听课笔记
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小学数学听课记录听课记录就是把听的课提纲或一些值得推敲或者经典的地方记下来 。旁边应该有自己的评价 。
如果只是为了应付的话,借上主讲人的备课本抄就行了 。
幼儿园听课记录 范文幼儿园听课记录公园路幼儿园 中一班 社会 姚燕蔚 活动名称:动物出租公司活动目标:1.理解“动物出租公司”是出租动物帮助别人解决困难的并体验“出租公司”给别人带来了方便和快乐的情感 。2.在看看 , 讲讲,议议的过程中,提高观察与分析能力 。活动过程:开始:一.导入 今天,森林里开了一家出租公司基本:二.老师提问三.出示图标四.出示图标 小女孩师:谁来了?——小女孩 。五.出示图标 老爷爷师:又来了个老爷爷,他想找个动物陪陪他,谁可以呢?——袋鼠 。小狗跟他一起玩 。六.出示图标 妈妈师:妈妈买了这么多的东西 , 谁可以帮她运会去?——袋鼠,可以跳 , 它的袋子可以的 。七.招聘动物请小朋友扮演动物,看看他能不能被聘用 。师:动物是我们的朋友,我们要爱护它们 。活动评价:教师以讲故事的形式导入活动,刚开始幼儿还是没能理解“出租公司”的意思,我认为目标还是没有达到 。整个过程很清晰,一层一层连续下去,还让幼儿大胆地表演 , 这一点蛮好的,让幼儿学会了观察 。
听课记录范文小学数学二年级课桌有多长怎样写听课笔记教学目标:
1.经历用不同工具测量同一物体的长度的过程,体会统一长度单位的必要性 。
2.认识厘米 , 体会厘米的实际意义 。
3.能估计较小物体的长度,会用刻度尺测量物体的长度 。
教学重点:体会统一测量单位的必要性 , 掌握测量方法以及能用“厘米”作单位 。
教学难点:让学生掌握测量方法,理解长度单位“厘米” 。
教学过程:
一、创设情景
师:同学们我们每个人都有一个自己的小课桌,来,我们一起摸一摸它,咦?它是什么形状的?那它有多长呢?用手比划比划 。同桌比一比,看来我们的桌子是不是一样长呀?除了用手你还能用什么方法测量它吗?上节课我们用了不同的工具测量教室的长度,那你们同桌两个配合用自己喜欢的工具量一量吧!
汇报:铅笔、文具盒、尺子……
师:大家的桌子都是一样的 , 为什么你们说的数却不同?同样的桌子,怎样才能使我们测量的结果一样呢?
师:你们真了不起,看来呀,用不同的东西量,不好交流,因此呢统一测量的工具非常重要,只有工具一样 , 测量的结果才会一样,所以统一测量工具非常重要 。看来 , 统一测量的工具非常重要,那你知道在日常生活中,人们一般用什么工具测量物体的长短呢?
二、互动新授、探索交流
1、活动一:认识刻度尺
师:同学们尺子上都有什么呢?把你的尺子拿出来看一看,知道了什么?还有什么不知道的,小组内相互说一说 。(师巡视)
师:同学们瞧,老师这里也有一把尺子,它是尺子的一部分,快看看你有什么发现?(停留1分钟学生进行观察)——课件出示直尺 。
师:谁来说一说 , 在尺上你们发现什么了?
生:看到尺子上有数字 。
师:有哪些数字呢?我们看一下 。
谁和他的发现不同?
生:我看到尺子上有cm 。(板书)
师:你真是个善于观察的孩子,cm是表示厘米的意思,是国际上统一的长度单位 , 当我们在测量较短物体的长度时 , 一般用厘米做单位 。
师:谁还想说你看到什么了?
生:我看到尺子上有0,
师:嗯,0在尺子的最左端,是吗?那它在尺子上表示什么意思呢?(0刻度)表示尺子的起点 。(随即板书厘米cm 0刻度)
生:表示起点 。
师:还有什么呢?
生:尺子上还有许多长短不一的直线 。
师:你的眼睛真厉害 , 他发现了尺子上有很多长短不一的小线 , 我们看看 , 这长短不一的线叫刻度线 。
师总结:同学们可真会观察,在尺子上能找到这么多的小秘密 。
2.活动二:介绍1厘米 。
(1)师:同学们你们知道1厘米有多长吗?从刻度0到刻度1中间的长度就是1厘米(课件演示) 。也就是这一大格的长度就是1厘米 。自己找一找 。并和同桌说一说 。
师:同学们快来找一找自己的尺子上,还有刻度几到刻度几中间的长度也是1厘米?
指名学生上台自由说一说 。
师:同学们的意思我明白了 , 也就是尺子上每一大格的长度都是1厘米,是吗?
(课件演示1厘米的长度)
(2)体会1厘米的长度
a.师:同学们1厘米到底有多长呢?请同学们试着用拇指和食指比画一下1厘米的长度?
b.师:刚才老师看到同学们用手指比画1厘米的长度,有的大约是这么长 , 有的大约是这么长?究竟1厘米有多长呢?老师给大家每人准备了1段1厘米长的小棒,请同学们用拇指和食指夹住老师发的小棒,再把小棒轻轻的抽出来,那么拇指和食指之间的缝隙大约就是1厘米 。
师:同桌之间相互比一比,看看你们的1厘米长度一样吗?好,别动 。
c.师:那你再用你的小手比一比看一看数学书的厚度够一厘米吗?(比1厘米短一些)文具盒的厚度呢?本子的厚度 , 铅笔的长度(比一厘米长的多)
师:好大家把手放下,老师来考一考你们记住1厘米了吗?伸出1厘米 。看谁的1厘米长个了 。
(3)生活中什么东西的长大约是1厘米?
师:那我们再我们的教室里,在自己的身体上或在我们的生活中,找一找,比一比,哪些物体的长度大约是1厘米呢?可以和同桌或前后交流一下 。
生可能回答:学生的手指一节大约是1厘米,电灯的开关按钮的宽大约是1厘米,订书针的长度大约是1厘米,橡皮的厚度大约是1厘米 。(课件出示哪些物体是1厘米)
3.活动三:在尺子上找2厘米、3厘米?
师:同学们除了能在尺子上找到1厘米之外,你还能在尺子上找一找从哪儿到哪是2厘米?从哪到哪是3厘米?哪儿到哪是4厘米呢?赶快找一找,(课件出示尺子)
生上台发言 。
师:同学们通过在尺子上找这几个不同的长度,你们有什么发现吗?
生回答:从0到几就是几厘米 。有几大格就是几厘米 。
师:同学们说的真好,从0到几就是几厘米,这几厘米就有几个1厘米 。(课件演示)
4.活动四:学生测量铅笔的长
a.师:那你能估一估你的铅笔的长大约是几厘米吗?
生回答(多位同学回答)
师:到底是几厘米呢,大家赶快量一量 。
b.教师示范 , 学生动手量一量 。同桌交换测量 。
c.说一说它们这样量对吗?
师:听说呀动物学校的小熊,也在学着用尺子量物体的长度呢?你们想不想看?(出示课件)
师:同学们认真看看她们谁量的对呢?小组讨论讨论
师:谁来说一说哪幅图测量的是对的 , 哪副图测量的是错的,为什么?
5.活动五:量一量,画一画
(1)师:老师给大家发了一张小纸条快拿出来小组合作选自己喜欢的东西先猜一猜,再测一测有多长?
(2)汇报展示 。(展示小组拿实物,其他学生估计后,再说测量结果)
(3)测量桌子的长度 。
师总结:谁能说一说在测量长度时,应该提醒大家注意些什么呢?
我们在量物体的长度时,要把一端对准尺子的0刻度,另一端对着几,物体的长度就是几厘米 。(板书)
(三)小结知识课后延伸
今天我们又认识了一个新的数学朋友——厘米的认识 。我们测量比较短的物体的长度,一般用厘米作单位(板书课题)
那大家都学会测量长度了,需要大家帮老师一个忙,请大家帮老师测一测操场的长,好吗?
听课记录怎么写?

文章插图
包括:听课时间、学科、班级、执教者、课题、课时等 , 教学过程包括教学环节和教学内容以及教学时所采用的方法,各个环节的时间安排、学生活动情况,教学效果等 。课堂实录如何记,记到什么程度,要根据每次听课的目的和教学内容来确定,可以采用以下几种形式:1、简录,简要记录教学步骤、方法、板书等 。2、详录,比较详细地把教学步骤都记下来 。3、实录,把教师开始讲课 , 师生活动、直到下课都记录下来 。扩展资料:写教学点评可以采用以下两种形式:1、简评 , 把师生双边活动后产生的反馈感应,随时记录下来 。2、总评,就是把对简评综合分析后所形成的意见或建议记录在记录本上 。待课后与教者互相交流,取长补短 。需要强调的是,在做听课记录时,许多人偏于记录课堂实录,而不做点评,甚至相当一部分老师记录的是教者的板书,教者板书什么就记什么,此外别无他记 。显然这种听课记录的价值是不打的 。好的听课记录应该是实录与点评的兼顾,特别是做好课堂点评往往比实录更重要 。
《听课记录怎么写》一.听课记录的基本内容听课记录的基本内容包括两个方面 。一是教学过程,说明确点就是教学实录 。二是教学评点,即教学意见 。
(一) 教学实录教学实录包括听课时间、学科、班级、执教者、课题、课时等;教学过程包括教学环节和教学内容,以及教学时采用的方法(多以记板书为主);各个教学环节的时间安排;学生活动情况;教学效果等 。教学实录记到什么程度 , 要根据每次听课的目的和教学内容来确定 , 通常有三种形式:
(1)简录:简要记录教学过程、方法策略、板书设计等 。
(2)详录:比较详细地把教学过程、方法策略、板书设计等都记下来,甚至教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动情况、有效的教学方法和手段、教学中的失误等 。
(3)实录:把教师从开始讲课到下课结束的整个教学环节、内容、时间、师生双边活动等一点不落的如实记录下来 。
(二)教学评点教学评点是指听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估,以及提出的建议 。包括教材的处理与教学思路、目标;教学重点、难点、关键;教学结构设计;教学方法的选择;教学手段的运用;教学基本功;教学思想等等 。写教学评点可以采取两种形式:
(1)简评:把师生双边活动后所产生的反馈信息 , 随时记录下来 。
(2)总评:就是对简评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上 。待课后与教者互相交流 , 取长补短 。
二.做好听课记录要注意以下几点应该根据听课的目的和要求 , 有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来 。如教师讲和学生发言时,以听为主,兼顾观察;教师板书和学生演练时,以看为主,兼顾其他;学生练习时,以思考为主等 。
(一)听记要分清主次 。听课应该以听为主,要把注意力集中在听和思考上 。思考什么、怎样思考?①教师为什么要这样处理教材,换个角度行不行、好不好;②对教师的成功、不足或错误,要思考原因,并预测对学生所产生的相关性影响;③如果是自己来上这节课,应怎样上,进行换位思考;④如果我是学生,我是否掌握和理解了教学内容;⑤课程建设的新理念、方法、要求如何体现在日常教学中,并内化为教师自觉的教学行为;⑥这节课是否是反映教师实际水平,如果没有听课者,教师是否也会这样上等 。
(二)记录要有突出重点 。一般来说,记录要详略得当,简明扼要,对内容要选择,文字要精炼 。对讲课中符合教学规律、有创新、有特色的好的做法或存在的问题和不足等可以详细地记录,对一些问题的思考或见解也可详细记录 , 以免遗忘 。
(三)听课后要及时反馈,研讨和交换意见 。反馈时要坚持实事求是,抱着虚心、诚恳的态度,热情主动地与教师交谈 , 以平等商量的语气 , 指出成功和不足或改进的地方 。对经验不足的青年教师,不要把问题讲得太多 , 应有重点地指出突出的问题,并以建议的形式提出,多谈优点和经验,尽可能挖掘他们的闪光点,让他们在快乐成功中成熟;对有经验的教师,要实事求是地指出存在的问题和需要改进的地方,提出更新更高的要求,使他们认识到还有改进的地方和提高的空间 。通常情况下,一般不是去做定性的分析和评价 。
(四)对听课记录评议要进行整理总结,弥补自己的经验不足 。整理时要进行理性的思考分析 , 归纳出一些共性的东西 , 推广成功的经验和做法,提出改进意见、要求和方法等,以便在自己的教学中进行借鉴并提高自己的教学能力 。认真做好听课记录是听课者基本素质的体现,它反映了听课者的品德、态度、能力、水平等各个方面的基本素质 。
如何填写听课记录?听课记录是听课的第一手资料,是课后进行教学反思交流的材料和依据,更是促进教师专业成长和提高教学水平的极其宝贵财富,那么听课时记什么?如果是传统的听课,应该从以下六个方面动手步骤,即记录全课教学环节 。1.导入新课,进入新课后 , 按照几个小节逐层学习新课 , 总结全课 , 巩固提高升华,布置作业 。2.抓转换 。就是记录教学环节与环节之间的转折和衔接 。这种转换,既有对前面讲课内容的小结,又有对下面要讲内容的启发和开端 。因此,教学环节转换F教师键性的话,要记上一两句 , 千万不能放过 。3.第三 , 加备注 。就是对课堂教学中教师语言以外而又有记录必要的东西,用加备注的方式记载下来 。如教师使用教具,进行演示、实验、板书,学生活动次数、回答问题、提出问题、学生听课反应等 。4.记时间 。听课过程中,对教师主要教学步骤,各用了多少时间 , 要计算记录,以考察教学时间安排是否合理,是否突出重点 。5.勤评点 。听课过程中,对讲课教师的教学步骤环节,所采用的教学方法,学生反应果者要及时进整理,迅速作出反应 , 用随堂短评形式记录下来 。从教育教学理论角度,对讲课教师的做法或加以肯定或提出建议,或进行理论上的总结 。6.录板书 。一堂课结东时,一个完整的板书也就出来了 。如认为板书设计有可取之处,可在最后将板书主要内容、记载下来 。
教师如何写听课记录

文章插图
听课记录是听课的第一手资料,是课后进行教学反思交流的材料和依据,更是促进教师专业成长和提高教学水平的极其宝贵财富 。听课记录环节:划步骤 , 即记录全课教学环节 。如导入新课 , 进入新课后,按照几个小环节逐层学习新课,总结全课,巩固提高升华,布置作业等 。抓转换 。就是记录教学环节与环节之间的转折和衔接 。这种转换,既有对前面讲课内容的小结,又有对下面要讲内容的启发和开端 。因此,教学环节转换时 , 教师关键性的话,要记上一两句,千万不能放过 。加备注 。就是对课堂教学中教师语言以外而又有记录必要的东西,用加备注的方式记载下来 。如教师使用教具,进行演示、实验、板书 , 学生活动次数、回答问题、提出问题、学生听课反应等 。记时间 。听课过程中,对教师主要教学步骤,各用了多少时间,要计算记录,以考察教学时间安排是否合理,是否突出重点 。勤评点 。听课过程中,对讲课教师的教学步骤环节,所采用的教学方法 , 学生反应等,听课者要及时进行思考、整理,迅速作出反应 , 用随堂短评形式记录下来 。从教育教学理论角度,对讲课教师的做法或加以肯定或提出建议,或进行理论上的总结 。录板书 。一堂课结束时,一个完整的板书也就出来了 。如认为板书设计有可取之处,可在最后将板书主要内容、形式记载下来 。扩展资料:评课具体内容:评教学思想;评教材处理;教学目的的确定是否明确、全面 , 有针对性、导向性;教学重点是否把握准确,教学过程是否做到突出重点 。教学难点是否把握准确,教学过程中难点是否得到突破;教材的组织、处理是否精心 。教法选择是否符合教改方向;教法选择的依据是否科学合理;评学法指导学法指导的目的要求是否明确 。
如何写好《听课记录》这要求我们青年教师必须认真细心揣摩 。
(三)要关注教学方法与学习方法听课时要关注教师是怎样在教学过程中与学生积极互动、共同发展;怎样从教师的“教”为中心,向以学生的“学”为中心转移,怎样处理好传授知识与培养能之间的关系;如何创设学生主动参与的教学环境,激发学生的学习积极性,培养学习能力;怎样培养学生学会观察、质疑与比较,学会分析、判断与推理,学会概括、归纳与小结,学会操作与演示,学会讨论、辩论与争论等 。
(四)要关注辅助手段的应用与板书设计
听课时,还要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合,充分发挥信息技术的作用,为学生的学习提供丰富多彩的教学情境,从而激发学生学习兴趣,提高教学教学实效 。还要关注教师如何设计板书,是否做到详略得当,层次分明,脉络清晰,重点突出,提纲挈领 。五)要关注练习设计与知识拓展既要关注练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性,达到巩固新知 , 培养能力的目的,又要关注练习形式是否多样,是否应用所学知识解决日常生活实际问题 , 提高学生解决实际问题的能力 。
(六)关注教师的身体语言
老师在讲课中,往往倾注了自己的情感 。为了表达自己的情感 , 教师往往会使
用各种身体语言进行强化,如一个眼神,一个会意或鼓励的微笑,一个恰到好处的
手势,乃至教师在讲台上的步伐等等 。教师的举手投足都是教学进程的一部分 。当
然,并不需要记下所有的动作,而是记下教师使用得较好的身体语言或不当部分 。
(七)关注听课者即时的思考和评价
听课时产生的随感及评价 。授课教师的讲课往往对听课者产生影响 , 听课者在
听课过程中对授课教师的教学方法选用、教学环节的优化、教学语言的特点、教学
思想的体现等的思考和评价都应及时记录下来,以利于课后评价 。
三、做好听课记录要注意以下几点
应该根据听课的目的和要求,有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地
结合起来 。如教师讲和学生发言时,以听为主,兼顾观察;教师板书和学生演练时,
以看为主,兼顾其他;学生练习时,以思考为主等 。
(一)听记要分清主次 。
听课应该以听为主 , 要把注意力集中在听和思考上 。思考什么、怎样思考?
①教师为什么要这样处理教材 , 换个角度行不行、好不好;
②对教师的成功、不足或错误,要思考原因,并预测对学生所产生的相关性影
响;
③如果是自己来上这节课,应怎样上,进行换位思考;
④如果我是学生
,
我是否掌握和理解了教学内容;
⑤课程建设的新理念、方法、要求如何体现在日常教学中,并内化为教师自觉
的教学行为;
⑥这节课是否是反映教师实际水平,
如果没有听课者,
教师是否也会这样上等 。
(二)记录要有突出重点 。
一般来说 , 记录要详略得当,简明扼要,对内容要选择,文字要精炼 。对讲课
中符合教学规律、有创新、有特色的好的做法或存在的问题和不足等可以详细地记
录 , 对一些问题的思考或见解也可详细记录,以免遗忘 。
(三)听课后要及时反馈,研讨和交换意见 。
反馈时要坚持实事求是,抱着虚心、诚恳的态度,热情主动地与教师交谈,以
平等商量的语气 , 指出成功和不足或改进的地方 。对经验不足的青年教师,不要把
问题讲得太多,应有重点地指出突出的问题 , 并以建议的形式提出,多谈优点和经
验,尽可能挖掘他们的闪光点,让他们在快乐成功中成熟;对有经验的教师,要实
事求是地指出存在的问题和需要改进的地方,提出更新更高的要求,使他们认识到
还有改进的地方和提高的空间 。通常情况下,一般不是去做定性的分析和评价 。
(四)对听课记录评议要进行整理总结,弥补自己的经验不足 。
小学语文听课记录(精选10篇)小学语文听课记录(精选10篇)
小学语文听课记录
小学语文听课记录(一):
听课记录
?。ㄒ唬┣榫车既?,激发兴趣
在《秋日私语》的乐曲声中播放秋天的画面,并谈话导入 。
?。ǘ┕套执剩?感知全文
1、出示课件,巩固字词,我将它们按必须的规律、特点排列为三行 。
如:第一行出示生字:凉爽 。让学生用心记住易错字爽的笔顺 , 先写四个小X,再写一个人字托住他.
2、教师范读全文,让学生听后找找每个自然段作者是用哪一句话写出了他对秋雨的印象?并用横线画下来 。抽生汇报 。
?。ㄈ┢范量挝模?感悟体验
由于第二自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色 , 是课文浓重的一笔,因此我将着力点放在了学习第二自然段,层层推进指导学生的读 。
如:理解中心词五彩缤纷 。先请学生自由读第二自然段,边读边把描述颜色的词语找出来 。老师根据学生的回答,利用多媒体把词语变成相应的颜色 。之后追问..(这样在具体的语境中理解词语,积累词语,进行潜力培养,体现了语文工具性和人文性的统一)
2、赏析美句,重点指导 。学生先自己练读喜欢的句子 。之后抽生个别读,相机指导
3、学习第三段
4、学习第四段
?。ㄋ模┳芙崛?,升华情感
小学听课记录二十篇(一)
授课教师:xx
年级(班)一(1)班
课时:1
科目:数学
课题:《人民币的认识》听课记录
(一)创设情境,引入新课 。
播放儿童歌曲《一分钱》,让学生说说歌曲的资料 。
师:明白什么是人民币吗?你见过什么样的人民币?
引入新课,板书:人民币
(二)探究新知:
认识人民币:出示例1主题图片
⑴看一看 , 说一说,你都认识那些币值的人民币?
⑵认一认,辨一辨,说一说这些人民币的特征:出示真币
⑶师小结;全面认识人民币 。
⑴认一认 , 辨一辨模拟人民 。
⑵指名汇报:介绍所认识的人民币
(三)兑换游戏:
师出示物品及标价:
橡皮:一角尺子:一元
问:买这两样文具能够怎样付钱呢?
2.同桌讨论、交流
3.汇报:
4.师小结 , 板书:1角=10分
1元=10角
(四)实践活动
(五)巩固拓展
这节课我们认识了什么?你有什么收获呢?
1、从歌曲《一分钱》导入,缩短了学生与学习资料之间的距离,激发了学生的学习兴趣 。
2、透过小组合作学习,互相交流,让学生用心参与学习过程,在学习过程中培养他们的表达潜力、注意力和观察力 。
3、透过模拟生活情景,让学生在实践中进一步认识和学会使用人民币 。
4、教学有特色 。
(二)
授课教师:xxx①四、练习量角 , 进一步明确量角的方法要点 。⌒1、能让学生透过学具的分一分,说一说,充分理解了单位“1” 。1、复习充分 , 为新课起到很好的铺垫 。
听课记录一、掌握听课记录的基本要求 听课记录包括两个主要方面 。一是教学实录,二是教学评点 。而在记录本上的体现,左边是实录 , 右边是评点 。(一)课堂实录包括: 1、听课年、月、日、学科、班级、执教者、课题、第几课时等; 2、教学过程 。包括教学环节和教学内容,以及教学时采用的方法(多以记板书为主); 3、各个教学环节的时间安排; 4、学习活动情况; 5、教学效果 。一是简录,简要记录教学步骤、方法、板书等 。二是详录,比较详细地把教学步骤都记下来 。三是记实,把教师开始讲课,师生活动,直到下课都记录下来 。(二)课堂评点 听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估,以及提出的建议 。包括: 1、教材处理与教学思路、目标; 2、教学重点、难点、关键; 3、课堂结构设计; 4、教学方法的选择; 5、教学手段的运用; 6、教学基本功; 7、教学思想;8、其他 。写教学这一点可以采取两种形式: 一是间评,把师生双边活动后所产生的反馈感应,随时记录下来 。二是总评 , 就是对间评综合分析后所形成意见或建议记在记录本上 。(有的记录本专设有意见栏)待课后与教者互相交流取长补短 。二、依据听课重点,抓住记录要点 在记录时,有时来不及把想写的都记录下来,还可以留空位子,待有空闲时间时进行补遗 。
教师如何写听课记录?听课记录主要包括两个方面:一是教学实录 , 二是教学评点 。1、教学实录包括:(1)听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等 。(2)教学过程:包括教学环节和教学内容,以及教学时采用的方法(多以记板书为主) 。(3)各个教学环节的时间安排 。(4)学生活动情况 。(5)教学效果 。教学实录通常有以下几种形式:一种是简录,简要记录教学步骤、方法、板书等;二种是详录,比较详细的把教学步骤记录下来;三种是实录 。2、教学点评听课者对本课教学的优缺点的初步分析与评估,以及提出建议 。包括:(1)教材处理和教学思路、目标 。(2)教学重点、难点、关键 。(3)课堂结构设计 。(4)教学方法的选择 。(5)教学手段的应用 。(6)教学基本功 。(7)教学思想 。(8)其他 。写教学评点时可以采取以下两种方式:一种是间评 , 把师生双边活动后所产生的反馈感应,随时记录下来;二是总评,就是对间评分析后所形成的意见和建议记在记录本上,待课后与上课者交流 。参考资料新浪博客:http://blog.sina.com.cn/s/blog_6bd7b2960100uix5.html
听课笔记怎么写读书笔记的种类
读书笔记种类很多,一般分为四大类 。
(1)摘要式 。
即将书中或文章中一些重要观点、精彩警辟语句,有用数据和材料摘抄下来,目的是积累各种资料,为科研、教学、学习和工作作好准备 。可按原书或原文系统摘录;也可摘录重要论点和段落;还可摘录重要数字 。
(2)评注式 。
评注式笔记不单摘录,还要写出自己对这些要点的看法和评价 。常用方法有书头批注 。即在书中重要地方用笔打上符号或在空白处加批注、折页作记号;也可用提纲方法把书和文章论点或主要论据扼要记叙下来;还可用摘要式综合全文要点、记下主要内容;读完全书或全文对得失加以评论也是一种方法 。
(3)心得式 。
即读后感 。是读书或读文章后写出的自己的认识、感想、体会和启发 。常用方法有:札记 , 也叫札记,是摘记要点与心得结合的产物;心得 , 也叫读后感 。将读书体会、感想、收获写出来;综合观点、见解,提出自己看法并记录下来,也是很好的读书方法 。
(4)记载式 。
1)笔记本 。
成册笔记本可用来抄原文、写提纲、记心得、写综述 。长处是便于保存,缺点是不便分类,但可按类单独成册 。
2)活页本 。
可用来记各种各样笔记 。便于分类,节约纸张和日后查阅 。
3)卡片 。
好处便于分类,可按目排列,便于灵活调动又节省纸张,但篇幅小 , 内容不宜长 。
4)剪报 。
把报纸和有用资料剪下来,长文章可贴在笔记本或活页本上,短小材料可贴在卡片上 。剪报材料可加评注,也可分类张贴,要注明出处,以便使用 。
5)全文复印 。
重要读书材料,为保持完整性,可全文复印编目分类留用 。
怎么写听课记录?。?/h3>具体流程 :一是听课之前的准备工作 。听课之前一定要熟悉对方所讲的内容,先设计自己的教法,听课时带着“蓝图”进教室 , 才能在“他教”与“我教”之间构建对比的态势,有利于在观摩中找出异同 。如果是所听与专题有关的公开课,听课之前有必要了解一下与专题有关的理论,便于在听专题性的研讨课、观摩课时,透过“热闹”看“门道” 。如李吉林开创了“情境教学” , 方法独特,自成体系,合影偶尔听一课,就很难领会真谛,倘若先读他的专著,便于工作可由点及面,通过课堂上的具体“情景”取到“真经” 。二是记框架结构 。任何一位教师 , 为了把一节课上好,顺利完成教学任务,做到条理清晰 , 都会安排好课的结构 。课的结构是指课的组成部分的顺序和时间的分配 。课型的不同,课的结构也不同 。三是记板书设计 。板书设计是教学设计中的一项重要的内容,它是根据教学要求,用精要而醒目的文字和图形,提纲挈领的把教学内容概括化、系统化、图表化的一种形式,板书是反映教学水平的镜子,是课堂教学的眼睛 。四是要思考 。思考什么、怎样思考:①教师为什么要这样处理教材 , 换个角度行不行、好不好;②对教师的成功、不足或错误,要思考原因 , 并预测对学生所产生的相关性影响;③如果是自己来上这节课,应怎样上 , 进行换位思考;④如果我是学生,我是否掌握和理解了教学内容;⑤课程建设的新理念、方法、要求如何体现在日常教学中,并内化为教师自觉的教学行为;⑥这节课是否是反映教师实际水平,如果没有听课者,教师是否也会这样上等 。拓展资料:一、听课记录的基本要点听课记录包括两个主要方面:1.教学实录:听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等;教学过程 。包括教学环节和教学内容,以及教学时采用的方法(多以记板书为主);各个教学环节的时间安排;学生活动情况;教学效果 。教学实录通常有下面三种形式:一种是简录 , 简要记录教学步骤、方法、板书等;二种是详录,比较详细地把教学步骤记下来;三种是记实 。2.教学评点听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估 , 以及提出的建议 。包括:教材处理与教学思路、目标;教学重点、难点、关键;课堂结构设计;教学方法的选择;教学手段的运用;教学基本功;教学思想;其他 。写教学评点可以采取两种形式:一种是间评,把师生双边活动后所产生的反馈感应 , 随时记录下来;二种是总评,就是对间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上 。待课后与执教者互相交流,取长补短 。二、进入听课现场 , 记录听课重点三、课堂听课评价1.记时间分配 。2.记语言评价 。3.记师生活动 。4.记组织教学环节 。5.记教学组织方式 。6.记场地布置 。
教师听课笔记怎么写?1.“划步骤”,既记录全课程教学环节 。
2.“抓转换”就是记录教学环节与环节之间是转换和衔接 。
3.“加备注,就是对课堂教学中教师语言以外又有记录的必要东西,用加备注(括号)的方式记载下来 。
4.记录学生上课情况 。
5.“记时间” 。
6.“勤评点” 。
7.“录板书” 。
小学听课记录怎么写?一、听课记录的基本要点
听课记录包括两个主要方面:一是教学实录;二是教学评点 。
1、教学实录包括:
(1)听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等;
(2)教学过程 。包括教学环节和教学内容,以及教学时采用的方法(多以记板书为主);
(3)各个教学环节的时间安排;
(4)学生活动情况;
(5)教学效果 。
教学实录通常有下面三种形式:一种是简录,简要记录教学步骤、方法、板书等;二种是详录,比较详细地把教学步骤记下来;三种是记实 。
2、教学评点
听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估,以及提出的建议 。包括:
(1)教材处理与教学思路、目标;
(2)教学重点、难点、关键;
(3)课堂结构设计;
(4)教学方法的选择;
(5)教学手段的运用;
(6)教学基本功;
(7)教学思想;
(8)其他 。
写教学评点可以采取两种形式:一种是间评,把师生双边活动后所产生的反馈感应,随时记录下来;二种是总评,就是对间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上 。待课后与执教者互相交流,取长补短 。
这里值得提出来的是 , 在做听课记录时许多人偏于记课堂实录 , 而不做评点 。甚至相当一部分人,记录的内容多是教者板书什么就记什么,成了讲授者的“板书” , 此外别无它记 。显然这种听课记录其价值是不大的 。好的听课记录应是实录与评点兼顾,特别是做好课堂评点往往比实录更重要 。
二、进入听课现场,记录听课重点
(略)
三、课堂听课评价
课堂听课评价以定性描述为主 。从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、学生参与情况和学习效果等几方面阐明这节课的得失,既要有观点,又要有依据,要体现这节课的“质”,为了突出重点,一般不作面面俱到的评价 , 而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评 。评价还要从建议的角度,指出可供选择的改进做法 。
怎么写听课记录?。?/h3>一.听课记录在当时听课时需要记下重点,只记关键词等听完课后在整理
二.基本内容;1.教学实录2.教学点评
三.教学实录的形式;1.简录:简要记录教学过程、方法、板书设计等 。
2.详录:详细的把教学过程、方法、板书设计等记下来,教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动、有效的教学方法和手段、教学中的失误等 。
3.实录:把教师从开始讲课到下课结束的整个教学环节、内容、时间、师生双边活动如实记录下来 。
四.教师点评的形式;1.简评:把师生双边活动后所产生的反馈信息 , 记录下来 。
2.总评:对简评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上 。课后与教师互相交流,交流经验
五.听课记录注意点;1.听记要分清主次
2.记录要有突出重点
3.听课后要及时反馈 , 研讨和交换意见
4.对听课记录评议要进行整理总结,弥补自己的经验不足
听课评价怎么写?课堂听课评价
课堂听课评价以定性描述为主 。从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、学生参与情况和学习效果等几方面阐明这节课的得失,既要有观点,又要有依据 , 要体现这节课的“质”,为了突出重点,一般不作面面俱到的评价,而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评 。评价还要从建议的角度,指出可供选择的改进做法 。
通过听课进行课堂研讨活动 , 对提高和促进教师的业务水平和个人素质是十分重要的 。而如何写好听课记录既是评课的一手资料,也是进行教学研究的依据 。写好听课记录可从以下几个方面入手:
一、记时间分配 。在听课过程中,对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录 。因为通过时间记录可以判定该堂课的时间分配是否合理 , 是否能突出教学重点内容,完成教学目标 。
二、记语言评价 。讲解语言是否规范、条理、生动、形象,有无明显的口误;课堂即时评价是否及时到位,能否调动学生练习积极性 , 并结合实际对学生进行有效的思想品德教育 。
三、记师生活动 。教师如何参与教学活动,有效解决课堂偶发事件,及时解决学生在练习中出现的问题,这样能体现教师驾驭课堂的能力 , 发挥教师的主导作用,使学生有效参与课堂学习和活动,始终处在积极学习的状态 。
教师的示范是否正确合理 , 这是一堂课成败的关键 。所以一定要学习别人的长处,认真做好教学记录 。
四、记组织教学环节 。要记好整堂课的各个教学环节 。教师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等,完成新授课如何分组练习,分几个层次让学生逐步掌握技能等 。能否以学生的学习为中心,围绕学生的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段 。
五、记教学组织方式 。认真记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式,学生练习次数,怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等 。教学方式的选择 , 必须主题明确,符合教材和学生实际,确保一节课教学过程的完整性和流畅性 。每一个教学环节的设计必须围绕整体教学目标,简单实用 。
六、记场地布置 。
如果认为场地布置科学合理、安全 , 器材做到一物多用 , 有效利用现有教学资源,发挥现有体育场地器材的多种功能与作用,可以把主要安排形式记下来 。
另外还要把自己当时尚不能理解、判定的问题先记下来,虚心向他人请教 。做到这几个方面 , 博采众长,做好听课记录,就会提高自己的教学水平,提高课堂效率 。
总之,应该根据听课的目的和要求,有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来 。如教师讲和学生发言时,以听为主,兼顾观察;教师板书和学生演练时,以看为主 , 兼顾其他;学生练习时,以思考为主等 。
认真做好听课记录是听课者基本素质的体现,它反映了听课者的品德、态度、能力、水平等各个方面的基本素质 。要从听课中真正学点东西,听课记录至关重要,听课既是记录教师的成长录,也是记录自己的成长,真正把课听好,把课记好,再加上自己的反思,天长日久就能成为一名优秀的教师 。
小班听课记录16篇 , ,, , , ,,,,,, , ,,,小班的听课记录16篇那具体是什么样的
7篇听课记录7篇听课记录随便什么课程学生情况班级活动都是写这个班 10篇教案要写关于美术方面的10篇教案都我也想看看
谁有:大四实习需 高中体育听课记录10篇 专业性 如:足球、篮球、排球、田径等课程,简短的听课记录.《体育课听课记录与评价表》是在多年评课活动实践的基础上设计的 , 为听课记录提供了方便 , 表格的
内容较全面 , 使用效果较好,请同行们指正与完善 。
体育课听课记录与评价
学校 班级 时间 天气
课型 人数 教师 得分
教材
内容
教学
流程
序
号优
良中差劣
等 级 分 数
内容 评 价 内 涵
课前
准备
教案完整、内容合理、任务明确,有教学步骤,有重难点和教学法,有时
间分配和指标预计 , 条理清晰、图文并茂;场地整洁、标记醒目、器械整齐、安全实
用、布局合理、环境和谐,现有条件利用率高 。
一 10 8 6 3 1
教学
目标
教材内容新颖多样,有价值、有创造性;教学目标明确具体、可操作、有层
次,符合大纲要求和学生实际,反映健康第一的指导思想,注意认知、情意、技能、
素质、健康和适应能力的有机联系和统一 。
二 12 10 8 4 2
组织
教法
组织形式活泼,顺序安排科学,作业规范有序,时间分配合理;教法灵活,
手段多样 , 针对性强 , 趣味性足,时机性好,选择性大,重视教学安全,强调保护帮
助,讲求启发引导,善于因材施教,以注重能力培养 。
三 18 15 12 7 3
学法
指导
面向全体、突出主体、照顾个体;培养实践能力 , 勤学好动;提倡思考探
究 , 善疑多问;练习积极主动,互帮互学,循序渐进;竞赛团结协作,开放守约,活
泼生动;激励机制好,效果评价真 。
四 12 10 8 4 2
心理
状态
态度积极、情绪稳定、作风顽强、意志坚定、信心充足、精神振奋、关系
和谐、气氛活跃、情意合一、欢乐轻松 。
五 10 8 6 3 1
锻炼
效果
课的练习密度符合课的类型和教材特点,运动负荷能因人、因地、因时、因
教材客观实际安排,量和强度适宜,并能注意心理和生理负荷的相互影响和促进;“三
基”掌握率一般为:新授内容在70%以上 , 复习内容在85%以上 。
六 20 16 12 8 4
教育
效果
寓教于动、寓教于乐;尊重、理解、宽容、开放;团结、紧张、严肃、
活泼;发现闪光、鼓励创造、塑造品行、张扬个性 。七 10 8 6 3 1
改革
创新
教学理念新、教材教法活;反映主体性、人文性、开放性、健身性、基础
性、娱乐性、竞技性、选择性、地域性等教改内涵 。
八 10 8 6 3 1
教学
特色
教材选择、教法学法、场器安排、教具运用有新意、有特点、有风格;能
有效利用本学科前沿教研科研成果 , 合理引进其他学科先进教学方法手段 。
九 8 6 4 2 1
教师
素养
关心爱护学生,教学作风民主;仪表大方,精神饱满;语言简练生动、口
令宏亮有力、动作准确优美、态度和蔼可亲;专业功底厚,知识层面广,组织和应变
能力强,教学经验丰富 。
十 10 8 6 3 1
简 要 评 语
听课人:
【教研之窗】
郑希平
体育课听课记录与评价表
作者单位:(242500)安徽省泾县教育局教研室
音乐课听课记录范文一、听课记录的基本要点
听课记录包括两个主要方面:一是教学实录;二是教学评点 。
1、教学实录包括:
(1)听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等;
(2)教学过程 。包括教学环节和教学内容,以及教学时采用的方法(多以记板书为主);
(3)各个教学环节的时间安排;
(4)学生活动情况;
(5)教学效果 。
教学实录通常有下面三种形式:一种是简录,简要记录教学步骤、方法、板书等;二种是详录,比较详细地把教学步骤记下来;三种是记实 。
2、教学评点
听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估,以及提出的建议 。包括:
(1)教材处理与教学思路、目标;
(2)教学重点、难点、关键;
(3)课堂结构设计;
(4)教学方法的选择;
(5)教学手段的运用;
(6)教学基本功;
(7)教学思想;
(8)其他 。
写教学评点可以采取两种形式:一种是间评,把师生双边活动后所产生的反馈感应,随时记录下来;二种是总评,就是对间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上 。待课后与执教者互相交流,取长补短 。
这里值得提出来的是,在做听课记录时许多人偏于记课堂实录,而不做评点 。甚至相当一部分人,记录的内容多是教者板书什么就记什么,成了讲授者的“板书”,此外别无它记 。显然这种听课记录其价值是不大的 。好的听课记录应是实录与评点兼顾,特别是做好课堂评点往往比实录更重要 。
二、进入听课现?。?记录听课重点
(略)
三、课堂听课评价
课堂听课评价以定性描述为主 。从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、学生参与情况和学习效果等几方面阐明这节课的得失,既要有观点,又要有依据,要体现这节课的“质”,为了突出重点 , 一般不作面面俱到的评价 , 而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评 。评价还要从建议的角度 , 指出可供选择的改进做法 。
音乐听课笔记 我要规范一些的 。而我们后面的那个影子
你所知道的辛酸和疑惑 ,
我向往已久的死亡 ,
在他周围聚集 ,
因为外面 , 我还有很多事情要做 。
为的蓝天的矫健哈哈
小学音乐听课笔记怎么写写一些师生互动的环节,教师的导入和引导学生学,课堂与生活的结合,课堂小结 。
求助高中音乐课听课记录怎么写记录的话就把课堂老师说的内容和自己的感悟感想写上去就可以了 。课型就是由一节课的教学内容、教学目标、教学方式、师生双方在教学中的地位所决定的一种课堂教学结构 。大而言之,有作文课型、阅读课型、听说课型,有单元课型、单篇课型等;小而言之,从阅读教学来讲,有教读课型、自读课型、学法指导课型、审美鉴赏课型,有精读课型、略读课型 , 有讲析课型、讨论课型、活动课型,有文学作品课型、文言文课型等;细而言之,从语言教学来讲 , 有语言积累课型、语言运用课型、语言品析课型等;微而言之 , 从语言积累课型来看 , 又可分吟读美文课、背诵经典课、语言模式课等等 。
音乐课小蜻蜓听课记录①某些动物在个体发育过程中的形态变化 , 例如某些昆虫(蚊、蝇等)经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期 , 称为完全变态;另外一些昆虫(蝉、蝗虫等)不经过蛹期直接变为成虫,称为不完全变态;还有一些昆虫(虱、衣鱼等)自卵孵化后的幼体,除体小、性未成熟外,其他形状、习性与成虫相似,称为无变态 。此外,蛙类经过蝌蚪变为成熟的蛙也叫变态 。②某些植物因长期受环境影响而在根、茎、叶的构造上、形态上和生理机能上发生特殊变化的现象 。如马铃薯的块茎、仙人掌的针状叶等 。③指人的生理、心理的不正常状态(跟‘常态’相对):~心理ㄧ~反应。变态 : biàn tài 昆虫变态的一个类型 。昆虫在个体发育过程中,只经过卵、若虫(或稚虫)和成虫三个时期,无蛹期 。生活在水中的幼虫称稚虫,生活在陆地的幼虫称若虫 。如蝗虫、蜻蜓等 。
秋天的怀念 史铁生点评《秋天的怀念》这一课给我留下了非常深的印象 。这是一篇有着悲剧色彩又饱含着伟大的母爱的文章 。读了这篇文章,我心里油然而生出两个字——感动 。
这篇文章最使我感动的是最后一部分 。这一部分非常感人 , 催人泪下 。作者的母亲坐上了三轮车 , 去了医院 , 这一去竟是他们母子俩永远的诀别 。母亲临死前不像有些人那样害怕死去,惦记自己 。而是始终惦记着自己的孩子,让他们在一块,好好活着 。可见母爱多么伟大!
是?。∧赴嗝次按螅∥乙灿星咨硖逖?。妈妈每天忙着忙那,还不都是为了我们!有时候,妈妈给我讲解错题,我却在一边不耐烦地嫌她唠叨 。有时候,妈妈做出饭菜,我又嫌这不好吃,那不好吃 。直到读了《秋天的怀念》这篇文章,我才明白母爱是世界上最伟大的爱,妈妈所做的一切都是为了我好 。我为我以前做过的愧对妈妈的事感到后悔 。小时候,妈妈把好的都留给我们,长大后 , 我们也应该体谅、关心妈妈 , 帮助妈妈干力所能及的家务活 。
妈妈,在明年春暖花开、五彩缤纷、绿草如茵的五月,我一定送您一束最美丽、最鲜艳的花
秋天的怀念 读书笔记秋天的怀念读书笔记
【篇一】
文章中作者双腿瘫痪,当他大发脾气的时候,母亲总会躲出去 。因为他不愿看到孩子这样自暴自弃 , 也想让孩子好好发泄心中的不满 。我想,这应该也是爱孩子的一种吧!还有一次,作者在窗前看树叶母亲却走过来挡住窗口,是怕那树叶勾起我的悲伤 。当母亲出去后,再也进不来了,因为母亲已经病发!作者很悔恨:为什么我只顾自己,却不顾妈妈的感受?
相信我 , 母爱是最神圣,最伟大的!
【篇二】
当我读了《秋天的怀念》后,我终于体会到母爱的伟大和无私,懂的了母爱是最神圣的 。
”我那个生病的儿子,还有那个未成年的女儿……“做者的母亲昏迷了,可还是挂念着自己的儿女,一点没有想过自己,这还不足以表达天下母亲对孩子无私奉献的爱吗?
【篇三】
最近 , 我们学了《秋天的怀念》这一课 。
文章主要是描述作者双腿瘫痪后,脾气变得暴怒无常,”我“总想把面前的东西摔碎,这时母亲在悄悄在”我“看不见的地方注意着我 。当一切恢复沉寂的时候她才悄悄地走出来,眼睛红红地看着我”听说北海的花都开了,我推着你去走走“ , 她总是这样说,可是母亲生病了,而且病得非常历害,”我“却不知道 , 后来是妹妹告诉我的 。
读到这里我的心里就好象被什么东西刺了一下,也有种酸酸的感觉 。我的母亲又何尝不是这样对我负出极大的忍耐呢?其实那些烦心的唠唠叨叨就是对我的关心啊 。有了母亲的孩子是很幸福的,象那些没有了母亲的孩子他们是很难体
秋天的怀念100字读书笔记《秋天的怀念》读后感
我的眼眶湿润了,眼泪像断了线的珠子一样掉了下来,那是因为我被课文里的内容深深打动了 。
文中写道 , 自从作者的双腿瘫痪后 , 脾气暴怒无常,还不时的砸东西 。母亲常常伤心不已 。
有一次,母亲问作者去不去北海看花,作者连活着的勇气也没有了 , 怎么可能去看花呢?后来妹妹告诉他,母亲的肝痛得常常翻来覆去睡不着觉 。
后来,母亲又问作者去不去北海,作者答应了 。可还没有去,母亲就跟作者诀别了,临终前只说了一句话:“你们要好好活下去” 。
读完以后,我想起了自己的母亲 , 她夜以继日的工作,为的是什么,都是为了我们呀!可我呢,成绩总是忽高忽低 , 有时粗心马虎……这种种都是对不起母亲呀!从今往后要好好学习,不辜负母亲对我的期望!
PS.若满意,请采纳哦......
《秋天的怀念》的主要内容感谢您的邀请,以下是我对此问题作出的回答 , 希望对您有所帮助 。《秋天的怀念》是作家史铁生创作的一篇散文,文章叙述了作者对已故母亲的怀念,和自己没能好好赡养母亲的悔恨之情 。整篇文章读起来平淡 , 朴实,但感情非常真挚,非常感人 。1969年 , 21岁的史铁生被安排到陕北工作,3年后出现意外,他的双腿瘫痪了 , 最后回到北京 。在北京工作,后因病情加重,被迫回到家里休养 。正值青春年华 , 大好时光,遭遇失去双腿的不幸,尽管没有怨天尤人,但他的脾气变得越来越暴躁 , 动不动就发火,每天郁郁寡欢,对身边人冷言冷语 , 对待日夜照顾他的母亲,更是百般无奈 。彼时,他的母亲患了肝?。∏橄嗟毖现? ,经常痛到整夜睡不着 。即便如此,她依旧在儿子面前保持着良好的状态,并且鼓励儿子好好活下去 。秋天本是收获的季节,应该喜悦,快乐,但对于作者来说,秋天是悲凉的,是充满遗憾的 。虽然文字朴实 , 但字字如金,把母亲对子女无私的爱展现得淋漓尽致,同时 , 也表达了作者对母亲的怀念 。读这篇文章之所以感到淡淡的愁绪,我觉得主要是有两方面的原因 。一来是受作者的境遇和情绪的影响,二来是被作者母亲对子女的爱所打动 。母亲病到垂危,没有告诉儿子,还要忍受儿子暴躁无比的脾气,照顾儿子的情绪,小心翼翼地跟儿子说话,生怕说错一句话,让儿子伤心难过 。特别是当看到她生前留下的唯一一句话“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……”时,我的泪水不听使唤地往下掉 。母爱的伟大就在于此,不管在什么情况下,她都愿意无条件为子女付出 。
求美术课听课记录5篇,实习教案8份,见习日记若干!目标正确就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求,又要符合学生的实际情况 。教学目标是设计教学过程的依据 , 是课堂教学的总的指导思想,是上课的出发点,也是进行课堂教学的终极回宿 。如何制定出一个具体明确又切实可行的教学目标呢?首先要认真钻研教材 , 结合数学课程目标和教学内容,制定出本节课的教学计划:要使学生把握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等,这就是双基目标 。其次是考虑通过这些知识的教学,应该培养学生哪些思维能力,这是思维能力的目标 。再次是想一想通过这些知识的教学,对学生进行哪些思想教育,培养哪些良好的道德品质 , 这是渗透思想教育的要求 。最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育,怎样培养学生的创新意识和创造能力,这是创新教育的要求,这也是课堂教学最重要的目标 。
下幼儿园实习了 需要交 20个实习听课记录 5篇观察日记 20篇教案 要求都是幼儿园小班的 谢谢dsadasdadsadaswdrfasffguyuadasdoausdhasdgsbdspangdkandkkdhsjahdjandkwlasdpawjdoashdadyahdsdhasagdadbshdkahdasdjashdajsdhawsadopawdpahsdiahdpaihsdia hdiahdaishdasdahs das gdsad sa ashdgasgdasgdasy gassahdgahsdgagdasdjabsdbasbdhshadbabdbahdaywdgasgdagdasgdhdasdbasdbausdbasbdasbdhasdadadadawdasd,awdsahdahwdsadwa.dsdwad.sadwadasafrtawefasdawd.asdwadasfawdadasf awfghfghf drgdfgd.rgdasdawdafasgsgs ssefsfs.efsdfesfdsfsefdsfesghsfsef.hd
求几篇小学语文听课记录,最好是一年级或者六年级的,谢谢Aieiui
一、创设情境、引导说话
师:小朋友们,我们大家互相来看一看,你的前后和左右都挨着谁?知道的小朋友相互之间先说一说 。
生先同桌讨论后个别回答
1、生回答不出 。(师示意他坐下)
2、生:我的前面是XXX 。
3、生:我的后面是XXX 。
师:我们都是挨着坐的 。
(边说边板书:ai 。出示a的卡片,全班读,再出示i的卡片,全班读 。)
二、教学拼音,指导说话
教学ai
师:这两个拼音,我们说他是什么?
生回答不出 。(问题指向性不明确)
师:我们说他是单韵母 。单韵母有哪些好的东西呢?(提问提得很模糊,学生听不懂)
师:单韵母有哪些本领呢?可以自己成为一个音节,如大白鹅的e ,也可以和声母成为一个音节 。由二个或三个韵母组成的音节,我们称他为复
韵母 。把书翻到26页 , 今天我们来学习三个复韵母,这里有三幅图,第一幅图上画着什么?
生:有两个小朋友靠在一起 。
师:两个小朋友挨着站在一起,读ai 。
(可以展开看图说话,利用书上的图画指导学生把话说完整,说准确)
师提出发音要求:先读a , 再迅速滑向i,师示范读 。
请了四五个学生读ai 。
开火车读 。生读得不够准确时,师在一旁纠正 。
单韵母有四个声调 , 那复韵母呢?也有四个声调,那标调应标在哪里?
导入标调儿歌的学习 。
出示小黑板:有a不放过,没a找o、e,i、u并列在一起,注意标在后一个 。
师带领学生读了二遍 。
师:那我们来看看,ai 应该怎么标?ai有没有a?有,所以要标在a上 。
师板书ai 的四声 。
学生和老师一起读ai 的四声 。
教学ei
师:看书本上画着的第二幅图 , 画着什么?
生:一个小朋友在砍树 。
师:一个小朋友在砍树,发出ei ,ei ,ei 的声音 。
师介绍发音要求 。
指导学生读ei ,个别学生指名读 。
(可以开展各种读,比如男女比赛读 , 分组读等,调动学生读的积极性,让学生快乐地学习 。另外当学生读的不准确时 , 教师可以让学生观察老
师读这个音的口形,做做看口型 , 猜拼音的游戏,让学生实实在在的掌握发音要领 。)
师:ai有四声,那ei的四声怎么读?标调该标在哪里?我们再来看看儿歌 。
师念儿歌,在黑板上和学生一起标ei的四声 。(这个环节 , 我觉得可以让学生自己试读儿歌,自己标声调,让学生自己发现规律,动手操作,记
得就会深刻 。)
教学ui
师:看第三幅图画,你看到了什么?
生:一个小女孩 。
师:她身上戴着什么?
生:围巾 。
师:把围巾的围来读一读 。(看图说话训练还需要加强,可以采用先扶后放,说ai时,学生说不好,老师带领学生把图片说详细,说完整,教e
i 时半扶半放,到ui时,就可以放开让学生去说了 。)
生齐读 。
师:先读什么呢?先发u,再马上接上i,跟我读 。
齐读,再个别指名读 。
标调标在哪里?师再读儿歌 。
生:应该标在i的上面 。
师生一起读儿歌 。
师:我们来看看这些音,和儿歌进行比较,再读儿歌,这些单韵母的音,生活中有没有包含这些音?
师:围巾的围是第二声,包含了ui 这个音,你们也能说说吗?
生:味精的味 。
师:还有没有?
生:en。
生:ei 。
(问题提得比较成人化 , 一年级学生比较难理解,而且前面没有做好这方面的铺垫,学生找不到词来回答,这个问题就可能会冷场 。)
三、指导书写 巩固发音
师:ai写在哪里?
生:写在第二格 。
师一边说一边写 , 学生书空 。
师:先写a,再把i紧紧写在a的后面 。那ei怎么写?也一样,先写e,再把i紧紧写在e的后面 。
生描红ai、ei 、ui 。
(不应该让写字走过场 。学生在写的时候可以关注学生写字的姿势、握笔是否正确,写字顺序是否规范 。)
出示拼音卡片 , 读拼音 。齐读——个别读 。
(听后感:执教者是刚参加工作的老师,个人素质很好 。面对第一堂公开课,上得这样,实在是很难得 。想起自己当年的第一堂课,自叹不如,所
以我个人的一些小建议算是抛砖引玉,希望大家一起来讨论 。该教师的语言亲和力强,似缓缓流过的小溪 , 温和、亲切 。但低段上课需要激情,
该高昂处还他个高昂 , 让学生的积极性得以调动 。另外在拼音教学的同时,也可以进行看图说话的训练 , 不应该让看图说话走过?。醚挠镅曰竦檬凳翟谠诘胤⒄?。)
听课内容:我的伯父鲁迅先生 第二课时
教学过程
(一)找五名同学一人读一般,其他同学认真听、认真看,体会“伯父”是一位怎样的人?并画出有关句子 。
(二)课文中哪些地方表现了鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”?
1.默读第四段,了解鲁迅先生是怎样救护、资助车夫的?指导学生找出课文中描写鲁迅救助车夫的动词,想想这表现了鲁迅先生什么品质?鲁迅先生在救助车夫以后 , 为什么脸上变得那么严肃?他在想什么?画出描写当时环境的句子,想一想在文中起什么作用?从这里我们已经感觉到了鲁迅先生对劳动人民怀有很深厚的感情 。
2.默读第五段 , 体会鲁迅先生对劳动人民的感情 。
边读边想,主要体会鲁迅先生不仅没有架子,而且体贴关心劳动人民的优秀品质 。鲁迅先生是怎样关心女佣的?从女佣的话中可以看出鲁迅先生什么品质?
3.小结四、五段
伯父这样关心穷苦人,同情穷苦人,因而必然要得到人们的爱戴 。板书:同情人民
(三)找同学读第二段,了解鲁迅先生严肃认真的学习态度和对下一代的深切关心
联系上下文,说说“囫囵吞枣”和“张冠李戴”是什么意思?这说明“我”读书怎样?“哈哈!还是我的记性好 。”这句话的含义是什么?“我”听了伯父的话后,“羞愧”“悔恨”什么?为什么比挨骂还难受?“伯父”通过谈论《水浒传》了解了“我”读书囫囵吞枣,指出了“我”的不足 , 并送给“我”两本书 。这些事情反映了鲁迅先生什么品质?板书:关心学习
(四)分角色朗读第三段,理解含义深刻的句子 。
指导同学由词理解句子 , 学习鲁迅先生为人民群众的解放进行不懈斗争的这种精神 。
“碰壁”是什么意思?为什么会“碰壁”?“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”这句话怎么理解?“恍然大悟”是什么意思?“我”明白了什么?作者“明白”的对吗?“在座的人都哈哈大笑起来 。”为什么?指导同学分角色朗读课文,注意各角色的语气 。板书:憎恨敌人
(五)朗读第一段
鲁迅先生在世时,他为别人想得多 , 那么他去世后,人们是怎样悼念、爱戴他的呢 。请同学们认真读第一段,什么事使“我”惊异?指导学生从课文内容思考,作者惊异什么?为什么呢?请同学们讨论这个问题,从三方面来找一找原因 。指导朗读这一段,体会作者因“年纪还小”而产生的“惊异” 。板书:深切怀念 。
(六)齐读全文,体会鲁迅先生为别人想得多 , 为自己想得少的思想品德 。
求人教版小学《科学》《思想品德》几篇听课记录?【听课笔记】我是中学的