初中英语教学计划
初三上学期英语教学计划初三英语教学工作计划篇一：
这一学期对于我所任的班级来说是最关键的一学期 ， 在这一学期学生面临着毕业和升学 。这给我极大的压力，为了使我的教学工作能顺利开展且取得好成绩，根据实际情况特对本学期的工作计划如下：
一、鼓励学生努力学习 ， 争取升学 。
许多学生信心不足，自暴自弃 。要对学生多做思想教育、多鼓励 。善于发现学生的闪光点使学生的自尊心、上进心得到强化，从而激起学生的斗志，鼓足前进的勇气 。对学生要严爱相济，教育为主，不能一味慈爱，让学生培养自我约束能力 。二、具体教学措施：
1、抓紧时间授课，尽快结束初三课程 。
2、采用“三轮复习法”作为毕业班的总复习计划 。“三轮复习法”要求先全面学习 ， 再进行重点复习和适应性考试复习 。做到着眼全面 ， 突出重点，点面结合 ， 把全面复习和重点复习结合起来 。这样既系统全面又有所全面的复习，能使学生较好的把握所学知识考出好成绩 。第一轮复习针对学生对已学基础知识，因时间久，部分已遗忘的共性 ， 本着“因纲靠本”和“温故知新”的原则 ， 要求学生一步一个脚印，扎扎实实做好基础知识的复习 。这一阶段要按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进A行梳理，同时注重基础词汇、词组、句型的过关，并通过配套练习，形成能力 。第二轮复习要求突出重点，牢固把握 。在总揽教材，学生对基础知识掌握比较牢固的基础上，相应的提高要求进行系统整理消化，抓住重点，加深理
初三下学期英语教学计划20XX-20XX学年
九年级英语下学期教学计划
本学期是整个九年制义务教育的最后一个学期，学生即将面临着中考考验 。这是一次真正意义上的选拔考试 。迎接好这次中考就成为本学期教学的一个重要工作 。因此，在教学中应该帮助学生理解、吸收、吃透教材，对教材中的知识进行内化，即进行综合、应用、创新和中考思维的升华，把书本知识变成学生自己的知识 。要有一定的时间作强化训练，通过训练，锁定差距，然后提出弥补差距的可操作性对策措施，千方百计缩小差距，改变尖子生少、中间断层、底子大的现状 。对学生分批分层地辅导和督促，让他们实现最佳的成长理想，实现取得好成绩的愿望 。
一:教材简析:
1.所处地位及前后联系本册教材是义务教育阶段初中英语九年级英语下的教材内容,它是初中英语学习的总结阶段,起着不可替代的作用,它既承接了前面所学内容,又是对前面所学知识的归纳和总结,同时又积极的为进入高级中学的学习打下坚实的基础.
2.教材内容简析
本册教材内容主要分四个单元,每个单元涉及到不同的语言项目和几个相关的语法项目 。具体教学内容包括：使役动词、过去完成时态 ， 及复习初中阶段八种时态 。
Unit 11 Sadmovies make me cry.谈论事物对人的影响，掌握make的使动用法 。
Unit 12Life is full of the unexpected.词汇：识记、理解、掌握书中的所有单词，熟练应用重点单词和短语，复习初中前四册中的所有单词 。1.（
英语教学计划第一学期教学计划
一、学情分析:
本学期我接任初三（9）班和初三（10）班的英语教学工作 。结合期末成绩，两个班的学生学习情况如下：
总的来说，有一部分学生基础较好，但能力有待提高 。但有一部分学习没有主动性，也有一部分对英语不够重视,另外,有四分之一的学生对英语持放弃的态度 。
二、教学任务：
本学期计划完成7个单元的教学内容.
Unit 1通过本单元的学习，学生应学会用英语简单描述个人学习英语的困难、方法及途径，并初步会用英语给别人提建议 。语法包括：句型和表达递进、选择等逻辑关系的不定代词词组 。Both… and…, either…or…, neither…nor…. 。Unit 2学习一般将来时（will, there will be, be going to）Unit 3使用形容词、副词的比较级和最高级句型描述、比较不同事物的特征、形状等；使用形容词性和名词性物主代词描述事物的所属关系 。Unit 4学会使用被动语态和情态动词 。Unit 5学会使用感叹句；反意疑问句和定语从句 。Unit 6学习使用宾语从句；过去完成时和过去将来时；Unit7学习使用状语从句
三、教学进度：
第一周：Lesson 1 and Lesson 2
第二周：Lesson 3 and Lesson 4
第三周：Expansion 1 and Lesson 5
第四周：Lesson 6 and lesson 7
第五周：Lesson 8 and Expansion 2
第六周：Lesson 9 and Lesson 10
第七周：第十三周：
2017-2018学年度第二学期九年级英语教学计划2017-2018学年度第二学期九年级英语教学计划
一、本学期的指导思想
九年级下学期这一阶段的复习工作十分关键 。面对着升学的压力和任务，面对着这两个班学生的英语程度相差很大的实际情况 。我们要更加深入地研究教材，根据学科特点及学生特点研究切实可行的课堂教学模式和复习模式 。同时，要进行分层次教学 。对于基础好的学生要加大知识的容量，拓展知识的层面，使他们更上一层楼；对于基础较差的学生要因势利导，因材施教，使他们在原有的基础上有所提高、有所收获 ， 为将来的学习打好基础 。
二、学生情况分析
从本次期末的第一次质量预测的成绩来看 ， 九年级（1）、（2）两班学生的英语学习情况和其他几个班级很相似，学生英语水平普遍较差，成绩好的不多，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了 ， 不感兴趣了，发言也不是很活跃 。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣，同时注意在面对绝大多数学生时，注重打好基础 ， 从最基本的东西抓起，避免拔苗助长 。
三、具体目标和措施
针对以上实际情况，我准备从以下几个方面着手，调整教学目标和教学措施
1、继续针对中考题型的要求，确定如何努力提高学生语言技能对于程度较好的同学，要逐一进行分析、谈话，摸清他们的特点、思想和看法 ， 有的放矢 ， 促其进一步发展 。第一轮复习针对学生对已学基础知识，因时间久，部分已遗忘的共性 ，
九年级英语课改教学计划英语教学要面向全体学生，既突出以学生为主体的思想，又着重学生的个体差异，倡导让学生通过体验、实践、参与和合作等方式，促进语言实际运用能力的提高 。
解决目前初中英语课堂教学中大班上课，学生课堂上实践机会太少的问题，寻找一种能提高英语课堂效益的教学方法和模式 。同时，希望通过实验 ， 能激发那些英语成绩较差的学生的学习兴趣，尽量缓和学生英语成绩两极分化严重的状况 。
（1）英语合作教学模式在教学形式上，强调以班级授课为基础，以合作学习小组为基本活动形式；
（2）在教学目标上，注重突出教学的情意功能，追求教学的认识，情意和技能的均衡；
（3）在教学过程中，强调老师与学生，学生与学生之间的多边互动；
（4）在教学评价上，强调标准参照评价，不求人人成功，但求人人参与、人人进步 。
八年级英语教学计划一、学生分析 八年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，容易出现两极分化 。所以本学期 应注意抓好后进生的工作 。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始 终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学 ， 引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯 。目的要求 。二、目的要求 。1、根据学生的特点以及英语学习的规律，采用有效的教学手段和教学方法 。创 设生动活泼的语境，让学生运用所学语言开展活动 。2、本学期要着重注意培养学生良好的学习习惯 ， 以保证课堂大容量、高密度、 快节奏训练的展开，还要注重培养学生的自学能力，指导及鼓励他们多使用工 具书 。3、从学生实际出发，充分发挥学生的主体作用，进一步加强对学生的学法指 导 。4、充分利用直观教具和现代化的教学手段 ， 注重现代技术与学科之间的整合，多设计教学情景，以练为主的原则，抓好基础训练，注重培养学生直接用英语 表达思想的能力，扩大课堂容量 ， 提高课堂效率 。5、认真钻研教材 ， 掌握每单元的教学目的和要求，正确地把握教材的重点和难 点，根据的学生年龄特点及班级的实际情况，精心设计教学程序，选择适当的 教学方法，认真备课 。三、具体措施 1、在课堂和作业布置上体现知识的梯度，扩大照顾面 。2、引导学生找出适合自己的学习方法，把握好学习的各个环节，让他们能养成 自觉学习英语的习惯 。3、突出学生主体 ， 尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技 能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野； 4、实施“一帮一”活动，让成绩好的同学带动差生，同时亦监督差生每天的作业 完成情况和背诵情况 。5、建立英语学习小组，并以小组为单位开展各种活动 。同时，整合家长的力 量，让家长在周末期间监督学生听磁带、读课文 。6、通过听、说、读、写等形式，进行大量的语言操练和练习 。7、每天利用固定时间进行阅读训练，使学生能尽快掌握阅读技巧，培养阅读兴 趣，从整体上提高学生掌握语言知识的能力 。8、注重过程评价，促进学生发展 ， 建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发 展的评价体系 。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成 。在教学过程中以 形成性评价为主 ， 注重培养和激发学生的积极性和自信心 。四、教学中应注意的问题 1、在英语教学过程 ， 应注意教养学生综合运用英语的能力 。在培养学生阅读能 力的同时，注意加强听、说技能的训练 。能过听、说、读、写技能的综合训 练，促进学生综合运用英语的能力 。逐步具有运用英语进行交际的能力 。2、在设计教学活动的过程中，教师应考虑活动目标明确、简洁，活动形式避免 单一，注意广度和深度 。3、活动资源的选择要适合学生，资源的利用要合理化 。教学进度： 五、教学进度： 2 月 15 日—2 月 21 日 Unit 5 Topic1 2 月 22 日—2 月 28 日 Unit 5 Topic2 3 月 1 日—3 月 7 日 Unit 5 Topic3 3 月 8 日—3 月 14 日 复习 Unit 5 3 月 15 日—3 月 21 日 第一次月考 3 月 22 日—3 月 28 日 Unit 6 Topic1 3 月 29 日—4 月 4 日 Unit 6 Topic2 4 月 5 日—4 月 11 日 Unit 6 Topic3 4 月 12 日—4 月 18 日 复习 Unit6 4 月 19 日—4 月 25 日 期中考试 4 月 26 日—5 月 2 日 Unit 7 Topic1 5 月 3 日—5 月 9 日 Unit 7 Topic2 5 月 10 日—5 月 16 日 Unit 7 Topic3 5 月 17 日—5 月 23 日 复习 Unit 7 5 月 24 日—5 月 30 日 Unit 8 Topic1 5 月 31 日—6 月 6 日 Unit 8 Topic2 6 月 7 日—6 月 13 日 Unit 8 Topic3 6 月 14 日—6 月 20 日 复习 Unit 8 6 月 21 日— 总复习期末考试
初二班主任工作计划 ， 初二英语教学计划，初二数学教学计划每个老师应该针对自己的学生和自己的教程‘
然后制定符合自己实际教学的计划
’
教案学情分析怎么写 八年级英语教案如何填写学情分析
1、学生年龄特点分析
包括所在年龄阶段的学生长于形象思维还是抽象思维；乐于发言还是开始羞涩保守；喜欢跟老师合作还是开始抵触老师；不同年龄学生注意的深度、广度和持久性也不同 。这些特点可以通过学习一些发展心理学的简单知识来分析，也可以凭借经验和观察来灵活把握 。
还有不同年龄学生的感兴趣特的话题不同 ， 教师一方面要尽量结合学生兴趣开展教学，又要适当引导不能一味屈尊或者迁就学生的不良兴趣 。
2、学生已有知识经验分析
针对本节课或本单元的教学内容，确定学生需要掌握哪些知识、具备哪些生活经验，然后分析学生是否具备这些知识经验 。可以通过单元测验、摸底考察、问卷等较为正式的方式，也可以采取抽查或提问等非正式的方式 。
如果发现学生知识经验不足，一方面可以采取必要的补救措施，另一方面可以适当调整教学难度和教学方法 。
3、学生学习能力和学习风格分析
分析不同班级学生理解掌握新知识的能力如何、学习新的操作技能的能力如何 。据此设计教学任务的深度、难度和广度 。经验丰富、能力较强的老师还可以进一步分析本班学生中学习能力突出的尖子生和学习能力较弱的学习困难学生，并因材施教、采取变通灵活的教学策略 。
4、学生学习风格分析
班级整体学习风格：一个班级的孩子在一起时间长了会形成“班级性格”，有些班级思维活跃、反应迅速，但往往思维深度不够、准确性稍微欠缺；有些班级则较为沉闷，但可能具有一定的思维深度 。不同的学生个体也是如此，教师应该结合教学经验和课堂观察，敏锐捕捉相关信息，通过提出挑战性的问题、合作等方式尽量取学生之长、补其之短 。
当然，切忌单纯为了学情分析而去分析学生或者将学情分析孤立于教学设计之外，学情分析是系统教学设计的有机组成部分，并与教学设计的其他部分存在极为紧密的互动关系 。
学情分析是教-学目标设定的基础，没有学情分析的教学目标往往是空中楼阁；因为只有真正了解学生的已有知识经验和心理认知特点，才能确定其在不同领域、不同学科和不同学习活动中的最近发展区 ， 而从知识技能能力等方面来阐述最近发展区就是教-学目标 。
学情分析是教-学内容分析（包括教材分析）的依据，没有学情分析的内容分析往往是一盘散沙或无的放矢；因为只有针对具体学生才能界定内容的重点、难点和关键点 。
学情分析是教-学策略选择和教-学活动设计的落脚点，没有学情分析的教学策略往往是教师一厢情愿的自我表演；因为没有学生的知识经验基?。?任何讲解、操作、练习、合作都很可能难以落实 。
总之，学情分析是对以学生为中心的教学理念的具体落实 。
反思：在我进行学情分析时很是笼统，感觉是闭着眼睛走路，撞到哪里算哪里，从不知道原来分析学情也是有知识结构的 。有根据，有方向，思考出来的东西才会有分量，知识系统性的建立无疑就是确立方向，以后我的学情分析要从这几点入手 ， 不过我认为在分析学情时除了前辈所认为的那些以外分析学生的未知知识经验也是必要的 ， 这关系到本节课的教学目标的设计 。
2013年新人教版八年级英语上册教案2013年秋新目标八年级英语上册全册全套教案，共103页
Go for it!
Unit 1Howoftendo you exercise ?
第一课时
一、教学目标：
1、目标语言
重点词汇：1,want somebodyto do 2. be good for 3.pretty healthy 4.my eating habit 4.try to do 5.two or three times a week 6. help somebodydo 7.look after my health 8.get good grades 9.study better 10.the same as 11. kind ofunhealthy
重点句型：-含有以上词组的11句子 。
综合能力：能阅读介绍饮食习惯方面的文章
2、情感渗透
学会养成良好的生活习惯和饮食习惯，从而合理安排自己的各项工作，享受丰富多彩的校园生活 。
二、教学准备：
教师准备：1，设计课后巩固练习的幻灯片,2部分有关事务的幻灯片3录音机和磁带 。
学生准备收集自己和他人生活习惯的信息： 查找更多食物的英语名称 。
预习导航:：
1、 听单词录音，熟记Section A的新单词，并制作单图片 。
2、完成1a，列出图中物品的英语单词，并识记新单词 。
3、读1a、1c中的对话，区别My name’s Jenny.和I’m Jenny.
4、找出并区别I you my your his her 。
三、教学过程：
1. 预习导学或自测
1) 很少/几乎不曾_______________
2) surf the lnternet _______________
3) 大部分学生__________________
4) as for ________________________
5) 一周两次_______________________
6) be good for ________________________
7) 照顾___________________________
8) eating habits ______________________
9) 六到八次_______________________
10) try to do sth ___________________
Step1. Revision.
Ask and answer in pairs like this.
What do you do on weekends/、、、/Ioften exerciseHowoftendo you exercise ?.Iexercise five times a week.
(设计说明)先有老师示范对话 ， 询问学生周末日常活动，然后两人一组自由对话 ， 利用图片进行 。为新课学习作好铺垫 。
Step2.Leading in.
1，要求学生将单词和字母对应，完成1a任务,2，引导学生进行1B的pair work 活动 ， 自编对话完成1b中的学习内容 。
(设计说明)这里可巩固练习词组,want somebodyto do.与 be good for并造句子 。
Step3：
3．播放录音，要求学生完成2a的听力内容 。
4．再播放录音，要求学生完成2b的听力内容，并将此词填在合适的位置 。(设计说明)通过听力训练，使学生学会听关键词和推测词意的能力,并理解目标语言 。
5．引导学生进行2c的Pairwork活动，自编对话，完成2c中的学习内容 。
6．引导学生阅读3a的短文，要求学生回答设计的问题，完成3a的内容引导学 。合作探究课文解析. 3a
1) pretty表示“十分”作副词用，我们以前学过quite和very也有这种意思 。其中它们的程度由浅入深为quite→pretty→very.
相当健康：
2)I exercise every day,usually when I come home from
School.我每天锻炼身体，
3) eating habits：
4) try to do sth意为
eg：他尽力通过考试：
5) Of course.：
6) So you see, I look after my health. 所以你看，我很在意我的健康 。
look after 意为
eg：Can youwhen I leave?
能帮我照顾一下孩子吗？
look还可以和许多词搭配，但意思不一样 。
（1） look at
eg：Please look at the blackboard.
（2） look for
eg：我在找我的笔
（3） look like
eg::你爸爸长什么样？
4） Good food and exercise
好的饮食和锻炼帮助我学得更好 。
5）帮助某人做某事
6) be good for
7）be good at =do well in
8）be good to sb.
9) 和…相同
与……不同
不同: (n.)difference
eg.There are many(不同点)between the two pictures.
10) although虽然，尽管,引导让步状语从句，与同义，但不能与同时出现在一个复合句中 ， 可与still, yet同用 。
11) 保持健康：= be in good health =keep/ be healthy
4．拓展创新
注意sometimes与几个形似的词的区别 。
A. sometime是副词，意为“在某个时候”，“某时”
B. sometimes:有时候是副词 。
C. some time是名词词组，意为“一段时间”，做时间状语用
D.some times是名词词组，意为“几次，几倍” 。
eg：（1）I met himin the street last month.
(2) Will you come againnext week?
(3) I will stay here for
5．引导学生阅读3b的短文，填单词，完成3b的内容 。
1要求学生写一篇短文，谈一谈自己的生活和饮食习惯 。
2．要求学生口头谈一谈父亲或母亲的生活和饮食习惯 。
3，引导学生做调查，完成下列任务 。
Activities
frequency
a. go to the movies
b. watch TV
c. shop
d. exercise
e.read
F,listen to music
(设计说明)循序渐进学习目标语言Step10. Do some exercises.
综合能力训练P9自主学习
Step11. Summing-up
Stress the important phrases and sentences in this class.
Step12. Homework
介绍你自己：
四、教学反思：
学后反思：今天我学会了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
我还不明白的是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教后反思：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿
Unit 1How often do you exercise？
第二课时Section B
一、教师寄语
A bold attempt is half success.（勇敢的尝试是成功的一半）
二、学习目标
知识目标：
Words:
milk, junk food, health, unhealthy, habit, exercise, most,result, try, different maybe, although,
Phrases:
junk food,as for,on weekends, no students,try to do,look after,kind of
Sentences:
1.But my mother wants me to drink it.
2.She says it’s good for my health
3.I try to eat a lot of vegetables.
4.Is her lifestyle the same as yours or different?
能力目标:
学会谈论饮食习惯 。
能了解哪些饮食习惯是健康的 。
能阅读介绍饮食习惯方面的文章 。学会养成良好的生活习惯和饮食习惯 。
情感目标:
培养学生的逻辑表述能力，激发学生的积极思维，并使学生互相了解 ， 增进友谊，
加强人际交往 ， 以形成良好的人际关系 。
三、教学重、难点
区分How many /how much,health/healthy, different/difference
四、学习过程
Step1. Free talk
同桌练习How often do you ……?及其回答
Step 2．1.Talk about the pictures. Practice the key words.完成1a
2. PairworkAsk the Ss to show their works and perform it.
Step 3．Listening 完成2a,2b Check the answers
Step 4.合作探究
课文解析. 3a 3b
1.Warm up and Lead in: Say something about your eating habits
Talk about their eating habits.
2. Play the recorder. Listen and read 3a
3. Answer the questions .Try to answer these questions
4. Ask the Ss to sum up the language points Sum up the language points Textbook
5. Read and finish 3b Complete the article
讲解：
1.pretty:adj. 漂亮的，美丽的 adv.很，相当
2. when:conj. 当…的时候. 引导时间状语从句
3. eating habits饮食习惯
4. try to do sth.尽力做/努力做…. Try doing sth.试图做….
5. look after 照顾=take care of ，关注，注重
6. get good grades:得到好的成绩
7. help sb. (to) do sth.
8. the same as和…相同
9. different (adj.)- (n.)difference good –better-best
10. although虽然，尽管,引导让步状语从句，与though同义 ， 但不能与but 同
时出现在一个复合句中，可与still, yet同用 。
11. maybe:或许，大概,常放在句首
Step 5. 梳理归纳 Section B 词组归纳：
1) be good for 对什么有益2) be bad for对什么有害
3) want to do sth 想做某事4) want sb to do sth想某人做某事
4) 5)try to do sth 尽量做某事
6) come home from school放学回家
7) of course = certainly = sure当然
8）get good grades取得好成绩
9) some advice
10）hardly=not nearly / almost not几乎不
11) keep/be in good health保持健康
12）pretty healthy 相当健康
13) my eating habits 我的饮食习惯
14）drink milk 喝牛奶
15)so you see 正如你所看到的
16）look after 照顾
17)my healthy lifestyle 我的健康饮食习惯
18）help sb.do sth 帮助某人做某事
19)the same as 和….一样
20）be different from 与….不同
Step 6．达标检测 根据汉语意思完成下列各句 ， 每空一词 。
1. 做眼保健操对你的眼睛有好处 。
Doing eye exercises _______ _______ _______ your eyes.
2. 我们尽量准时到达那里 。
We _______ _______ get there on time.
3. 散步有助于保持健康 。
Walking helps to keep ______ _______ ________.
4. —你多长时间看一次电影？—我一个星期看两次 。
— ______ _______ do you watch TV?
— I watch TV twice a week.
5. 每天运动对我们的健康有好处 。
It’s good for our health ______ _______ every day.
Step7. 完成综训section B
Step8. 课后反思
我的收获：
我的不足：
我的疑问：
Unit 1How often do you exercise？
第三课时
一、学习目标
知识目标：
本单元重点词组句型
1.语言结构 What do you usually do on weekends? I usually play soccer.
How often do you shop? I shop once a month.
2.掌握表示时间频度的词汇:always usually often sometimes hardly never
能力目标: 学会谈论饮食习惯 。学会养成良好的生活习惯和饮食习惯 。
情感目标: 培养学生的逻辑表述能力，写作能力
二、语言功能 Talk about how often you do things.
三、教学重、难点
教学重点 掌握What do …? 和How often…?的句型 。
教学难点 辨析：always usually often sometimes hardly never
四、学习过程
Step1. 同桌互查本单元重点单词短语
Step2.完成Part1
1.Fill in the blanks on their own . check the answers
2.Make your own sentences with the words .
Step3. Write about your own habits
1 .Write about your own habits Listen and write
2. Move around the room and give support as needed .Write the article
3 .Ask Ss to discuss in groups
4 .Choose a leader to make a report Give report
Step4 完成part2
Think of a famous person.Imange what his or her lifestyle is like.write about him or her.Try to use some of the words in the box.
Ofteneverydayusuallythree times a weeksometimesonce a weekalwaysonce a weekhardly evernever
Step5．达标检测根据句意填词.
1.How o_________ do you come to school late?Never.
2. Farmers milk some m _________from cows.
3. J________ food isn’t good for your health.
4. Do you have a healthy lifestyle if you e_____every day?
5. I eat fruit three t_________ a week.
6. Does he drink juice every morning? No, hardly e____.
7. Here is a program, you may find out the r_________.
8. We are in Class 1, G_________ 2.
9. My father is very busy. He only plays basketball o____a week.
10. I can’t do it by myself. Can you h_________ me?
单选
1.I didn’t go to the park with my classmates, because my mother asked me to ____ my little sister at home.（吉林?。?br>A. look afterB. look atC. look forD. look like
2.Can you speak a little louder?I can _____ hear you.
A. hardB. reallyC. hardlyD. clearly
3．.—______do you have an English party?
—Once a month.（北京）
A. How old B. How far C. How often D. How long
4.An apple a day is good ______ your health.（南通）
A. atB. forC. inD. with
Step6课后反思
我的收获：
我的不足：
我的疑问：
一篇规范的八年级英语教案Unit 2 I’ll help to clean up the city park. （我给你的是unit 2 ， 第一课时）
Section A 1 (1a-2d)
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词： clean up, city, cheer, cheer up, give out, volunteer, notice, used to, lonely,
能掌握以下句型：
① You could help to clean up the city parks.
② We should listen to them and care for them.
2) 能了解以下语法：
情态动词could, should的用法；用should或could提出建议并对别人的建议作出评价 。如何表达主动提供帮助 。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 掌握这些短语动词的构成和用法：clean up, city, cheer, cheer up, give out, volunteer, notice, used to, lonely
2) 学会提供帮助的基本句型：
I’d like to work outside.
I’ll help clean the city park.
You could give out food at a food bank.
2. 教学难点：
学会提供帮助的基本句型
三、教学过程
Step 1Warming up
1. 播放学生志愿者进行义务帮助别人的活动视频，通过询问他们以下问题来引导学生们了解社会上一些的志愿们进行的活动 。
T: Who are they?
S：They’re volunteers. They usually volunteer to help others.
T: How could we help people?
S1: We could clean up the parks
S2: We could help sick people in the hospital.
S3: We could help plant trees.
…
Step 2New words
1. cityn. 城市
e.g. The library is in the north of the city. 图书馆在城市的北部 。
2. noticen. 公告牌；通告；布告
e.g. Please read the list on the notice board. 请读公告板上的名单 。
3. signn. 标志；信号
e.g. Look around, we could see no sign of life.
环顾四围，我们看不出一点生命的迹象 。
4. volunteerv. 义务劳动 ， 自愿做volunteer to do sth. 义务自愿做某事
e.g. Many people volunteer to work on the farm. 很多人志愿到农场去工作 。
5. clean up打扫；清除
e.g. The students take turns to clean up their classroom.学生们轮流打扫教室 。
6. give out分发；散发
e.g. Please help me give out these test papers. 请帮我将这些试卷发下去 。
7. cheerv. 欢呼; 喝彩
e.g. Cheer up. The news isn’t too bad. 振作起来，消息还不算太坏 。
8. lonelyadj. 孤独的；寂寞的
e.g. I don’t feel lonely because I made new friends here.
我不觉得孤独因为我交了新朋友 。
9. used to 曾经，过去
e.g. Jack used to be short, but now he’s tall. 杰克过去很矮 ， 但现在高了 。
Step 3Discussion
1. 1a. Look at the ways you could help others. Then list other ways.
2. Ss discuss with their partners and write the ways one could help others:
① Help plant trees by the river.
② Help clean up the city park.
③ Visit the old people in the old people’s home.
④ Help young kids to learn English.
Step 4Listening
1. T: Tell Ss to read the sentences in the chart. Make sure they know the meaning of the sentences.
2. 1b. Play the recording for the Ss to listen and number the ways the boy and girl could help others.
___ The girl could visit the sick kids in the hospital to cheer them up.
___ The boy could give out food at the food bank.
___ The girl could volunteer in an after-school study program to teach kids.
___ The boy could help to clean up the city parks.
(Key: 3, 2, 4, 1)
Step 5Pair work
1. Let Ss read the conversation in the picture.
2. 1c. Use the information in the chart of 1b to make other conversations.
A: I hope to work outside.
B: You could help to clean up the city parks.
……
3. Let some pairs act out their conversations.
Step 6Listening
1. 2a:
T: A group of students are planning a City Park Clean-up Day. Listen and check (√) the things they are going to do to tell people about it.
1. Look at the pictures in 2a. Discuss the things they are going to do.
2. Play the recording for the Ss to listen and check the pictures.
3. Play the recording again to check the answers.
Answers: b, c, e
2. 2b:
1. Let Ss read the sentences below. Explain some main sentences for the Ss.Make sure they know what to do.
2. Play the recording for the Ss to write the correct words in the blanks.
1. We need to _____ ___ ____ a plan to tell people about the city park clean- up.
2. Clean-up Day is only two weeksfrom now. We can’t ___ ___ making a plan.
3. We could ___ ___ signs.
4. Let’s make some notices, too. Then I’ll ____ them ____ after school.
5. We could each ____ ___ 10 students and ask them to come.
3. Play the recording again to check the answers.
Answers:1. come up with 2. put off3. put up4. hand, out5. call up
Step 7Pair work
1. 2c. Tell Ss to make a conversation using the information in 2a and 2b.
2. Let one pair to read out thei r conversation first.
e.g.
A: We need to come up with a plan for the City Park Clean-Up Day.
B: Let’s have lunch first.
A: No, we need to start now. Clean-Up Day is only two weeks from now.
B: You’re right. We can’t put off making a plan.As we talk, I’ll write down all our ideas. Then we can decide which ideas are best.
A: Let’s make some notices, too. Then I’ll hand them out after school.
B: And we could each call up ten students and ask them to come.
3. Ss act the conversation in pairs. Ask some pairs to act out their conversations.
Step 8Reading and Role-play
1. Read the conversations and answer the two questions:
① Where’s Helen going to work this summer?
__________________________________
② What did Tom do to help the old people?
____________________________________
Answers:She’s going to work in an old people’s home.
Reading the newspaper or just talking to the old people.
2. Read the conversation after the teacher.
3. Practice the conversation with their partner. Then let some pairs to act out the conversation.
Step 9 Language points
1. They told me stories about the past and how things used to be.
used to do sth.过去常常做某事；表示过去习惯性、经常性的动作或状态，暗指现在已经不存在 。used无人称和时态的变化 。
e.g. I used to go to the Youth Center. But I have no time now.
我过去经常去青少年中心，但现在我没有时间了 。
Grandparents used to tell us stories when we were very young.
在我们小时候祖父母常给我们讲故事听 。
2. Yeah, a lot of old people are lonely.
lonelyadj. 孤独的；寂寞的指精神上感觉孤独、寂寞 。
e.g. The old man feels lonely, so he raises a dog.
那名老人觉得很孤独，因此他养了一只狗 。
3. We need to come up with a plan for the City Park Clean-up Day.
need 用作实义动词，有“必要”、“必需”之意，有人称、数和时态的变化，可以接名词、代词、动名词或带 to 的动词不定式作宾语 。
e.g. The man needs an English dictionary when he works.
这个人在工作时需要一本英语词典 。
Do you need to see him yourself?
你必需亲自见他吗？
4. clean up意为“打扫；清理” 。但如果在clean 和up间加个连字符号, 它就是名词了, 意为“扫除” 。
e.g. You must give your classroom a good clean-up.你必须对教室进行彻底地打扫 。
come up with提出（观点，看法） 。
e.g. He’s come up with a great idea.他想出了一个绝好的办法 。
I came up with a better plan than that.我提供了一个比那还好的计划 。
Step 10Exercises
Ⅰ. Fill in the blanks.
1. He helps ____ the classroom.
A. cleans upB. cleaning upC. clean up
2. I took her to the concert to ____.
A. cheer up herB. cheer her upC. cheer she up
3. Let’s help ___ food at the food bank.
A. to give outB. give upC. giving out
Ⅱ. Complete the sentences.
1. You’d better _____ ___ ____(想出) a better plan.
2. Who will ________ ___ ______ (自愿回答) this question?
3. You could put up a ______ (布告) here.
4. With no one to talk to. He _____ very ______ ( 感觉很孤独).
5. The life _____ ___ ___ (曾经是) very interesting in my school days.
Answers: C, B, A
come up with, volunteer to answer, notice, felt lonely, used to be
Homework:
Write three conversations about your discussions with your classmates.
A: I’d like to help the old.What could I do?
B: You could give them medical service.
初中英语优秀教案【初中英语教学计划】初中英语优秀教案内容包括：
牛津初中英语教案
初中英语教案设计
初中七年级英语教案
初中英语教学教案http://mianfeiyibgyu123.blog.hexun.com/26428271_d.html
初中一年级英语教案
初中三年级英语教案
初中英语说课教案
初中二年级英语教案
人教版初中英语教案
急求人教版初中英语试讲教案 谢谢A happy weekend
At the weekend Lingling and Daming went to the Cangsheng Park by bike.
The weather was fine.It was a big park.Many people played in it.They came there to have a rest after a week's study.Some boys played football on the grass.Some girls sang and danced.An old man read a newspaper under a big tree.A young woman and her little son played with a toy car.Each of them had a happy weekend in the park.
译文： 快乐的周末
在周末，玲玲和大明骑着自行车去了苍圣公园 。那天天气晴朗 。它是一个很大的公园 。许多人在里面游玩 。在结束一周的学习之后，他们来这进行一番短暂的休息 。一些男孩子在草地上踢足球，一些女孩在唱歌、跳舞 。一位老人在在大树下读报纸，一个年轻妇女和她的小儿子在玩玩具车 。他们每一个人都在公园里度过了一个快乐的周末 。
可以么？
求初中英语总复习教案?人教版的新目标!1. a bit (of) 有一点
2. a few （表示肯定）一些；几个
3. a kind of 一种；一类
4. a little 少量；少许
5. a lot of 许多，大量
6. a number of 大量；许多
7. a pair of 一双，一副
8. a piece of 一张，一块，一根
9. according to 根据，按照
10. after all 毕竟 ， 终究
11. again and again 反复地，再三地
12. agree to do sth. 同意做某事
13. agree with sh. 赞同 ， 同意某人的看法
14. all kinds of 各种各样的
15. all over the world 遍及全世界
16. all right 行了 ， 好吧，（?。┖昧?
17. all the time 一直
18. all year round 终年；一年到头
19. arrive at (in) a place 到达某地
20. as long as 只要
21. as soon as 一…就…
22. as well as 也；又
23. as……as possible 尽可能……
24. as…as 和……一样
25. as usual 通常，平常地
26. ask for 要，要求；请求
27. at first 首先
28. at last 最后
29. at least 至少
30. at once 马上 ， 立刻
31. at the age of 在……岁的时候
32. at the end of 在……尽头
33. at the moment 此时；现在
34. at the same time 同时
35. at times 有时；偶尔
36. be able to 能够……
37. be afraid of sth. 害怕
38. be angry with 生……的气
39. be bad for 对……有害
40. be different from 与……不同
41. be famous for 以……著名
42. be full of 充满，装满
43. be good at 擅长；在……方面做得好
初中英语教案七年级英语《Unit 3 How do you get to school SectionA（1a-3c）》教案
第一课时Section A (1a-2e)
LearningGoals:
Inthis lesson, the students will talk about how to get to places with suchpatterns as: How do you get to …? I take the …/Iget to …by…Talk about time and distances with Howquestions. Listen for vehicles and numbers.
Teaching and learning steps:
Step I. Pre-listening activities
1. Preview
Askthe Ss to translate the following Chinese into English. First ask the Ss to putthem into English orally 。Then let them write English downwithout looking at the textbooks.
1.乘火车________2.乘公共汽车 _____________
3.乘地铁___________4. 骑自行车_________
5.步行____________6. 一百零五________
7.某人花费时间做某事__________
Ask the Ss to translate the followingsentences.
（1）--你怎样到学校？
--我骑自行车 。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
（2）--玛丽怎样到学校？ 她乘地铁 。
__________________________________________________________
（3）--从你家到学校有多远？大约10公里 。
__________________________________________________________
（4）--需要花费多长时间？大约15分钟 。
__________________________________________________________
（5）--我不确定 。
__________________________________________________________
（6）--乘公共汽车大约需要20分钟 。
__________________________________________________________
（设计说明：预习体现了以学生为中心的思想，强调学生的参与、体验、感知、实践和交流，以学定教 。）
3. Lead in
Whattime do you get to school?
How do you get to school everyday?
How many transportations（交通工具） do you know? What are they?
OK, let’s come to the newwords.
(设计说明：导入联系所学的内容，从真实的语境出发，激发学生兴趣，使学生自然而然地进入新课的学习 。）
4. New words
(1)Teacher checks the Ss’ pronunciation.
(2)Can you say?
Words:
phrases:
(设计说明：检测学生对单词的预习情况 ， 纠正发音 ， 便于以学定教 。）
(3) 1aMatch the words with the pictures.
4. Sentences
A: How do you get to school?
B: I ________. / I get toschool by _____.
探究：
一、--How do you getto school?
--I ride my bike.
1. 询问去某地的交通方式用疑问副词______,
询问他人身体状况也可以用_____
2. get to school意为____________
get to 意为_____,get to + _____
但是后跟副词时，则省略_______
二、观察句子 ， 总结规律 。
I take the bus to school.
I get to school by bus.
take the +交通工具= ____ +交通工具“ 表示乘坐某种交通工具”
骑自行车____________________=___________________
步行______________=__________________
(设计说明：句子的学习先以口语的输出为主，让学生能熟练的表达 。然后让学生自主探究，完成学习任务 。教师点拨 ， 再进一步深化 。）
StepII. While-listeningactivities
(1) Listenfor the general idea of 1b.
Thegeneral idea of the conversation is about _______
A.where they live
B.how they get to school
C.the distance from their homes to school
(2)Listen for the specific ideas of1b.
1b1 Listen andwrite the numbers to the correct students inthe picture above.
1b2 Complete thedialogue according to the tape.
Boy;How do Bob and Mary _______ to school?
Girl;Bob takes the _________ and Mary takes the subway.
Boy;How ______ John get to school?
Girl;He takes the ___________.
Boy;How _______ Paul and Yang Lan get to school?
Girl;They _______.Look, there they are now!
Boy;Does Jim _________ to school?
Girl;No, he doesn’t. He _______his bike.
(3)Listen forthe general idea of 2a.
The general idea of this part is about__________
A.some numbers
B.some ways to get to school
C.some places
(4)Listen for the specific ideas of 2a.
2aListen and repeat. Then write the correct number next to the word.
2b Listen andcomplete the chart.
(设计说明：本部分的内容重在培养学生们听大意和关键信息的能力 。数字听写是难点 。)
Step III. Post-listening activities
Pairwork：
A: How do you get to school?
B: I …
A: How long does it take…?
B: It takes …
A: How far is it from … to …?
B: It’s about …
(设计说明：本部分重在培养学生们口头表达的能力，同时引导学生更好地内化语言知识 。让学生在用中学，在用中掌握 。)
Step IV. 2e
1. Read 2d and answer the questions.
(1)Does Scott have an interesting job? Why do you think so?
(2)When does she get up? Does she get up in the morning or at night?
(3)When does she eat breakfast?
2. 知识点拨
一、 I ride it to school every day.
我每天骑车去学校 。
to 意为_______,后跟地点名词 。
（1）我开车到学校 。
I drive thecar ___ ________.
（2）他们坐火车去北京 。
They take thetrain _____ ________.
二、 How long does it take you to get to school?
你到学校要用多少时间？
It takes sb. some time to do sth是固定用法意为___________
How long 意为____________
若对时间段提问要用___________
练一练：
我花了半小时做作业 。
It ______me half an hour___ ________homework.
It takes me 15minutes to get home.
______ _______ does it ______ you_____ get home?
3. 听录音跟读，模仿语音语调 。
4. Role-play
Role-playthe conversation in pairs. Then go to the front of the classroom and perform itto the whole class.
Step V. Exercises: the end-of- classtest
一、对划线提问
1. He takes the bus to get to school.
_______________________________
2. It＇s about 10 kilometers from home to school.
______ ______ ___ it from home to school?
3. It takes 15 minutes to get to school.
______ ______ ______ it _____to get to school?
4. It takes me about 20 minutes to get toschool.
_______ ___________it take you ______ ______ to school?
二、根据要求完成句子 。
1. She gets to school on foot. (同义句)
She ________to school．
2. He gets to school by bike. (同上)
He ____his____to school．
3. It takes us 20 minutes _________(walk) home.（用所给单词的适当形式填空 。）
4. How long does it take you _____________(watch)TV?（(同上)
5. The bus ride _____ ______ _____ _____( 花费大约20分钟）.
（设计意图：通过检测学生的学习情况，有助于以学定教 。）
Step VI. Homework
1.Read 2e after the tape and recite them.
2.Preview section B.
希望能够帮到你，祝你学习进步，生活愉快！
八年级英语教学工作计划八年级英语教学工作计划
一、教学目标
培养学生优良的英语学习兴趣、习惯 ， 帮助学生树立自信心，养成良好的英语学习习惯，提高、发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和技能，有较好的语感，获得初步运用英语的能力，为实际应运打下扎实的基础 。同时注重综合能力的开发、提高 ， 培养他们的观察、思维、记忆、想象和创造等方面的能力；让学生了解中西方文化的差异，培养爱国主义精神，增强世界观意识，并结合课外学习，达到教学的最优秀性 ， 培养学生良好的自学能力和习惯，并做到持之以恒，使本年段的英语教学能进一步发展、提高 。
在这一学期中，主要培养学生学习英语的兴趣，继续培养学习英语的学习习惯 ， 要很好地完成本学期的教学学习任务，重视阅读能力的培养 ， 在实际教育工作中把做好学生思想工作放在学科教育的首位，通过师生的共同努力，为学科和学生本人再创佳绩 。
二、教材分析
八年级英语是河北教育出版社出版的冀教版英语，教材编排有以下目的：
1.要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力；养成良好的外语学习习惯 ， 掌握学习外语的基本方法；为进一步学习和运用英语打下扎实的基础 。四、学情分析
八年级下英语教学工作计划八年级下英语教学工作计划
本学期我担任八年级3,4班的英语教学工作 。为培养学生优良的英语学习兴趣、习惯，帮助学生树立自信心，发展自主学习能力，使学生掌握一定的语言基本知识和技能，特制定本学期教学工作计划：
一、学情分析
所教班级八3班46人，八四班48人 。两个班级两级分化严重，中等生较少，30分以下人数较多 。学生主动学习态度有待提高 。
二、教材分析
八年级英语是上海教育出版社出版的教材 ， 其编排有以下目的：
1.锻炼学生听说读写能力，掌握最基础的语言知识和技能以及用英语交际的能力；为进一步学习和运用英语打下扎实的基础 。
2.使学生明确学习英语的目的性；
3.初步培养运用英语交际的能力和自学能力 。
三、教学措施
根据学生的实际情况，本学期采用以下措施；
1.重视课堂教学质量，逐步提高学生的英语交际能力 。
2.培养学生的听力、标书、朗读、听写、背诵等基本能力 。
3.利用早读和午休时间夯实基础 。
4实行分层教学，有针对性的对不同层次的学生提出不同的任务要求 。
四、教学进度
八年级下册教学工作进度表｜
周次｜教学内容｜负责人｜审核人｜
1｜Unit 1 Help those in need｜赖志玮｜贾冠宇｜
2｜Unit 2Body language｜贾冠宇｜赖志玮｜
3｜review of the two units｜4｜review of the two unit
八年级英语下册教学工作计划八年级英语下册教学工作计划
一、指导思想
注重素质教育，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发 ， 倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径 ， 发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程 。为学生的充分发展创造条件，为继续学习打下基础 。
二、学生基本情况分析
学生虽经一年的英语教学 ， 对英语有了一定的领会，但因本地属落后地区，学生接受能力较差，在听、说、读、写各个方面的基础都很薄弱 。另外，学生在情感态度，学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题 。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识;有些同学任然不敢开口，或者是声音太小 。通过初中一年的英语学习，很多学生已经能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，能与教师或同学就熟悉的话题交换信息 。总的说来，本班的英语教学具有挑战性，需要耗费不少的时间和精力 。
三、教材分析
人教版《新目标英语》八年级(上册)，本套八年级教材共分十个单元 ， 每单元分Section A和Section B以及Self-check三部分 。四、教学目标
初二英语教师下学期教学工作计划初二英语教师下学期教学工作计划
时间飞逝，寒假过去，新的学期开始了，学生和老师们迎来了新的考验，下面是XXXX为大家整理的欢迎阅读，仅供参考XX全书共有十个单元 ， 另两个复习单元 。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际 。本册书将学习的一些语法知识点有：一般将来时、过去进行时、现在完成时、间接引语、时间状语从句、条件状语从句、反意疑问句等 。同时每个单元后都提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力 ， 扩大学生的阅读四、学情分析按新课程下的课标，师生共同学习八年级英语教材 。作为教师在教学过程中要尊重学生，使学生树立自尊自信，形成健康的心理，树立全球意识 。通过本学期的学习，学生能做到吃的透、掌握牢，使学生有运用所学知识分析问题、解决问题的能力 。使学生有向上的、积极的心理状态 。六、学生基本情况分析：1、每天背诵课文中的对话 。目的：要求学生背诵并默写 ， 培养语感 。2、每天记生词，常用句子和习语 。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去 。3、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督 ， 保证晨读效果 。4、实施"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力 。5、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与 。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务 。
八年级英语第二学期教学工作计划一、教学目标
培养学生优良的英语学习兴趣、习惯，帮助学生树立自信心，养成良好的英语学习习惯 ， 提高、发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和技能，有较好的语感，获得初步运用英语的能力，为实际应运打下扎实的基础 。同时注重综合能力的开发、提高 ， 培养他们的观察、思维、记忆、想象和创造等方面的能力；让学生了解中西方文化的差异 ， 培养爱国主义精神，增强世界观意识，并结合课外学习 ， 达到教学的最优秀性，培养学生良好的自学能力和习惯，并做到持之以恒，使本年段的英语教学能进一步发展、提高 。
在这一学期中 ， 主要培养学生学习英语的兴趣 ， 继续培养学习英语的学习习惯，要很好地完成本学期的教学学习任务，重视阅读能力的培养，在实际教育工作中把做好学生思想工作放在学科教育的首位，通过师生的共同努力，为学科和学生本人再创佳绩 。
二、教材分析
八年级英语是最新版的人教版英语，教材编排有以下目的：
1.要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力；养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法；为进一步学习和运用英语打下扎实的基础 。2.使学生明确学习英语的目的性，四、学情分析
初中英语课堂教学教案Unit2 Section B(3a-4)教学设计及反思
一、教材分析
（一）教学内容分析
本课是新目标英语八年级上册第二单元Section B的第二课时，其主要内容是巩固复习并进一步学习表述身体的种种不适，通过一篇阅读材的学习让学生料了解中国传统中医文化，学习相关词组及短语 ， 了解健康的饮食习惯，并通过3a及3b的练习巩固情态动词的用法，再用一个小组活动让学生具体运用 。在教学中 ， 我将灵活运用教材并设计一系列活动，让学生掌握本课重点内容 。
（二）教学目标
《新课程标准》关于基础阶段英语课程的总体目标是培养学生的语言综合运用能力，而这种语言运用能力的形成是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的整体发展基础上的 。根据本课的教学内容和学生知识结构及认知的特点，本单元的教学目标确定为：
1、 语言知识目标
单词：学习掌握词汇：way/traditional/believe/weak/angry/medicine/western/everybody/etc.
功能：学会如何表述身体的不适并提出建议；
语言结构：情态动词should/shouldn’t/may等的用法 。
句型 ：What’s the matter (with…)? …is/has….
…should/shouldn’t/may…
It is +adj. for sb. to do sth.
2、语言技能目标
能综合各种信息，准确表达建议 。
通过捕捉特定信息 ， 抓住关键词进行合作学习，提高听、说、读、写的能力，让学生做学习的主人，培养一些行之有效的学习方法 。
3、学习策略目标：
通过多媒体、游戏等形式使学生掌握目标语言并能用该目标语言进行交流 。
通过小组合作、调查等形式启发学生的思维，使学生能在一定程度上会主动学习，有效交际，能形成用英语思维和发表建议的能力 。
4、情感目标：
使学生能通过询问他人身体状况来帮助别人，给人提出适当的建议，在人际关系中学会尊重和关心他人 。
使学生通过Groupwork,Pairwork等活动培养出一定的合作精神和集体主义精神 。
通过对文章的学习了解中西方文化的差异，让学生对中国传统中医有所了解和热爱 。学会健康的饮食习惯 。
（三）教学重点及难点
重点：1、复习掌握表示身体不适的词：tired/hungry/thirsty/stressed out/etc.
2、学习词汇：way/traditional/believe/weak/angry/medicine/western/everybody/etc.
3、学习句型：What’s the matter (with…)? …is/has….
…should/shouldn’t/may…
It is +adj. for sb. to do sth.
难点：1、句型：It is +adj. for sb. to do sth.
2、用情态动词写作表达自己的想法 。
二、学情分析
1.初中学生的抽象思维能力较低 ， 形象思维能力强，但注意力容易分散，同时这一阶段学生记忆力好，好表现，好竞争，教学时可充分利用学生的这一特点 ， 采用活动、游戏等多种形式，增强学生的兴趣和注意力 。根据教育心理学，如果学生对于一件事情有极大的兴趣，他们就会排除主观和客观的种种消极因素，全身心一投入到知识的学习中去 。
2.本课学情分析：本课是Unit2 的Section B部分，学生在本单元Section A中就已熟悉What’s the matter？这一句型 ， 掌握了一些描述疾病的词汇和提出建议的句型，这有助于学生对本课的学习 。教学中可采用活动教学法及情景交际法 ， 让学生在愉快的气氛中学习新词汇，掌握重点句型，同时能较好的运用到实践中，解决类似问题 。
三、教法渗透
1、教材处理 。《新目标英语》中的具体语言目标通过各种各样的Tasks来实现的；学生需要运用具体而特定的行动来完成一定的交际任务 。本节课我希望能始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动 。通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用 。
2、教法运用
本课主要运用任务型语言教学法、情景交际法和活动教学法 。
在本课中，我将设计竞猜、记忆等游戏及汇报环节让学生参与其中 。
3、教学手段
多媒体辅助：用Power point将课本所需要的录音、图片、文字、图表和音乐制作成幻灯片，使抽象的语言变得直观 ， 为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动 ， 生生互动和人机互动的多向交流 。
四、学法指导
新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位 。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导 。
1、 学习方法的指导：培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力 。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练 。
2、学习积极性的调动：我在教学过程中创造一种开放的，和谐的 ， 积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学 。
3、学习能力的培养：通过连贯的听说读写、游戏、竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力 。
4、学习策略的指导：本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组 ， 让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动在相互探讨、相互交流、相互合作、从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力 。创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练 。我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生表演对话，实现交际策略；引导学生交际，主动练习和实践 ， 是调控策略的体现 。充分利用多媒体，录音，卡片等是资源策略 。
五、教学程序
教学步骤 活动内容 设计思路
Warming up 1、Two students act an conversationin the front of the classroom.
2、Review and guessing game
A student act as a patient.
(The teacher act as a patient.)
T：What’s the matter with me?
S：Do you have…?
T：What should I do?
S：You should….
T：Let’s do a guessing game.
Ask the Boys and girls have a competition 1、每日课前表演是我教学的一部分，即每次让2个学生编好一段对话，在课堂前3分钟表演，这既锻炼了学生的胆量，又提高学生的积极性 ， 增强了学生学以致用的能力 。
2、通过竞猜游戏，复习了上节课所学的句型“What’s the matter?”,用Do you have…?来提出假设 。通过竞猜，活跃学习气氛，激发学生的求胜心理，让学生主动参与到学习中来，为学习新课打下伏笔 。
Pre-task 1、 Show the students the picture of “Ba Gua”. Let the students know the differences of Chinese and westernmedicine; yin and yang.
2、 Use the PPT to teach some new words.
For example:
T：(Show the picture of medicine)
What’s this?
It’s a kind of medicine.
(Ask the students to repeat “medicine”)
Teach the other words like this. 1、 出示八卦的图片，给学生讲解西医与传统中医的差异以及保持阴阳平衡的重要性，加强对祖国传统医学的热爱 。
2、 通过多媒体的教学 ， 生动形象的向学生展示单词，让学生感受到具体直观的而不是枯燥乏味的单词 。学生印象更加深刻 。
While-task Task 1、Fill in the information card.
Play the tape of 3a twice for the students to listen. Then ask the students to Fill in the information card below.
Problem Diagnostic（症状) Should
___and___ Have too much yinEat___, like beef and Dang sheng herbs.
___and hungry Have too much ___ Eat more yin food, like___
Task 2、Thinking
Students read the passage and then answer the question: What is a healthy lifestyle in Chinese way?
Ask some students to answer and then check the answer.
Task 3、 Pairwork
Students work in pairs and talk about: If we have too much yin/yang, what else can we eat? Then ask some students to share their answers. The teacher can help some students while they need help.
Task 4、Writing
Let the students try to fill in the blanks in 3b. Then check the answers with the whole class. 在任务活动中 ， 3a、3b分别是阅读和写作能力的训练 。在教学3a时，我将教材二次开发 ， 设计成了一个听力，让学生在阅读之前先有个大致的感受，同时设计了一个简单的表格，让学生能顺利完成，同时也让学生的听力得到一次训练 。然后根据教学的需要我设计了听、说、读、写四个任务，并将部分任务放在结对活动中进行，让每个学生都有时间和机会用英语来表达自己的思想 。通过各个任务，学生也基本能掌握本课的重要内容 。
Post-task 1、 Survey and report.(Groupwork)
A. Get the students to make a survey about what problems they have met. Then fill in the form below.
Name Problem Advice
B. Get each group to send a student to make a report after they finish the survey.
Show the students the model:
There are ______classmates in our group.
They are ______(names).
…____________________(problem).
We think he should/shouldn’t____(advice).
2、 Memory game
After the report, let the students recall:
Who met the problem? What should he do?
Have a competition to ask the students to remember and say the student’s name 1、通过调查和小组活动，让学生尽情参与活动，让每个学生都参与到学习中来，让学生之间相互交流，然后安排学生推举出一个表达能力相对较好的学生做汇报，这样做到了分层教育，学生都能得到发展 。同时在汇报时 ， 教师可以对学生在任务活动中的语言失误进行纠正 ， 保证学生学习的正确性 。
2、在调查汇报完成之后紧接着让学生用竞赛的方式回忆刚才同学汇报的内容，这样学生在听同学汇报时才不会没有目的 ， 这既练习了听力，又活跃了课堂 。
Homework Write an article with the name of “Do you have a cold/headache/…?” Write about what you should and shouldn’t do. 作业设计：让学生通过写作巩固本课的重点难点 。
六、板书设计
Unit 2Section B
Table 1Competition
Problem Diagnostic（症状) Should
___and___ Have too much yinEat___, like beef and Dang sheng herbs.
___and hungry Have too much ___ Eat more yin food, like___
BoysGirls
Name Problem Advice
Table 2
教学反思
初中英语教案范文八年级下英语Unit6Section A(1a-2c)第一课时
学习目标；1.掌握本课的单词
2.能用新句型进行对话，了解完成时态的用法 。
3.培养学生们的交际能力，以及相互帮助和合作的能力 。
学习重点； 1.现在完成时态的构成及用法，标志词.
2.have /has been and have/has gone 的区别.
预习任务；
任务一：自主完成以下词汇
收集___________贝壳____________ 一双 __________ 溜冰鞋 ________自从____________-
马拉松赛跑 ___________ 一双溜冰鞋 ___________在马拉松赛中_______________
任务二：自主预习1b,2a,2b的听力
1；译一下的句子I’ve been skating for five hours.
I skated for four hours.
2;以上两个句子有什么区别_________________
3;拓展练习
a. 自从八点开始 ， 我就已经滑冰了 。____ ______________________
b. 我读过这本书._________________
c. 我收集贝壳已经两年了 。_________________________________
4;自主区别for /since用于现在完成进行时的用法__________________________
任务三：how 的相关词组:
How____多少（钱）how ____多少(人)
How_____多远how ____多久一次
How____多大how ____ 多久以后
任务四：自主归纳现在完成时态的构成及用法 ， 标志词
构成；______________
标志词;_________________________（1）
用法;________________________________ _________________
预习质疑；在预习中那些地方不明白或不理解
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初中英语语法 教案！名词
（一）概述
名词是表示人、地方、事物或抽象概念名称的词，可以说名词是万物之名称 。它们可以是：
人的名字 Li Ming, Tom
地方名称 China, London
职业称呼 teacher, doctor
物品名称 pencil, dictionary
行为名称 study, invention
抽象概念 history, grammar
（二）普通名词和专有名词
1．普通名词
凡不属于特定的人名、地名、事物名称或概念名称的名词，都属于普通名词 。这类名词在所有的名词中占绝大多数 。普通名词大致有以下四种类型：
1）个体名词
个体名词指作为个体而存在的人或物 。可以指具体的人或物，例如：
He has two aunts.
他有两个姑姑 。
Most classrooms have computers.
多数教室里都有电脑 。
也可指抽象东西，例如：
We’ve lived here for twenty years.
我们在这里住了二十年了 。
I had a dream last night
我昨晚做了一个梦 。
个体名词有复数形式，如：weeks, problems;单数形式可以和a/an连用 ， 如：a week, a problem, an old man.
2）集体名词
集体名词表示由个体组成的集体 ， 下面是一些常见的集体名词：
family（家，家庭） army（军队） company（公司；全体船员） enemy（敌人） government（政府）
group（小组，团体） public（公众） team（队；组） police（警方）
作单数看待作复数看待
His family isn't large.
他家人不多 。
The government is planning to build a dam here.
政府打算在这里建一座水坝 。
The public was unlikely to support it.
公众支持它的可能性不大 。His family are all music lovers.
他家的人都喜欢音乐 。
The government are discussing the plan.
政府在讨论这个计划 。
The public were deceived by the newspaper.
公众受到报纸的蒙骗 。
集体名词有时作单数看待，有时作复数看待 。一般说来，视为整体时作单数看待 ， 想到它的成员时作复数看待：
例如：
有的集体名词通常用作单数，例如：
Our company is sending him to work in Berlin.
我们公司将派他去柏林工作 。
有的集体名词多作复数看待 。例如：
The police are looking for him.
警察正在找他 。
3）物质名词
物质名词指无法分为个体的东西，我们学过的常见的物质名词有：
beer, cloth, coal, coffee, coke, cotton, ice, ink, jam, juice, meat, medicine, metal, milk, oil paper, rain, salad, salt, sand, snow, soup, steel, sugar, tea, water, wine, wood, wool等 。
一般说来，物质名词是不可数折，因而没有复数形式 。但有一些特殊情况：
a．有些物质名词可用作可数名词，表示“一份”，“一杯”：
Tree beers, please.
请来三杯啤酒 。
A chocolate ice-cream for me.
给我一份巧克力冰淇淋 。
b．有此物质名词可作可数名词，表示“一种”：
It was a special tea which tasted of orange blossoms.
这是一种特别的茶，有桔子花叶 。
It was a delicious wine.
那是一种美味的红酒 。
c．个别物质名词可用于复数形式或有特殊意义：
It was now the time of the spring rains.
现在是春天雨季的时候 。
Here are the snows of last year.
这是去看的积雪 。
d．抽象名词
抽象名词主要表示一些抽象概念，一般不可数，因此没有复形，前面也一般不加不定冠词a/an 。常见的抽象名词有：
age, anger, beauty, childhood, death, duty, fear, fun, happiness, health, help, history, industry, joy, labour, love, luck, music, nature, peace, pleasure, power, safety, silence, sleep, time, training, travel, trust, truth, waste, weather, work, worth, youth等 。
在多数情况下，这种名词常用于单数形式，不加任何冠词 。例如：
safety first!
安全第一！
It’s wonderful weather.
天气好极了 。
但有时也加定冠词the,或不定冠词a/an.
例如：
I shall never forget the beauty of that lake.
我永远不会忘记那个湖的美丽 。
There’s a beauty in simplicity.
朴实之中有一种美 。
2．专有名词
专有名词主要指人名、地名及某些类人和事物专有的名称 。例如：
1）人名：Mary, Mrs Green, Zhanghua
2）地名：Beijing, West Lake
3）某类人的名称：Americans, Russians
4）某些抽象事物的名称：English, Chinese
5）月份、周日及节日名称：May, Saturday, Easter
6）书名、电影及诗歌的名称：Cone with the Wind
7）对家人等的称呼：Mum, Dad, Uncle Tom
专有名词的第一个字母要大写 。
（三）可数名词和不可数名词
名词按其所表示的事物的性质分为可数与不可数名词两类 。可数名词有复数形式，不可数名词一般没有复数形式 。
单数复数
a country
a class
a sheep
a tomatocountries
classes
sheep
tomatoes
普通名词中的个体名词和集体名词一般是可数的 ， 所以它们又可称为可数名词 。可数名词单数往往要同不定冠词a或an连用，复数则要使用其复数形式 。例如：
普通名词中的物质名词和抽象名词及专有名词一般是不可数的，这些名词又可称为不可数名词 。不可数名词不能用不定冠词修饰 ， 也不存在复数形式，如ice (冰)，water (水), rice (稻子)等 。
在英语中个别名词既可以作不可数名词，又可以作可数名词 。但由于用法不同，它们的意思往往也不大相同 ， 对这些名词要特别注意 。
例如
作不可数名词作可数名词
glass 玻璃
paper 纸张
time 时间
work 消息玻璃杯；镜子；眼镜
报纸；文件；考卷
次数；时代
单词；话语
一般说来，汉语和英语对某一个名词是否可数的看法基本上是一致的 。但也有不少名词在汉语中常被用作可数名词，而在英语中却绝对是不可数名词，对这些名词也要特别注意，发如：fun，work，advice ， weather ，homework ， news ，money ， information，bread，hair)，chalk ， furniture 等 。
（四）可数名词复数形式的构成
可数名词的复数形式通常是在单数形式后加-s或-es，现将其复数的一般构成方法及读音列表如下：
情况构成方法例词读音
一般情况在词尾加-s desk→desks
map→maps-s在请辅音后发[s]音
day→days
girl→girls-s在元音私浊畏音后发[z]
以s, x, ch, sh结尾的词在词尾加-esbus →buses
box→boxes
watch→watches
fish→fisheses发[iz]音
以辅音字母加y结尾的词变y为I再加-esfamily→families
factory→factories
party→parties-ies发[iz]音
以元音字母y结尾的词在词尾加-s day→days
boy→boys
key→keys-s发[z]音
以f或fe 结尾的词变f或fe为v再加-esknife→knives
life→lives
wife→wives
half→halves-ves发[vz]音
以辅音字母加o结尾的词在词尾加-espotato→potatoes
tomato→tomatoes
hero→heroes-es发[z]音
以元音字母加o结尾的词在词尾加-s radio→radios
zoo→zoos-s发[z]音
少数以辅音字母加o结尾的名词变为复数时只加-s 。如：photo→photos, piano→pianos 等 。
有些以f结尾的名词变为复数时也只加-s 。如：handkerchief→handkerchiefs, roof→roofs等 。
英语中还有不少名词的复数形式是不规则的 ， 必须把它们牢记在心 。如：man→men, woman→women, Frenchman→Frenchmen, child→children, tooth→teeth, foot→feet, goose→geese, mouse→mice, sheep→sheep, deer→deer, fish→fish等 。
（五）名词的所有格
在英语中 ， 有些名词的词尾 可以加上’s，用来表示所有关系，这种结构称为名词的所有格 。
1．名词所有格的构成
名词所有格的构成一般有以下三种情况：
1）如果名词是单数，只在词尾加’s 。
例如：
the boy’s schoolbag 这男孩的书包
the worker’s shoes 这个二人的鞋
2）复数名词如果以s结尾，只加’（在s的右上角）即可
如：
the teachers’ office 老师们的办公室
the students’ classroom 学生们的教室
3）复数名词如果不以s结尾，则在词尾加’s
如：
Women’s Day 妇女节
the People’s Park 人民公园
2．名词所有格的用法
名词的所有格主要有以下五种用法：
1）表示人成动物与其他的人、动物或事物的所有关系 。
例如：
He is Mary’s younger brother.
他是玛丽的弟弟 。
They are reading Lei Feng’s Diaries.
他们在读雷锋的日记 。
2）表示时间、距离、国家、城市等名词与其他事物的所有关系 。
例如：
Our school is half an hour’s walk from here.
我们学校离这儿步行有半小时的距离 。
Beijing is China’s capital.
北京是中国的首都 。
3）表示无生命东西的名词的所有关系，一般使用与of构成的短语结构 。
例如：
The front door of the house was painted red.
那屋子的前门被漆成了红色 。
There is a map of the world on the front wall of our classroom.
我们教室前面的墙上有一幅世界地图 。
4）名词所有格后面跟地点 ， 往往要将地点名词省略 。
例如：
My sister often goes to my uncle’s.
我的妹妹经常到我叔叔家去 。
You look ill. You’d better go to the doctor’s.
你脸色不好，最好去看看病 。
5）被名词所有格所修饰的词，如果前面已经提出到过，一般可以省略 。
例如：
I am using my dictionary. You can use Tom’s.
我们字典我正在用，你可以用汤姆的 。
Our bedroom is much larger than John and Dick’s.
我们的寝室比约翰私迪克的大得多，
（六）可数名词和不可数名词的数量表达
1．两种名词都有能修饰的数量词有：some, any, plenty of, a lot of, lots of等 。
例如：
Please give me some paper.
请给我一些纸 。
I don’t want to borrow any magazines.
我不想借什么杂志 。
2．用来修饰可数名词的数量词有：many, several. hundreds of, a number of, a pair of, a few, few等 。
例如：
You have made quite a few spelling mistakes in your composition.
你的俄文中有很多拼写错误 。
Several days later, a group of students went to help the old man.
几天以后，一群学生去帮助了那位老人 。
3．用来修饰不可数名词的数量词有：much, a great deal of, a bit of, a drop of, a piece of, quite a little, little,等 。
例如：
I want a piece of red chalk.
我想要一支红粉笔 。
Please give her a bit of bread.
请给她一点面包 。
（七）名词的用法
1．作主语
例如：
The radio says that it may stop raining later.
广播说一会儿雨可能会停 。
2．作表语
例如：
Class 3 were the winners.
三班获胜了 。
3．作宾语
例如：
I told him a story.
我给他讲了个故事 。
4．作宾语补足语
例如：
He named her Jenny.
他给她取名詹妮 。
5．作定语
例如：
We are discussing the population problem.
我们正在讨论人口问题 。
6．作状语
例如：
He sat here a long time.
他坐在这儿很久了 。
7．与介词组成词组
例如：
I am working hard on my Chinese.
我正在努力学习汉语 。
8．作介词宾语
例如：
Give the money to your sister.
把钱给你姐姐 。