下列情况下是否收到摩擦力的作用？如果有，请判断力的方向，并说明是滑动摩擦力还是静摩擦力。
（1）瓶子静止在倾斜的桌面上（2）瓶子被握在手中，瓶口朝上（3）瓶子压在一张纸条上，扶住瓶子将纸抽出
2、一重300N的物体放在水平桌面上，用30N向东的水平力推动可使其匀速运动，此时物体受摩擦力，大小为，方向。用20N向南的水平力推，物体仍保持静止，此时物体受摩擦力，大小为，方向。
3、设计一个测量滚动摩擦力的方案。
《运动与摩擦力》说课稿或者教案《摩擦力》教案
一、教学目标
　?。?）、知识目标:
1．知道摩擦现象中的滑动摩擦和滚动摩擦.
2．知道产生摩擦的原因。
3．知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关.
4．知道摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的方法.
　?。?）、能力目标：
1．通过影响滑动摩擦力大小因素的教学培养学生分析概括的能力，对学生进行学科研究方法的教育.
2．通过对生活中摩擦现象的分析、培养学生应用知识解决实际问题的能力.
　?。?）、情感目标:
通过对生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,对学生进行辩证唯物主义的教育.
二、教材分析
本节可包括以下三部分的内容：（1）摩擦、摩擦力。（2）决定滑动摩擦力大小的因素。（3）增大、减小摩擦的方法。在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。教材中没有具体讲述摩擦力产生的原因，教学中使学生有所了解即可，不必引伸。
教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的；随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最后用较大篇幅讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法。
虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。
三、教法建议
1、现象教学,以实验为主
摩擦是最常见，应用最普遍的现象．对摩擦现象，学生有比较丰富的感性认识，但不能因为学生有一定的生活经验，就忽视了演示实验，作为物理老师是非常清楚物理实验的作用，它不能用其他任何教学手段所能代替（包括现代化教学手段，计算机辅助教学不能替代实验让学生用自己的眼睛去观察、分析、判断、归纳），必须尽量做好．尤其在学生有一定认识基础时，更应注意选取生动的事例进行演示分析讲解，这样就能及揭示现象的本质，又能引起学生的兴趣．还要注意让学生参与实验，能动手时尽量让他们动手．
2、进行物理学研究方法的教育
在研究影响摩擦力大小因素的实验中体现了物理学中对多变量问题的研究方法，即当研究对象有多个变量时，可采用控制自变量个数的研究方法．本实验中的变量有两个，接触面的粗糙程度和压力大?。３纸哟ッ娲植诔潭炔槐?nbsp;，改变压力，得到滑动摩擦力大小与压力大小的关系；保持压力不变，改变接触面的粗糙程度，得到滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度之间的关系．在教学中要有意识的向学生渗透这种物理学研究方法，对于培养学生的能力，提高学生的素质是十分有益的．
3、可采用学生讨论自学的方式教学
由于本节课的知识都不难理解，对于基础较好的学生可通过学生阅读课文、自己进行实验研究、讨论的方式来进行教学．这样有助于提高学习兴趣，培养自学能力．对于基础不好或组织纪律较差的学生可采取部分内容教师引导，部分内容学生讨论的形式教学．
四、教学重点难点:
教学重点：通过具体事例引导学生思考增大、减小摩擦的方法；决定摩擦力大小的因素
教学难点：1、研究决定滑动摩擦大小的因素;
2、会解决实际生活中有关增大摩擦和减小摩擦的问题
五、教学工具：弹簧测力计、小车、钩码、毛巾、、木板、砂纸、洗衣粉
六、教学过程
　?。ㄒ唬┬驴我?br />方法1：从新奇实验引入，提高学生兴趣。
1、在班上选出力气小的女生和班里力气较大的男生利用一根一端涂了肥皂水的笔举行一次夺笔比赛。比赛结果：女生获胜，引导学生思考原因。在男同学拿的笔一端事先涂上了肥皂水，表面上是老师帮助了女同学。实际上到底是谁帮助了女同学呢？是摩擦力。
2、演示筷子提米的实验：在一玻璃杯中放入一定量的大米,插入一支筷子并压紧大米,向上提起筷子会很容易的将筷子拔出；重新将筷子插好，再向米中加少量水，等一会儿，拿起筷子就可以把玻璃杯提起。请学生分析讨论并举出身边的摩擦现象从而引出新课。
方法2：从生活现象引入，学生感觉自然.
摩擦在生活中随处可见，是一个普通的现象，让学生用手按在桌面上滑动，体会手的感觉。
比如老师使用板擦擦黑板，笔在纸上写字，学生用橡皮擦去铅笔字，这些都是一个物体在另一物体滑动时，感到受到阻碍。
　?。ǘ┬驴谓萄?br />1、摩擦力
由同学们的讨论可以看出摩擦是我们生活中的常见现象，两个相互接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫摩擦力。要发生相对运动，指有发生相对运动的趋势，但是还没有发生，这种摩擦力叫静摩擦力。
同时告诉学生在初中物理学习中,我们只重点研究滑动摩擦。接下来向学生介绍了滑动摩擦力的概念。
2、探究滑动摩擦力与哪些因素有关
　?。?）、探究活动的第一步是学生进行猜想与假设
在学生认识到摩擦力的存在后，很自然地向学生们提出了问题：同学们猜一猜滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢？
有的学生思维受教材的影响，提出的是教材上的猜想，对于这部分同学注意对他们进行鼓励，让他们提出其它猜想。有的同学在课堂上思维很活跃，不局限于书本，而会提出其它猜想，作为老师，这时即使学生提出的某些猜想显得很幼稚、很荒诞，也要发掘其合理因素并予以鼓励。但同时要注意引导学生进行科学的猜想，在学生说出他的猜想后，可以问问他“你为什么要这样想呢？”在各种猜想均列出后，向同学们指出，摩擦力产生的机理和制约因素都很复杂，对摩擦的研究已形成一门系统的学科“摩擦学”，其中一些问题至今仍在探索中。今天，我们只对四个猜想进行实验探究：滑动摩擦力的大小是否与压力有关？是否与接触面的粗糙程度有关？是否与接触面积大小有关？是否与运动速度有关？并将全班分为四个大组，每组用实验探究一个猜想。
　?。?）、探究活动的第二步是学生制定探究计划与设计实验
怎样证明学生自己的猜想？先让学生独立思考，再让他们交流讨论，然后有针对性地请了一位同学来说说他们组讨论的探究计划。在这个过程中，注意对学生进行适当的引导点拨，启发学生，问他们“大家赞同他的方案吗？其他同学还有没有更好的实验方案？”同时提醒学生注意影响滑动摩擦力大小的因素可能不止一个，我们这组的同学是要研究压力的变化对滑动摩擦力的影响，那我们应如何设计实验才能知道滑动摩擦力的变化是由这个因素引起的，而不是由其它因素引起的呢？通过学生的思考、交流和讨论、继续引导学生实验中采用的方法：如果一个物理量与多个因素有关，我们在研究某一个因素对该物理量的影响时，应控制其它与该物理量有关的因素不变，这种研究问题的方法叫做“变量控制法” 。接着再讲述：“变量控制法”是科学研究的一个基本方法，它适用于多因素问题的研究。它不仅仅适用于研究物理问题，也适用于其他科学领域问题的研究，在今后的学习和探究中，我们还要经常使用这个方法，学生都会制定出正确的探究计划。
　?。?）、探究活动的第三步是学生进行实验与收集数据，分析论证得出实验结论
实验前，提醒同学们注意实验器材的选择，提醒学生注意实验时要水平匀速拉动弹簧测力计。至于有同学问到为什么在匀速状态下，弹簧测力计的示数就是木块所受滑动摩擦力的大?。梢愿嫠哐颐墙诘诹绿致壅飧鑫侍?，并对提出这个问题的同学进行表扬。在学生实验的过程中，巡视各实验小组，帮助学生解决实验中遇到的问题。
实验结束后，在每个大组抽取了四个实验小组公布自己的实验数据，全班同学共同对这些数据进行分析，得出实验结论。无论学生的猜想是否与实验的结论相符，都要对学生进行鼓励，肯定他们的这种实事求是的探索精神。同时鼓励有兴趣的同学还可以在课后继续探索滑动摩擦力是否与其他因素有关。
实验结论：摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力有关，表面受到的压力越大，摩擦力越大；
摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。
摩擦力的大小跟接触面的大小无关。
摩擦力的大小跟运动速度的大小无关。
3、增大有益的摩擦和减小有害摩擦的方法
由学生讨论并举出相应的事例，准备适当的录像材料丰富学生的知识，最后由学生总结出结论。
结论：增大有益摩擦的方法：通过增大压力，增大接触面的粗糙程度可以增大有益摩擦。
减小有害摩擦的方法：通过减小压力、减小接触面的粗糙程度，变滑动为滚动，使两个互相接触的摩擦面彼此离来(加润滑剂)，可以减小有害摩擦。
　?。ㄈ┕塘废?br />1、在日常生产和生活中，下面哪个措施的目的是减小摩擦（）
A、在机器的转动部分加润滑油 B、自行车紧急刹车时用力捏闸
C、汽车轮胎上有很多花纹D、北方下雪时，常在道路上洒些灰渣
2、体操运动员在上单杠之前总要在手上涂些镁粉，是为了________摩擦，采用的方法是________；而在杠上做回环动作时，手握杠又不能太紧，这是为了________摩擦，采用的方法是________________ 。
3、请你来判断：
A、摩擦力总是阻碍相对运动，故摩擦力就是“阻力” 。()
B、在汽车的轮与轴之间安装了轴承，是想变滑动为滚动。()
C、减小摩擦阻力是磁悬浮列车提高时速的一个重要方面。()
D、如果摩擦力太小，我们走路就会很困难。()
E、给相对运动的部件之间加润滑油是为了消除摩擦。()
　?。ㄋ模┬〗幔? 1、摩擦可分为滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦。2、摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力有关，表面受到的压力越大，摩擦力越大；摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。3、增大有益的摩擦和减小有害摩擦的方法
　?。ㄎ澹┎贾米饕?br />1、书面作业：课后95页习题1.2.3.
2、思考题：自行车轮胎蹩的时候为什么骑起来费力。
【课题】摩擦与我们
【组织形式】学生小组活动
【活动目的】
通过对日常生活的观察和研究，写出对于我们日常活动密切相关的摩擦的认识。
【活动流程】
提出问题；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；写出专题报告，进行交流。
【参考方案】
可以从多方面了解摩擦。例如可以归纳摩擦的种类，摩擦的应用，摩擦的利弊等。
七、板书设计：
第五章第五节摩擦力
一、滑动摩擦力：一个物体在另一个物体表面上滑动时所受到的阻碍物体相对运动的力
二、滑动摩擦力与哪些因素有关
摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力有关，表面受到的压力越大，摩擦力越大；
摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。
摩擦力的大小跟接触面的大小无关。
三、增大有益的摩擦和减小有害摩擦的方法
增大有益摩擦的方法：通过增大压力，增大接触面的粗糙程度可以增大有益摩擦。
减小有害摩擦的方法：通过减小压力、减小接触面的粗糙程度，变滑动为滚动，使两个互相接触的摩擦面彼此离来(加润滑剂)，可以减小有害摩擦。
八、教学反馈
中班科学实验：什么是摩擦力【摩擦力教案_中班科学实验：什么是摩擦力】摩擦力：
阻碍物体相对运动（或相对运动趋势）的力叫做摩擦力。摩擦力的方向与物体相对运动（或相对运动趋势）的方向相反。
一个物体在另一个物体表面发生滑动时，接触面间产生阻碍它们相对运动的摩擦，称为滑动摩擦。滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度的大小和压力大小有关。压力越大，物体接触面越粗糙，产生的滑动摩擦力就越大。