电子教案
教案电子版是什么意思教师上课之前，以课时为单位设计的具体教学方案，就叫做教案 。过去的教案 ， 都是教师用手工编写而成 。现在青年教师 ， 更喜欢用电脑编写教案 。因为这样方便随时修改 ， 这就是电子教案 。
什么叫电子备课电子备课不仅是文本的电子化，而且是基于计算机技术与网络技术下的一种新颖的备课方式 。电子是技术，备课是实质 。因为技术的改变，在原来备教材备学生的基础上，应该备资源了 。这资源可以是网络上能找到的：如教材解读、背景知识、相关课件、优秀教案、相关理论等；也可以是自己钻研、创造的结果，以往教学经验的积累 。这些资源需要我们去收集，去整理，去保存，并不断地在电脑中加工提炼，最终形成与课程配套的能实施的教案，这个过程就是电子备课 。
多媒体课件和电子教案的区别是什么？多媒体课件：
简单来说就是老师用来辅助教学的工具，根据自己的创意，先从总体上对信息进行分类组织，然后把文字、图形、图象、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成，使他们融为一体并赋予它们以交互特性，从而制作出各种精彩纷呈的多媒体应用软件产品 。
以上信息来自：
http://baike.baidu.com/view/620526.html?wtp=tt
而电子教案、本人认为就是一个电子版的提纲、相对多媒体课件来说、电子教案可以做的相对简单 。
电子教案的特征是什么电子教案最大的特征就是简洁明了 ， 教师和学生的活动一目了然，教学时使用方便 ， 有助于教学 。
什么是电子教案随着教育信息技术的发展，计算机辅助教学的推广深入，在许多有条件的地区 ， 传统教学中的纸笔教案正在被电子化教案所取代 。电子教案具有一定的交互功能、存储方便的同时声情并茂，利用其辅助教学优势显而易见，于是引出电子教案完全可以取代传统纸质教案的探讨 。一、电子教案和教案、课件 教案是指教师针对不同层次、不同专业学生，为每一个知识点 ( 群 ) 编制的教学方案，它是教师教学经验的结晶、教学组织能力和教学思想的体现 。电子教案的表现形式为幻灯片，供教师授课、学生复习使用，开发工具主要是 Power Point ，存储介质是磁盘、光盘和网络服务器等 。目前，电子教案并不能真正成为教师的教学方案 。在制作时应多注重教学方法的组织 。而 CAI 课件从概念上讲应包括两个方面 : 一方面它是一种教学系统，另一方面它又是一种软件，可以单独运行，应用于辅助教学，教师授课、助教、助学，解决重点、难点问题，是用专用的软件或高级语言编程实现的 。存储介质是磁盘、光盘和网络服务器 。在实际教学活动中，可以用电子教案来授课，它一般为 PPT 形式，但要切忌“教材搬家”，应着重体现教学思想、方法，发挥传统教案不具有的特点，对抽象的知识点用音视频、动画加以表现 。而 CAI 课件是一种辅助性教学软件，用来解决重点、难点问题，一般不能用来授课 。电子教案主要是用来授课使用 ， 而 CAI 课件则是一种教学辅助系统，因其具有强大的交互性，完全可以让学生在课下实现个性化学习 。电子教案是利用现代化的教学手段来编写的课时计划，通过计算机的控制，多形式、多手段的视听结合的信息方式展开 。电子教案一般有两种用途 : 一是用于教师备课 ， 二是用于课堂教学 。用于教师备课的电子教案可以说是纸质教案的电子版形式，而用于课堂教学的则可以看作课件 。电子教案具有开放性强、方便教学素材的引用和资源共享等优势，兼具生动形象的多媒体效果，合理利用可以有效地提高教学效率 。同时它具有一定的缺点和局限，比如设备要求、对教师的技术要求较高，所以并不是电子教案可以完全取代纸质教案，和多媒体课件的选取相类似，教师同样需根据实际情况选择适当的教案形式 。不同的电子教案有不同的要求，我们可根据自身的实际选择多媒体专业工具 ， 如 Authorware 、方正奥斯、 Flash 等，也可选择较为简单的 Office 办公自动化软件等制作幻灯片，对于非计算机专业的教师建议选择 PowerPoint 工具 。二、 电子教案的制作工具 制作电子教案的工具有很多，可以把它划分为集成工具和素材制作工具 。集成工具包括 Frontpage 、 Dreamwaver 、 PPT 、 Authorware，Flash 等 。素材制作工具包括 Photoshop 、 ACDsee 等图像处理软件，Flash 、 Gif movie 等三维动画制作软件，超级解霸、录音机等视频频处理软件 。这些制作工具各有特点，只要根据其特点适当运用，总能制作出好的电子教案 。三. 电子教案制作步骤 无论用什么样的制工具，其制作电子教案的基本方法和步骤大致相同，可分为 : （ 1 ）教学设计 : 这是电子教案制作的前途条件，是对整个教学过的系统考虑，没有设计就谈不上制作 。（ 2 ）素材收集 : 可以通过几个方面来收集素材：现成资源库图片、自己拍摄照片、购买光盘、网络收集等等 。教案制作 : 根据教学设计进行文本输入、图片插入、表格的使用、媒体插入等 。（ 3 ）美化加工 : 使用书签和导航、标题艺术化、给文字添加颜色、自选图形等 。对于电子教案与传统教案的关系 ， 两者并不存在非此即彼的对立 ， 最佳解决方案是把电子教案与传统教案整合，根据教学需要综合运用 。四. 电子教案制作中应注意的问题 （ 1 ）团队合作由于创建电子教案的各类素材的创建和积累过程中，数量非常大，消耗时间会很长，需要人力也会很多 , 应尽可能地采用团队方式进行电子教案的创建 ， 由少渐多，由简单到复杂，逐渐积累 。尽量避免个人的单打独斗式的创建或多个体间的重复创建，从而提高创建电子教案的绩效 ， 最大限度地提高人力、资源的利用效率 。（ 2 ）技能培训由于创建电子教案需要对各种设备和各种软件有较强的综合运用能力，所以必须加强创建人员的能力培训，不断提高创建人员的综合运用能力 。同时 ， 在创建中，注意统一按类存放，统一按章编号 ， 打包存储 。（ 3 ）交流总结 由于电子教案的创建具有创新性、循序性、多元性和历史性 ， 所以应正确认识，评价已有的电子教案 。通过教师间加强交流，互相借鉴，不断总结，勤于完善，逐步打磨出精品电子教案 。
电子教案怎么写我认为要有一定的计算机能力，最起码应该熟悉常用的word的大部分功能，比方说文字颜色的处理 ， 大小 ， 字型的改变非常熟练 ， 其次用好修订功能 。再有就是严格按照标准教案的要求对格式进行适当约束，关键是把自己的设计意图都写进去，为什么这样设计，以备下次写教案的时候使用 ， 总之以积累为目标 。
怎么制作电子教案http://course.jnu.edu.cn/cxgc/zwxx/07/04main.htm
如何上传电子教案找“上传文件”按钮即可
电子版教案怎么写我想应该写入教学设计，及相关的资料信息吧！还要加入课件设计吧
教案模板怎么写？一．课题（说明本课名称）
二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）
三．课型（说明属新授课，还是复习课）
四．课时（说明属第几课时）
五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）
六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）
七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）
八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）
九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）
十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）
在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：
（一）导入新课
1．设计新颖活泼 ， 精当概括 。
2．怎样进行，复习哪些内容？
3．提问那些学生，需用多少时间等 。
（二）讲授新课
1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法 。
2．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？
3．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间 。
（三）巩固练习
1．练习设计精巧 ， 有层次、有坡度、有密度 。
2．怎样进行，谁上黑板板演 。
3．需要多少时间 。
（四）归纳小结
1．怎样进行，是教师还是学生归纳 。
2．需用多少时间 。
（五）作业安排
1．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性 。
2．需不需要提示或解释 。
电子琴教案怎么写首先得有教材，没教材怎么写教案？
推荐《儿童电子琴启蒙》 。初学电子琴也可以用小汤教 。
儿童初学琴的重难点是学习正确的触键 。有的孩子手臂紧张，弹起来非常吃力 。有的孩子习惯用指肉触键，久而久之会造成指头向上翘起 。许多孩子小指不能站起来，许多孩子第四指不能独立 。教电子琴一开始不要强调力度，因为孩子一用力就很难放松 。
会计基础实训课的电子教案怎么写《会计基础实训》既可与《会计基础》等教学内容配合使用，也可单独作为实训教材使用 ， 还可作为会计综合实训的基?。患瓤勺魑咧霸盒；峒评嘌导盗酚弥傅冀滩?nbsp;， 也可以作为财会人员职场训练技能用书 。
《会计基础实训》是高职高专院校会计类专业的工学结合用书，主要由会计基础实训要求、会计主体概况、单项实训、综合实训和社会实践五部分内容所组成 。全书围绕提供有用会计信息这一会计目标，从会计基础的角度选取典型工作任务，按照工作过程结构的完整性、工作要素的全面性、工作过程知能的充实性等组织教材内容，力求达到陶冶职业道德、培养进取精神、提升会计素养、丰富生活内涵、适应社会变迁和发展职业生涯的会计教育目标 。
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教案格式我自己的看法教案格式如下：
1.课题：
2.课时：
3.教学目标：
1、
2、
3、
4.教学重点：
5.教学难点：
6.教学方法：
7.教学手段：
8.教学过程：
（一）导入新课
（二）讲授新课
（三）课堂小结
（四）随堂练习
（五）课后作业布置
（六）板书设计
9.教学反思：
数学教案的标准格式
文章插图
一、教材结构与内容简析本节内容在全书及章节的地位：《 》是初中数学新教材第册（ ）第 章第 节 。在此之前，学生已学习了 , 这为过渡到本节的学习起着铺垫作用 。本节内容是 部分，因此，在中 ， 占据的地位 。数学思想方法分析：作为一名数学老师,不仅要传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生 。二、 教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征 ，制定如下教学目标：1 基础知识目标：2 能力训练目标：3 创新素质目标：4 个性品质目标：三、 教学重点、难点、关键本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点： 通过突出重点难点： 通过突破难点关键：下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标 ， 我再从教法和学法上谈谈：四、 教法数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然” ， 我们在以师生既为主体 ， 又为客体的原则下 ， 展现获取知识和方法的思维过程 。基于本节课的特点： ，应着重采用的教学方法 。即：五、 学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人” ， 因而在教学中要特别重视学法的指导 。1、理论：2、实践3、能力最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：六、 教学程序及设想1、由引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”，继而紧张地沉思，期待寻找理由和证明过程 。在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中 。对于本题2、由实例得出本课新的知识点是：3、讲解例题 。我们在讲解例题时 ， 不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于发展学生的思维能力 。在题中：4、能力训练 。课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法 。5、总结结论，强化认识 。知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的'素质；数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标 。6、变式延伸，进行重构 。重视课本例题，适当对题目进行引申,使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、累积、加工 ， 从而达到举一反三的效果 。7、板书 。8、布置作业 。针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有佘力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的 。
教案格式一、教学目标
二、教学重难点
三、教具准备
四、教学课时
五、教学过程
（一）导入
（二）新授
六、板书
七、作业
如何制作电子版教案PDF 格 式 文 件 的 制 作
---- 现 在 可 以 利 用 许 多 种 工 具 来 制 作PDF 格 式 文 件， 例 如Microsoft Publisher 和Adobe PageMaker 等，但 是 用Adobe Acrobat 最 有 效、 可 靠 和 便 捷 。Windows 95/98 下 安 装Adobe Acrobat 3.0 后，可 按 以 下 典 型 过 程 创 建PDF 文 件：
---- 1. 将 应 用 程 序 以PostScript 形 式 存 放 在 磁 盘 中;
---- 2. 执 行" 开 始"*" 程 序"*"Adobe Acrobat"*"Adobe Acrobat Distiller 3.0";
---- 3. 找 到 并 打 开 所 创 建 的PostScript 文 件;
---- 4. 确 定 好 位 置 并 将 该 文 件（ 原 扩 展 名 为ps） 保 存 为PDF 格 式;
---- 5. 用Acrobat 的PDF 阅 读 器( 如Acrobat Reader 或Acrobat Exchange) 打 开 创 建 的PDF 文 件 。
---- 为 减 少 以 上 步 骤 以 提 高 效 率 ， 在Acrobat 3.0 中 还 包 括 有 一 个 工 具Acrobat Distiller Assistant 。在 一 个 应 用 程 序 内 部，它 主 要 起 到 两 方 面 的 作 用:
---- 1. 打 印 机 控 制 面 板 里 的 打 印 驱 动 程 序;
---- 2. Acrobat Distiller 和Acrobat 阅 读 器 之 间 的 界 面 。
---- 这 样 用 户 就 可 以 将 一 个 文 档 打 印 到 该 工 具 中， 它 会 替 您 自 动 完 成 包 括 创 建PostScript 文 件、 启 动Acrobat Distiller，并 且 将 应 用 文 档 转 化 为PDF 格 式，以 及 打 开Acrobat 的PDF 阅 读 器 等 其 他 任 务 。为 保 证 随 时 使 用Distiller Assistant ， 它 可 设 在" 启 动" 菜 单 下 。
---- Adobe 公 司 还 提 供 了 一 个 工 具 Adobe PDFMaker for Microsoft Word 97，它 可 使 您 在MS Word 中 直 接 将 文 档 按 用 户 的 要 求 自 动 转 化 为PDF 文 件 。
---- 把PDFMaker 安 装 后， 当 运 行MS Word 97 时，便 会 在"File" 菜 单 里 出 现 一 个 新 的 项"Create Adobe PDF"（ 内 含 两 个 子 项)， 这 就 在Word 中 可 将 编 辑 完 成 的 文 档 转 化 为PDF 格 式 。同 时 还 可 以 通 过 选 取"File "*"Create Adobe PDF"*"Preference" ， 来 对PDF 文 件 转 化 过 程 中 的 某 些 参 数 进 行 必 要 的 设 定，以 达 到 所 要 求 的 效 果 。而 要 真 正 实 现 这 些 功 能， 还 需 要 有PDFWriter 3.0( 或 更 高) 打 印 驱 动 程 序 与Acrobat Distiller 3.0( 或 更 高) 的 配 合 才 能 完 成 。这 两 项 内 容 包 含 在Adobe Acrobat 3.0 中，通 过 将 其 安 装 才 能 获 得 。另 外，PDFWriter 的 特 点 是 可 将 一 般 文 档 快 速 地 直 接 转 换 为PDF 格 式，但PDFMaker 中 的 其 他 一 些 功 能 如 书 签、 超 链 接 和 注 释 等 高 级 特 征， 却 因 此 不 能 被 完 全 地 保 留 下 来; 而Distiller 则 是 通 过 先 将Word 文 档 打 印 为 一 个PostScript 文 件 ， 然 后 再" 提 取" 这 种 扩 展 名 为ps 的 文 件 内 容 制 成PDF 文 件，它 可 仍 然 保 存 那 些 在 文 档 编 辑 和Internet 中 广 泛 使 用 的 高 级 功 能 。另 外， 由 于 在MS Word 97 中 使 用 的 宏 语 言 不 同 于 老 版 本Word 中 的 宏 ， 所 以PDFMaker 不 能 用 于Word 6.0 中 。
---- 还 应 当 注 意 的 是， 为 建 立PostScript 文 件 ， Distiller Assistant 必 须 使 用 一 个 真 正 的PostScript 打 印 驱 动 程 序，例 如Microsoft PostScript 打 印 驱 动 或Adobe PostScript 打 印 驱 动(AdobePS) 等 。因 为Distiller Assistant 在 创 建PDF 过 程 中 不 仅 要 使 用 有 关PDF 内 容 的 选 择，同 时 也 要 使 用 打 印 驱 动 程 序 的 一 些 选 择 内 容 。
---- 因 此，Adobe Acrobat 3.0 是 基 本 的，只 要 能 够 打 印 成PostScript 文 件( 即 安 装 有PostScript 打 印 驱 动)，就 可 以 在 应 用 程 序 中 通 过 将 打 印 选 择 命 令 设 置 为Distiller Assistant( 或 者Acrobat Distiller 3.0)， 制 作 出 相 应 的PDF 格 式 文 件 来，而 不 一 定 像 在MS Word 97 中 那 样，通 过 安 装PDFMaker 在"File" 菜 单 里 生 成 专 门 的"Creat Adobe PDF" 项 。例 如 ， 在MS Excel 和MS PowerPoint 等 应 用 软 件 中，也 完 全 可 以 制 作 出 相 应 样 式 的PDF 文 件 来 。
教学方案与教案的区别是什么（在格式上的区别）
文章插图
一、内容不同1、教学方案：教学方案是教师对单元教学过程的计划安排，是教师实施教学的依据 。2、教案：教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书 。二、作用不同1、教学方案：减少教师备课的工作量，提高教学工作效率，教学方案的设计内容应简单明了，准确到位，真正起到授课依据的作用 。2、教案：对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性 。三、设计原则不同1、教学方案：是教学实施的方案设计，教无定法决定了教学方案设计的多样性 。虽然参加比赛教师们的教学方案设计各不相同 ， 但都各有特长 。2、教案：明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能﹑发展能力以及思想政治教育的任务，合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识 。参考资料来源：百度百科-教案参考资料来源：百度百科-教学方案
教案和课件的区别是啥？
文章插图
主要区别是，性质不同、内容和方式不同、作用不同，具体如下：一、性质不同1、教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动 ， 根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书 。2、课件课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定 ， 教学内容和任务分析 ， 教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件 。二、内容和方式不同1、教案教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等 。2、课件课件的基本模式有练习型、指导型、咨询型、模拟型、游戏型、问题求解型、发现学习型等 。无论哪种类型的课件，都是教学内容与教学处理策略两大类信息的有机结合 。三、作用不同1、教案顺利而有效地开展教学活动 。2、课件向学习者提示的各种教学信息 。参考资料来源：百度百科-教案参考资料来源：百度百科-课件
教案和课件有什么区别？教学案例的一般要素 1．背景所谓背景，即是向读者交待清楚："故事"发生的时间、地点、人物、事情的起因等 。背景介绍也不必面面俱到 ， 重要的是说明"故事"的发生是否有什么特别的原因和条件 。背景是案例很重要的环节，描述的是事件的大致场景，是提供给读者了解“事件”有用的背景资料，如所在学校的情况、个人的工作背景、事件发生的起因等 。2．主题每篇案例要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理，等等 。3．细节有了主题，就要对原始材料进行筛选 ， 有针对性地选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚 。要特别注意提示人物的心理 。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据 。面对同一个情景，不同的教师可能有不同的处理方式 。为什么会有各种不同的做法？这些教学行为的内在逻辑是什么？执教者是怎么想的？揭示这些 ， 能让读者既知其然又知其所以然 。在这个环节中，要讲明问题是如何发生的，问题是什么，问题可以和事实材料交织在一起 。这是整个案例的主体 ， 要详尽地描述 ， 展现问题解决的过程、步骤以及问题解决中出现的反复挫折，也可以涉及问题初步解决成效的描述 。4．结果案例不仅要说明教学的思路 ， 描述教学的过程，还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果 ， 包括学生的反应和教师的感受 ， 解决了哪些问题，未解决哪些问题，有何遗憾、打算、设想等 。以“问题”为主线 ， 有矛盾、冲突甚至“悬念” ， 能引起读者兴趣和深入思考 。
教学设计教案和课件的区别教学案例的一般要素
1．背景
所谓背景，即是向读者交待清楚："故事"发生的时间、地点、人物、事情的起因等 。背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明"故事"的发生是否有什么特别的原因和条件 。背景是案例很重要的环节，描述的是事件的大致场景，是提供给读者了解“事件”有用的背景资料 ， 如所在学校的情况、个人的工作背景、事件发生的起因等 。
2．主题
每篇案例要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践 ， 还是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理 ， 等等 。
3．细节
有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映主题的特定的内容 ， 把关键性的细节写清楚 。要特别注意提示人物的心理 。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据 。面对同一个情景，不同的教师可能有不同的处理方式 。为什么会有各种不同的做法？这些教学行为的内在逻辑是什么？执教者是怎么想的？揭示这些，能让读者既知其然又知其所以然 。在这个环节中，要讲明问题是如何发生的，问题是什么，问题可以和事实材料交织在一起 。这是整个案例的主体，要详尽地描述 ， 展现问题解决的过程、步骤以及问题解决中出现的反复挫折，也可以涉及问题初步解决成效的描述 。
4．结果
案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受，解决了哪些问题，未解决哪些问题 ， 有何遗憾、打算、设想等 。以“问题”为主线，有矛盾、冲突甚至“悬念”，能引起读者兴趣和深入思考 。
教学设计和教案以及课件有哪些区别教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区别：①教学案例与教案：教案（教学设计）是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明，反映的是教学预期；而教学案例则是对已发生的教育教学过程的描述，反映的是教学结果 。②教学案例与教学实录：它们同样是对教育教学情境的描述 ， 但教学实录是有闻必录（事实判断），而教学案例是根据目的和功能选择内容，并且必须有作者的反思（价值判断） 。③教学案例与叙事研究的联系与区别：从“情景故事”的意义上讲，教育叙事研究报告也是一种“教育案例”，但“教学案例”特指有典型意义的、包含疑难问题的、多角度描述的经过研究并加上作者反思（或自我点评）的教学叙事；教学案例必须从教学任务分析的目标出发 ， 有意识地选择有关信息，必须事先进行实地作业，因此日常教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累 。
电工电子技术教案第一讲｜
教学章节：第一章 电路和电路元件1.1～1.2 电路与电路模型，电路的基本物理量｜
教学要求：1、熟悉强电和弱电电路；2、掌握电路元件及其模型；3、掌握电流、电压及其参考方向；4、了解功率正负的含义；5、掌握电阻、电感和电容元件的伏安特性 。｜
教学重点：电路元件及其模型 ， 电流、电压及其参考方向，电阻、电感和电容元件的伏安特性 。｜
教学难点：电流、电压及其参考方向；电感和电容元件的伏安特性 。｜
教学方法与手段：启发式讲授，讨论发言，多媒体，板书 。｜
教学内容与进程：｜一、引入：电路｜1. 电路及其组成｜电源——中间环节——负载｜2.电路的作用｜⑴ 传输、分配、转换电能；--能量领域-“强电”电路｜⑵ 传送、处理、储存信号 。--信息领域-“弱电”电路｜二、电路元件和电路模型｜电路模型：从实际电路中抽象出来的、由理想元件组成的电路 。｜理想元件是假想元件，具有单一的电磁性质，具有精确的定义与相应的数学模型 。｜理想电阻、理想电感、理想电容｜三、电流、电压及其参考方向｜1、电流及其参考方向｜⑴ 电流的定义：单位时间内通过导体横截面的电荷量 。｜直流电流和交流电流｜⑵ 电流的实际方向与参考方向：｜正电荷移动的方向为电流的实际方向 。为计算而假设的方向，称为参考方向 。｜参考方向可以任意设定 。参考方向可以用箭头表示，也可以用双下标表示 ， 如 Iab 。｜电流的参考方向与实际方向相同，电流为正值；与实际
电子技术基础 数字部分（第五版）康华光版 电子教案首先要吃透教材,把教材的编写意图弄明白,读懂参考教学用书很重要.
其次要备学生、备课文、备自己,有教学思路
教案的格式：一教学内容分析；二教学目标（分为认知目标,技能目标,情感目标）三教学重点与难点；四学习者特征分析；五教学策略与设计；六教学过程（重点）；七教学评价设计；八课后反思及自我评价.
模拟电子技术教案模拟电子技术教案
信息工程系
目录
第一章常用半导体器件
第一讲半导体基础知识
第二讲半导体二极管
第三讲双极型晶体管三极管
第四讲场效应管
第二章基本放大电路
第五讲放大电路的主要性能指标及基本共射放大电路组成原理
第六讲放大电路的基本分析方法
第七讲放大电路静态工作点的稳定
第八讲共集放大电路和共基放大电路
第九讲场效应管放大电路
第十讲多级放大电路
第十一讲习题课
第三章放大电路的频率响应
第十二讲频率响应概念、RC电路频率响应及晶体管的高频等效模型
第十三讲共射放大电路的频率响应以及增益带宽积
第四章功率放大电路
第十四讲功率放大电路概述和互补功率放大电路
第十五讲改进型OCL电路
第五章模拟集成电路基础
第十六讲集成电路概述、电流源电路和有源负载放大电路
第十七讲差动放大电路
第十八讲集成运算放大电路
第六章放大电路的反馈
第十九讲反馈的基本概念和判断方法及负反馈放大电路的方框图
第二十讲深度负反馈放大电路放大倍数的估算
第二十一讲负反馈对放大电路的影响
第七章信号的运算和处理电路
第二十二讲运算电路概述和基本运算电路
第二十三讲模拟乘法器及其应用
第二十四讲有源滤波电路本章学时分配8（29三个重要的电流分配关系式：2总之，当3场效应管的输出特性可分为四个区：夹断区、可变阻区、饱和区（或恒流区）和击穿3）4本讲难点上限
电工与电子技术基础电子教案哪里有？我知道 一个网站中职 资源网 里面有很多电工的！
请问谁有《电工技术》（电工学1）的电子教案？ 如果是：方厚辉、谢胜署的更好这类书籍 ， 网上N多，你可以根据自己的需要下载 ， 且大部分是免费的
求求求电工学（第七版）上册 中国矿业大学制作的电子教案，和光学教程（第四版）电子教案 。已发，可能不太全 。光学教程是门课么？额 ， 材料的，还是哪个学院？呵呵，我没学过这个额
求秦曾煌《电工学（上册）》第七版中国矿业大学 王香婷主编的电子教案 。要全的，请发到347689158@qq.com.已发，采矿的用的，我也没看过 。
技校电工学教案这类书很少有免费电子版的，去书店买吧（大点的） 。
谁有电路与电子技术电工学I朱伟兴答案？急需,谢谢啦这个真的很难找，貌似没有 ， 我也没找着 。。。
如何将PDF文件转化为PPT文件？PDF文件转换成PPT文件，需要PDF转换工具来完成，以okfone PDF转换大师为例：打开PDF转换大师，点击进入【PDF转文件】2. 点击【PDF转PPT】，导入PDF文件，点击一下【开始】就可以将PDF转化成PPT了 。
在哪能下载到WORD格式或PDF格式的C语言教学用的教案？要全的 ， 帮帮忙?。⌒恍唬 。。?/h3>推荐一个不错的网站，这是一个国家级精品课程网站 ， 在这个网站里不仅有电子教案，还有演示课件，另外还配有各章的练习 。http://jpkc.szpt.edu.cn/cyy/
如果你是教师的话，也给你推荐一些教学论文，这些论文可以在线阅读，可以提高教师的教学水平和科研能力 。希望我的回答能帮助你，也希望不要被封ID 。我真的是诚心诚意的 。
软件开发方法与C语言课程教学的融合：（在线阅读）
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39113
摘要:
C语言课程教学中不仅是教会学生课程的基本知识 ， 也是培养学生建立运用软件开发方法的思想；可以加强学生的团队合作意识，提高学生之间的沟通协调能力 ， 为学生成为企业所需求的程序员或软件测试员应具备的职业技能奠定基础 。(共2页)
《C语言程序设计》教学模式创新探析: ：（在线阅读）
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39114
摘要:
针对《C语言程序设计》教学过程中，学生学习积极性不高，编程思维欠缺 ， 上机实践盲目等问题，采用从总体到细节的教学模式．以一个大型程学贯穿整个教学过程，以兴趣引导来提高学生的求知欲望，以任务驱动来培养学生动机和自学能力．通过上机实验和课程设计来培养学生综合应用语言能力 。(共2页)
C语言中的指针和指针教学: ：（在线阅读）
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39115
摘要:
指针是C语言中的重要概念和重要特色 。指针教学中，教师可以通过抓住数据在内存中的存储和变化这条教学主线 。进行合理的教学设计、选用合适的教学方法，从而帮助学生理解指针的概念 ， 掌握指针的应用 。(共2页)
C语言中随机函数的分析与使用: ：（在线阅读）
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39116
摘要:
文章分析了C语言中产生随机数的随机函数rand（） ， 指出了其使用中的缺陷，并提出了一种解决办法 。(共2页)
《C语言程序设计》教学中存在问题及解决方法: ：（在线阅读）
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39118
摘要:
《C语言程序设计》是高校计算机专业基础必修课程 。该文根据C语言程序设计课程教学中出现的问题，提出几个解决方案和建议 。(共2页)
C语言在嵌入式系统开发中的代码优化: ：（在线阅读）
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39119
摘要:
C语言是嵌入式系统开发中常用的一种程序设计语言．本文结合嵌入式系统的特点，从变量定义、算法优化和存储器分配三个方面．阐述了C语言在嵌入式软件开发中的代码优化方法 。(共2页)
小组教学模式在高职院校C语言教学中的实践与成果: ：（在线阅读）
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39120
摘要:
“C语言程序设计”是计算机相关专业和其他有志从事计算机技术的人员的一门重要的专业基础课程 。对于培养目标是实用型技术人才的高职院校的学生来说，学好C语言课程非常重要，但学习该课程有相当的难度 。本文抓住高职院校学生的特点，并以实际教改过程为依据，详细阐述了小组教学模式在课堂教学中的意义及实施过程，在实际运用中，取得了明显的效果 。(共2页)
《程序逻辑和C语言实现》教学方法探讨: ：（在线阅读）
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39121
摘要:
针对“软件技术”专业本身特点，总结了《程序逻辑和C语言实现》课程教学中的一些经验，重点结合实例探讨了C语言教学中的基础知识和某些重难点问题教学的方法和技巧 。(共3页)
C语言中循环的应用: ：（在线阅读）
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39122
摘要:
一、引言 C语言是近年来在国内外得到迅速推广应用的一种计算机语言 ， 它功能丰富，数据结构丰富，表达能力强 ， 使用灵活方便 。目标程序效率高，可移植性好应用面广，集高级语言和低级语言的优点于一身，因此特别适合于编写系统软件 。但由于C语言牵涉到的概念比较复杂，规则繁多 。所以很多初学者感到困难，尤其在循环结构、函数递归调用、数组的理解与使用、指针的定义和使用上更是一头雾水 。下面我就结合在教学和实践中切身体会和经验，主要谈谈循环在C语言中的应用 。(共2页)
浅析C语言程序设计的教学方法: ：（在线阅读）
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39123
摘要:
作者通过三个教学法浅析了C语言程序设计的教学过程中的一些具体运用,使学生掌握结构化设计语言的基本思想,自顶向下,逐步细化地将复杂问题用语句编写出程序 。(共2页)
构建培养应用型程序设计人才的教学机制——C语言程序设计的教学改革与实践: ：（在线阅读）
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39124
摘要:
C语言程序设计是一门传统的课程，从开设这门课以来就进行教学改革，改革围绕“以课程知识点为核心 ， 以提高学生程序设计能力为主线，培养解决实际问题的应用型人才为目标”的思想，抓好课程理论、实践、考核、评测、监督和反馈的每一个环节，重点突出理论与实践相结合，技术与应用相结合，探索出程序设计型人才培养及提高教学质量的新机制． (共4页)
《C语言程序设计》教学探讨: ：（在线阅读）
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39125
摘要:
C语言功能强大,几乎所有高校都开设了《C语言程序设计》这门课程 。本文就C语言的教学方法进行了探讨,并提出了几种可供借鉴的方法 。(共2页)
浅谈C语言实践教学改革: ：（在线阅读）
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39126
摘要:
“C语言程序设计”是计算机专业一门重要的专业基础课,同时也是“数据结构”、“面向对象程序设计语言C＋＋”等课程的先修课 。学生通过学习C语言,主要是掌握程序设计的一些基本方法和技巧 。因此,在重视理论教学的同时,必须加强实验环节 。本文在分析C语言实验中普遍存在问题后,探讨了C语言实验教学改进,并提出了具体的改进方法 。(共2页)
浅谈高职院校C语言课程的教学改革: （在线阅读）
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39127
摘要:
分析了目前高职院校C语言程序设计教学中存在的问题，文章从教学内容、教学方法和教学手段三个方面探讨了C语言课程的教学改革方法与措施 。(共3页)
《C语言程序设计》实验教学的探讨: （在线阅读）
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39129
C语言教学方法初探: （在线阅读）
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39131
摘要:
C语言是计算机程序设计的入门课程 ， 是学习计算机后续课程的基础 。从如何提高C语言课程教学质量 ， 增强教学效果，培养和提高学生分析问题和解决问题能力等方面进行了探讨 。(共2页)
C语言教学之我见: （在线阅读）
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39132
摘要:
C语言作为计算机语言中最基本的一种语言，在各种程序设计中有着广泛的应用，也是学习其他语言的基础 。它独特的结构化程序设计方式能带给学生一种崭新的思维方法，学好这门课程，必将提高学生分析问题、解决问题的能力，为将来学习更高级的语言作好铺垫 。(共2页)
C语言实验教学探讨——实例教学: （免费下载、在线阅读）
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39133
C语言教学谈: （免费下载、在线阅读）
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39135
基于C语言编程思路的实践与探索: （在线阅读）
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39136
摘要:
本文从编程的角度梳理了C语言为程序员所提供的语法元素，从变量、数组、结构体到指针所提供的编程功能．让学生理解C语言为程序员提供的操作功能及控制功能，然后通过对现实生活的分析、类比 ， 一步一步地理清编程的思路 。使编程不再枯燥无味 。(共2页)
高校C语言课程教学的创新和研究: （在线阅读）
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39138
摘要:
针对C语言课程教学中存在的主要问题，在增加实践的环节、提供生动有趣的素材、充分运用类比的教学手段、设计良好的教学案例、提高多媒体交互性、对考试和成绩评定等方面进行相应的探索和研究 。(共1页)
高职《C语言程序设计》课程教学: （在线阅读）
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39140
摘要:
本文从专科院校开设C语言程序设计课程的目标着手，结合程序设计和语言之间的关系，分析了C语言程序设计教学中存在的问题，并从目标定位、教材整合、逻辑能力培养等方面提出了改进C语言程序设计教学的几点建议 。(共2页)
关于高职院校C语言教学改革的探讨: （在线阅读）
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39141
关于C语言教学方法的探索和研究: （在线阅读）
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39142
摘要:
本文以《C语言程序设计》课程教学中存在的问题为出发点，结合本校学生的实际情况在优化组织教学内容，改进课堂教学方法，加强实践教学，合理利用多媒体教学等方面进行了一些尝试性研究工作，以促进C语言教学 。实践证明，改进了教学方法后，在培养学生的动手能力，思维能力以及创新能力方面取得了较好的效果 。(共4页)
项目驱动教学法在《C语言程序设计》中的应用: （在线阅读）
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39144
摘要:
《C语言程序设计》作为计算机专业以及相关专业的重要专业基础课，旨在提高学生的逻辑思维能力教学媒体和编程技能，但学生普遍对这门课感到难学、枯燥、兴趣不大 。因此，应从项目递进驱动教学法的理论依据出发 ， 在《C语言程序设计》中进行实践与应用，激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心 。(共3页)
C语言中递归调用的教学设计: （在线阅读）
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39145
摘要:
递归是C语言教学中的重点和难点，其教学方法对学生正确理解和应用递归解决实际问题是一个关键 。借助做游戏的方式展开递归的教学，可使教学难点变得有趣和易于被学生接受 。(共3页)
谈高职高专C语言教学改革: （在线阅读）
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39146
摘要:
本文揭示了现阶段C语言课程教学中遇到的一些问题，并在分析的基础上，提出了如下教学方法：分模块的理论教学法，在实践教学中引入“大作业”环节，改革考试方法 。实践证明 ， 这些教学改革效果良好，不仅有利于培养学生学习兴趣，而且有利于培养学生分析问题与解决问题的能力 。(共2页)
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幼儿园乐高教案《我的家》 活动目标
1、感受家的温馨，体验家人间相互关怀的快乐 。
2、对家有初步的认识，
3、了解“找家”的顺序并尝试在集体面前大胆交流自己的经验 。
教学重点、难点
重点：对家有初步的认识，感受家的温馨 。
难点：了解“找家”的顺序并尝试在集体面前大胆交流自己的经验 。
活动准备
活动准备：音乐、照片、录像、部分幼儿去过老师的家、包装好的礼物、剪刀等
活动过程
一、 激发兴趣
1、出示字“家”或背景音乐我的家，讨论：什么是家？
小结：家是有门有窗的房子，是我们住的地方 。
2、家里都有些什么？这些东西都放在哪里？家里有谁？
二、 经验交流
1、在你家里，你觉得谁最能干？
2、你家里 ， 发生过什么高兴的事？
3、你觉得你的家还有什么不满意或不够好的地方？
?。ǖ闫溃捍佣约业恼甯惺艿蕉韵附诘墓刈? ，让孩子在自然的交流中初步回忆、感受家的舒适，温馨 ， 体验亲人在一起的快乐 。孩子也是家庭中的一员，了解家庭，参与家庭生活能更好地激发家庭成员之间的情感 ， 这是这本书里没涉及的 。把他们联系起来进行能促使幼儿现有经验与新的经验的整合，引导他们自然的关注生活，关注身边的人 。）
4、（观看照片回忆整个寻找的过程）谁记得我家是住在哪里的？（出示地址）要去我家先要找到什么？我们是从哪里出发的？乘哪一辆呢？乘了几站？我们要下车了，看看我们到了什么地方？找到路后接着该找什么？弄堂找到了，再找什么？
5、（观看录像发现房间里的秘密）这是我家的什么地方？
根据幼儿观察的情况，和他们讨论房间的一些设施和物品
6、观察猜测不同的房间，引出礼物想想礼物盒里装的是什么？
?。ǖ闫溃赫壹业墓讨校?既包含了对距离、数字等数概念的知识，也包含了乘车、做客等现实生活中的常识，还要和情感的体验 ， 亲情的交流联系在一起 。这样的整合能最大限度地促进幼儿的发展和知识技能的获得 。）
三、 操作延伸
1、 幼儿分组拆礼物，想想为什么要送这个？对收礼物者表达自己的想法 。
小结并引出大家的家 。
乐高积木航空母舰113教案乐高从来就没有出过航空母舰，甚至连军事系列都没有 。你说的应该是国产启蒙的113航空母舰 ， 百度贴吧启蒙积木吧有图纸
乐高积木直升飞机教案？发挥你的想想力，可以借鉴一下国外乐高迷的作品是怎么做的！相信你一定行，你一定成为中国的第一批乐高迷?。?
乐高积木保险箱【电子教案】没听说过